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幼儿园中班教学方案设计6篇幼儿园中班教学方案设计6篇幼儿园中班教学方案设计篇1　　活动目标　　1、大胆尝试穿着大鞋在不同器械上行走。　　2、敢于挑战有难度动作。培养勇敢精神。　　活动准备　　长凳、梯子、轮胎、人手一块垫子、一双爸爸的大鞋、干湿毛巾。活动前，换好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。　　活动过程　　一、热身运动　　1、在地面初步体验穿大鞋走路的感觉。　　师：朋友们，今天我们很特别，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，别让它离开小脚哦。　　师：走。穿上大皮鞋，散步去喽。(慢慢走、快快走、小步走、迈开大步往前走。)　　师：穿上爸爸的大皮鞋有什么感觉呢?(大大的，好像要掉了……)　　师：那有什么好方法，可以让大鞋跟着我们的小脚呢?(用力用脚尖勾住走……)　　师：是吗?我们一起来试试。脚尖勾住，走喽，跑一跑喽，再来跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇　　2、幼儿听教师指令，尝试穿大鞋与同伴合作在一定高度的长凳上进行简单运动。(活动过程中，教师可由慢到快、由易到难发指令)　　师：朋友们。长凳邀请我们穿着大鞋。两人一起站到长凳上。(当心哦，踩在它的肚子上，它就不会伤害到我们了。)　　师：哦，长高了，变矮了；好朋友，抱一抱；做个小风车，转起来了；变矮了，长高了；跳下来了，跨一跨；坐上小马驹，驾，驾……　　二、“走小路”游戏　　1、引发活动兴趣。　　师：开心吗。还有好多朋友也想和我们一起游戏，看看这里还有些什么?(轮胎、竹梯)　　师：器械宝宝请我们穿着大鞋和朋友一起把它们铺成几条小路，别忘了，长凳也想参加哦。　　2、幼儿自由铺路，教师观察、提醒。如：这样铺。穿着大鞋走，行吗?　　3、交流分享(边参与边提问)师：朋友们，你们用什么材料铺了什么路?(轮胎路、梯子路……)　　4、游戏“走小路”。(重难点：穿着大鞋在不同难度的路上行走)12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇　　师：你们铺了这么多的路。请你穿好大鞋在各种路上走走吧。让我也来感觉一下。　　5、师：朋友们，来，我们到垫子上休息一下。(提醒幼儿擦汗、脱衣。)　　师：刚才你们在那条路上走，有什么感觉呢?　　师：原来每条路走的时候感觉都不一样。你们刚才每条路都走过吗?请你们再去走走，这回请你走走刚才没走过的路。　　教师小结并鼓励幼儿敢于尝试走不同难度的小路。　　6、幼儿再次活动，互换玩法。　　三、放松运动　　1、师：朋友们。大皮鞋玩累了，小脚丫也该休息一下了，来垫子上坐坐吧。小脚丫，出来透透气喽，你来揉揉我。我来揉揉你，小脚小脚弯弯腰；脚尖脚尖碰碰；脚跟脚跟碰碰；脚底脚底亲亲。来找好朋友喽，(与幼儿互动)嗨。你好你好!咱俩亲一个吧!换个小脚亲亲!来，对对脚好吗?(念童谣，玩游戏。)　　2、师：小脚舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。现在我们先换上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起帮忙把器械送回家，好吗?幼儿园中班教学方案设计篇2　　活动背景：12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。　　孩子对磁铁有一种好奇：因为它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探索习惯和能力的时候，这样的'活动，无疑会让孩子获得许多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。　　活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点认识，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。　　内容与要求：1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。　　2、大胆表达自己的发现和问题。　　3、重点和难点：探索磁铁的基本特征。　　活动准备：1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。　　2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。　　3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。　　过程与指导：　　一、摆弄操作12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。　　――由于上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，出现了许多与“磁铁"无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体教学的效率。因此，本活动的开始，直接引入磁铁，使孩子立即对当前的学习对象进行关注，大大减少了教学上的麻烦。　　观察幼儿的操作情况。　　在活动中，由于我的指导语的暗示，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规则，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，很快，也将材料分成了两堆。　　二、协调交流讨论：说说你是怎么分的?为什么?　　老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。　　三、迁移验证找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?　　――上次的研究活动表明，孩子更容易记住“吸铁石"，而不容12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在寻找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。　　在活动中，有半数的孩子似乎都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石"，于是，他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西"的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较陌生的名字。　　四、迁移运用1、游戏：找别针。