幼儿园教学计划总结幼儿园班级环境布置设计方案 4页

幼儿园教学计划总结幼儿园班级环境布置设计方案小（三）班环境布置设计方案在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的注重。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的开展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依托环境才能更深化，更详细地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：（一）、主题墙饰的设计主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、制造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿本人动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。\n在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿搜集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让才能强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制造“心目中的汽车”，让才能弱的幼儿则动手撕贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅能够向幼儿浸透环保认识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。同时实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，到达了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心开展规律，真正促进幼儿的全面开展。结合《丰收啦》这一主题中的[欢乐的豆宝宝]这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来表达主题，美化教室环境。（二）、角落设计1、自然角我们让小孩在种植园地、自然角中从种植豆豆、治理豆豆，用图片的方式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、治理方法；理解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。\n2、区角幼儿喜爱摆弄和操作物体，幼儿的已有认知才能和经历正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生互相作用中获得开展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识仍然感性的、详细的、形象的，常常需要实物的启示和动作的协助。因而能够说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。因而，我们要努力将教育目的和内容物化，将期望幼儿获得的知识经历包含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经历的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。能够让幼儿本人去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是确实“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿搜集各种各样的豆，让幼儿进展装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣——学惯用本人喜爱的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学惯用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学惯用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类，并制造点卡。）（三）、吊饰设计引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。\n（四）、盥洗室设计小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。如此既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能协助其模拟盥洗的顺序。因而我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提示幼儿及时关水龙头，节约用水。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心开展特点有全面透彻的理解，充分认识环境材料可能包含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的互相作用。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动开展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?如何摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，共同制造，共同摆放，如此能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加保护。从而更积极主动地参加到游戏活动中来。