幼儿园健康领域教学活动的设计方案 14页

幼儿园健康领域教学活动的设计方案幼儿园健康领域教学活动的设计方案1设计思路：在一日生活中发觉，幼儿喜爱户外活动精力充足，但是缺乏自我休息的意识，夏日炎炎，在休息的时候不会有意识的去找阴凉处。有的甚至在老师带领下来到阴凉处时还有些不以为然，仍旧排着长长的队伍在太阳底下晒着，出现一种队伍的头和中段在阴凉处，而队伍的尾端却还在太阳下，需要老师的提示，依据这样的一些状况，我设计了主题背景下夏天真热啊的健康领域活动《找凉快》。本次活动分为三个环节：第一环节通过说说自己的感受后，引发幼儿查找凉快的愿望;第二环节幼儿到户外一起找一找凉快的地方，并用照相机记录下孩子查找的结果，为第三环节服务;最终一个环节把孩子们找到的地方进行共享交流，便利以后活动中去运用。活动目标：1、通过户外查找凉快的地方，体验找凉愉快动的欢乐。2、愿意用简洁的语言交流使自己凉快的方法。活动预备：带好照相机，以照片的形式记录幼儿查找的过程。活动过程：一、说一说——引发找凉快的愿望1、夏天到了，我们运动好以后热不热?14\n2、那有什么方法可以让我们凉快点呢?预设：A可以用手扇一扇。B可以吃冷饮、吃西瓜。C可以躲在树底下乘凉。回应：A恩，扇一扇就可以有……(风)。(让幼儿自行填充完成对话。)B是个好方法，家里热的话可以试一试，那学校里应当怎么找凉快呢?连续动动小脑筋。C你想的方法真有用，我们学校有那么多的大树，足够让我们躲在树下乘凉。3、小结：热了可以喝水、擦汗、休息，我们还可以找个凉快的地方休息。二、找一找——去户外查找凉快的地方1、那么哪里休息、运动才凉快呢?我们一起去找找吧。2、教师带领幼儿一起去户外查找。当幼儿找到后，为其拍下照片。三、我找到了——幼儿交流介绍自己找到的地方1、刚才好多朋友都找到了凉快的地方，我们一起来看看吧。2、教师逐张出示照片这是谁找到的?这是什么地方?3、小结：原来户外运动时，我们可以找个凉快的地方运动或休息，这样会让我们更舒服。幼儿园健康领域教学活动的设计方案214\n《我们是健康珍宝》活动由来及设计思路：近一段时问，来园的孩子越来越少，有的家庭甚至不再送幼儿来，我向家长和孩子们询问不来园的原因，他们告知我怕感染甲流。看到长们对甲型流感的熟悉抱有恐慌的态度并影响着身边的孩子，我设计“关于预防甲流”的系列活动，期望通过活动的开展，能够让家长和孩们客观地熟悉甲流，削减对甲流的恐慌，并引导家长积极协作幼儿园好主动预防甲流的活动。活动目标：1、关注甲型流感给人们生活带来的变化，知道预防甲流和自我保的方法。2、会用多种方法、多种形式让幼儿园里的伙伴和家长了解甲流的防方法，感受、体验关心他人的自豪感。活动预备：关于甲流的新闻视频(自制)、各类颜色笔、宣传纸、照相机、涝六步法图片。活动过程：1、观看“新闻播报”，引导幼儿叙述自己的想法和感受。教师：看了刚才的新闻，你想说些什么?幼儿：甲型流感是一种传染病，假如得了要立刻去医院治疗。幼儿：小朋友得了甲流不能再上幼儿园，要不会传染更多的小朋友幼儿：甲流会发烧、流鼻涕、咳嗽。14\n幼儿：甲型流感可以传染自己身边的人，身边的人还可以再传绐多身边的人，所以得了甲流的人不要到外边玩，要不会传染更多的人。幼儿：小朋友到商场买玩具，假如看到流鼻涕、咳嗽的人动了自喜爱的玩具，千万不能再去摸这个玩具，要不会被传染的。幼儿：妈妈总说，吃药、吃药，要不会得甲流，得了甲流就要打针很疼。