幼儿园大班艺术活动：神奇的水教学设计 6页

原创教学设计新修订幼儿园阶段原创精品配套教材大班艺术活动：神奇的水教材定制/提高课堂效率/内容可修改Bigclassartevent:magicalwater教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign第2页/总6页\n原创教学设计大班艺术活动：神奇的水教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园大班艺术科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，II获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。iJ活动背景：本次活动是在一次偶然中得到的灵感。我园开展的是张雪门先生所创导的行为课程，他认为生活就是教育，五六岁的孩子在幼稚园生活实践，就是行为课程。”因此，我利用生活当中的一个科学原理一一水的表面张力现象为切入点，让幼儿在发现、探索、研究中逐渐积累学习的兴趣，使幼儿的求知欲膨胀，继而通过做做、想想、说说、玩玩让幼儿体验一种崭新的绘画方式，激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣。活动重点：体验水墨混合后的神奇变化，并大胆尝试吸附画。活动难点：1.如何将抽象的活动生动化、形象化。2.操作性：吸附画的操作。形成原因：由于本次活动加入了深奥的科学原理，因此易造成活动的单一、刻板，对幼儿来说也有一定的难度；而吸附画式的第2页/总6页原创教学设计ExcellentTeachingDesign绘画方式对于幼儿来说接触比较少，经验积累少，掌握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。第6页/总6页\n原创教学设计解决策略：1.诗歌融入法教师利用优美的诗歌来营造一个唯美的气氛，并透过诗歌来告诉幼儿操作的步骤，使活动生动化、趣味化。2.隐性提示法教师提供两种不同的牙签，让幼儿自动的区分运用；另将宣纸两边折起，引导幼儿正确操作的方法。活动目标：1.体验水墨混合后的神奇变化，并大胆尝试吸附画。2.充分发挥艺术想象和创造力，体验创作成功的乐趣。工具及材料：盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、展示板等。活动过程：一、诗歌引题，激发兴趣1.欣赏发现师问：在森林里住着一个可爱的小精灵，他有一根神奇的魔杖，你们想看他表演魔术吗？教师边念诗歌边操作，激发幼儿兴趣。（可爱的小精灵，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上轻轻一点，水面上生现了ExcellentTeachingDesign美丽的花纹，就像黑丝绒般的花朵。哇，可真神奇，你们想试试吗？）第6页/总6页\n原创教学设计1.操作探索用诗歌来引导幼儿操作。（魔杖在水面上轻轻一点，水面上生现了美丽的花纹，小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来，你们有什么好办法？）幼儿尝试操作，教师引导语：你想了个什么好办法，都跳起舞来了，像什么？二、再次操作，启迪灵感1.操作反馈（师生反馈操作结果）师：好，请小朋友轻轻地回到位置上。师：你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的？（幼儿讲述）师：你的这个方法真（好）不错！你真会动脑筋！哦，你是用xx让墨汁圆扩散开来的，（真棒）做得不错2.表面展开（教师操作表面展开）师：小精灵也想了一个好办法，你们想知道吗？（想）师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上生现了美丽的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，哇！怎么样？美丽的花纹跳起了圆圈舞。你们想试试吗？3.激励创新（幼儿操作表面展开）a.在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上生现了美丽的花纹，ExcellentTeachingDesign魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，像什么？第6页/总6页\n原创教学设计b.豉励幼儿发挥自己的想象，根据自己的构思，在水面上画由美丽的画。你可以在四周多点几下，在颜色浓的中心点再点一下，嘿，你水中的图案可真漂亮！2.吸附成画师：水里的图案可真美啊，有什么办法把这美丽的图案保存下来？师：快看看，我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上，等它把水中的图案吸到纸上后，再轻轻地拿好两边揭起，一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。（幼儿操作）三、作品展示，艺术想象师：这是谁的画，你的画像什么？你觉得这副画像什么？（幼儿想象描述）师：我们像变魔术一样，把水中的图案吸到了纸上，真是些有魔力的画。这样，我们把它们拿给其他小朋友去看看，让他们猜猜我们是怎么画由来的好吗？活动反思：幼儿教学概念的建构是阶梯式的，是一级一级逐步建立起来的。大班幼儿知识的迁移，知识容量的扩大，有利于幼儿认识能力的提高。因此，我按幼儿的认识规律，把操作活ExcellentTeachingDesign动分成若干个层次，通过一个实践、认识、再实践、再认识第6页/总6页\n原创教学设计的过程，灵活地掌握知识，并使之升华为能力。愿望是一切活动顺利开展的前奏曲，当幼儿愿意尝试时，就会产生愉快的情绪，争着想去试一试因此，我在环节安排上运用分层式的教学模式，在一个活动之后由现又一个新的亮点，让幼儿不断地实践、认识、再实践、再认识，打破了以往教学中填鸭式”的传统教学模式，让幼儿真正成为活动的主人。我们也可以看到整个活动中，孩子们都处于兴趣高涨的氛围当中。积极主动地探索着、发现着、操作着。FoonShion教育研究中心编制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter第6页/总6页