老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。　　――孩子在混有曲别针的雪花片筐里，挑选别针。在活动中，有的孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立刻仿效，果然方便得很，于是兴趣大增。　　2、游戏：小动物跳舞。　　将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。　　――这些游戏可以放在区角学习中。幼儿园中班教学方案设计篇3　　一、活动目标　　1.掌握用吸管吹画的方法　　2.培养幼儿对绘画的兴趣激发幼儿的想象力和创造力12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇　　3.初步了解废物的利用　　二、活动准备　　1.红、黄、蓝、绿四种颜料　　2.吸管每个孩子各一根　　3.白纸每个孩子各一张　　4.罩衣每个孩子各一套　　三、活动过程　　1.导入　　指导语:小朋友们你们看这是什么呀？(吸管)他是做什么用的呀(喝牛奶喝东西)吸管用过以后还可以用吗，我们是不是直接扔掉了，但是老师觉得这样很可惜所以就想着能不能用来做别的事，你们猜猜看，老师打算用吸管做什么？　　①出示吸管　　②出示颜料　　③示范：用吸管挖一点颜料到纸上　　在将吸管对着颜料用力的吹气　　根据自己想要的方向吹　　2.展开　　指导语：你们想不想自己来试一试用吸管作画？①将罩衣、画纸、吸管、颜料分给幼儿②幼儿自己根据自己的想象创作　　③教师只需在旁边知道吹画的方法12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇　　3.结束　　让幼儿自己给自己的作品命名　　四、活动延伸　　让幼儿回家找找看还能哪些废物利用起来幼儿园中班教学方案设计篇4　　活动目标：　　1、欣赏中国画富有生活情趣的画面，了解中国画的悠久历史。　　2、了解中国画的基本工具和材料，对中国画产生兴趣。　　活动准备：　　1、画有同样内容的中国画和蜡笔画各一张。　　2、提斗，大白云，小勾线笔，宣纸，墨汁，国画颜料等。　　活动过程：　　1、对比欣赏中国画与蜡笔画，初步感受中国画的独特韵味，知道有国画这种艺术形式。　　教师：请你们看看，这两幅画有什么不一样的地方吗?　　2、认识几种基本的、在幼儿园阶段常用的作画工具。　　(1)认识三种毛笔：提斗、大白云、小勾线笔。　　l在幼儿园阶段，常常用拟人的方法介绍毛笔，如这三种毛笔分别上笔爸爸、笔妈妈和笔宝宝，它们上毛笔一家。　　(2)认识墨汁与国画颜料。12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇　　(3)认识宣纸。　　l可以将宣纸与普通白纸放在一起，引导幼儿通过看、摸、滴水等方法，感受宣纸柔软、易吸水、易破等特性。　　3、幼儿自由探索使用作画工具。　　(1)引导幼儿用于毛笔刷刷自己的胳膊和脸，感受笔头的柔软性。　　(2)用毛笔蘸清水在地板上、宣纸上随意涂鸦，感受毛笔的笔触与宣纸的吸水性。　　(3)做个小实验，将墨汁轻轻地滴入装有清水的玻璃杯中，感受墨汁溶于水，以及遇水变淡的特点。幼儿园中班教学方案设计篇5　　活动目标　　初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用"跳跃地"和"连贯地"两种方式来表现歌曲。　　感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐；　　能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；　　活动准备　　幼儿已有郊游的生活经验；　　CD音乐《郊游》。　　活动过程　　一、活动导入　　1．复习歌曲《小红花》。12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇　　指导语：（教师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？（前面跳跃，后面连贯）　　用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。　　2．教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。　　提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？　　3．教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。　　提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？　　4．幼儿学唱歌曲　　二、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现ABA的结构　　提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗？　　三、教师带领幼儿学唱歌曲　　进一步理解熟悉歌词。　　提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？　　四、教师引导幼儿讨论　　发现并运用不同方式演唱歌曲。　　提问：你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？　　五、教师通过语言创设情境　　到"地方郊游"，带领幼儿完整学唱1~2一遍。　　六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇幼儿园中班教学方案设计篇6　　活动目标：　　1、感受乐曲快速、紧张的性质。　　2、尝试运用绘画、语言、游戏等方式表达对音乐作品的理解。　　3、体验相互配合、共同游戏的快乐。　活动准备：　　1、幼儿近期有线条画经验，幼儿会玩各种游戏（如“猜领袖”、请你跟我这样做等）。　　2、准备纸、笔。磁性板及磁钉。　　活动过程：　　1、引导幼儿倾听乐曲、感受乐曲快速、紧张的性质，并用语言进行表达。　　教师提问：请小朋友听一段音乐，听完后把你的感受告诉大家。　　2、引导幼儿再次倾听乐曲，并尝试用线条进行表达。　　（1）迁移幼儿原有经验。教师提问：我们学过的线条有哪些？　　（2）请幼儿欣赏音乐尝试用线条表达。教师提问：你觉得这首曲子最象哪种线条？请你把他画出来。为什么这样画呢？12/12\n幼儿园中班教学方案设计6篇　　3、迁移幼儿原有经验，为音乐匹配动物形象，并尝试创编“野蜂”飞舞的动作。　　教师提问：这首曲子说的是一个小动物的故事，你知道它是谁，在干什么？　　4、引导幼儿在游戏情境中，进一步感受乐曲性质。　　（1）引导幼儿发现“猜领袖”游戏与音乐的共同性。.　　（2）在《野蜂飞舞》音乐的背景下，玩“猜领袖”游戏。逐步积累发现与掩护领袖的游戏策略。　　5、介绍音乐作品。总结欣赏音乐作品的几种策略。12/12