幼儿：妈妈总说，洗手、洗手，手脏了会得甲流。幼儿：和好朋友玩的时间少了，大家因为怕得甲流都不出来玩了。教师小结：甲型流感是一种传染病，假如小朋友发觉自己和别人在身体上出现不适的症状：如发烧、咳嗽、流涕，就千万不要再到人多的地方去玩，应当立刻到医院治疗，这样既不会延误病情也不会影响他人的正常生活。2、争论：预防甲流的好方法。教师：甲型流感并不可怕，只要我们做到专心地预防，甲流这种传染病就不会找到我们，你们知道预防甲流的好方法吗?幼儿：小朋友不能到人多的地方玩。幼儿：假如看到生病的人就离他远一点。幼儿：在人多的地方要戴口罩。幼儿：吃东西前和大小便后要专心洗手。幼儿：打喷嚏时用手捂上嘴和鼻子。幼儿：将吐出的痰用卫生纸包上扔到垃圾桶里。14\n幼儿：吃预防甲流的药。幼儿：多喝水，多吃菜，不挑食。幼儿：经常去操场运动，如踢球、跳绳、打羽毛球。3.鼓舞幼儿用多种方法、多种形式让大家了解预防甲流的方法，感受助人为乐的自豪感。教师：刚刚我们知道了很多预防甲流的好方法，你们想把这些好方法讲给谁听?幼儿：我要讲给妈妈爸爸、爷爷奶奶听。幼儿：我要讲给哥哥姐姐听。幼儿：我要讲给弟弟妹妹听。教师：我们怎样让他们知道预防甲流的这些方法呢?幼儿：我们教弟弟妹妹正确的洗手方法，告知他们假如用这些方法洗手，就不会得甲流。教师：弟弟妹妹这么小，教一次要是不会怎么办?幼儿：那我们每天去教他们洗手。教师：假如我们每天去教他们洗手，我们自己的事情(自己的活动)就不能完成了，怎么办?幼儿：我们给弟弟妹妹画张正确洗手的画，让他们自己看着画洗手幼儿：假如他们看不懂你们画的画怎么办?幼儿：老师你把我们洗手时正确的方法照下来，给弟弟妹妹做成照片，把照片送给他们，让他们的老师把照片贴在盥洗间，弟弟妹妹洗手时，一看照片就会学着我们的样子去洗手了。14\n教师：这个方法真不错，还有没有其他的方法了?幼儿：我们用画画把我们知道的关于甲流的预防学问都送给幼儿的弟弟妹妹和哥哥姐姐。教师：还有更好的方法吗?幼儿：我们给自己的妈妈爸爸写个纸条，告知他们预防甲流的方法。教师：这个方法真好，假如让更多的人知道就更好了。幼儿：我们把写好的信多印些送给幼儿园全部的家长，让他们看我们的信后告知自己的孩子有哪些预防甲流的好方法。教师：你们的这些方法真的很棒，现在让我们一起去完成这些好方法吧。活动延伸：幼儿绘制甲流预防卡，和老师一起拍摄洗手照片等。个人反思：14\n甲型流感是一种传染性极强的疾病，刚开头大家对它的关注不是很强，后来由于甲流的传播越来越广，得病的人也越来越多，家长、老师社会群体对甲流的看法渐渐恐慌起来，这种恐慌直接影响了身边的孩子们。孩子们受家长心情、行为的影响，对此病也有了自己的熟悉，有的幼儿受自己消极心情的影响，不敢出门游玩、不敢上幼儿园。针对孩子们的各种表现及当前的社会现实，我们开展了“关于预防甲流”的多种活动，孩子们在对甲流预防有较深的熟悉和一定的经验后，知道了甲流是可以提前预防的。此次活动的设计是为了进一步丰富幼儿预防甲流学问，并通过运用这些学问、经验提高自我保护能力。活动还进行了关心、关爱的情感教育，通过运用多种方式、方法帮助身边的人去预防疾病，孩子们在帮助他人的过程中感受着助人为乐的欢乐和自豪感。主要内容：1、活动设计思路清楚，将培育目标与当今的社会形势结合，具有一定的可操作性，活动内容的选择来源于幼儿的生活体验，能有效调动幼儿参与活动的积极性。2、教学活动采用电教的手段，利用影像等形式吸引幼儿参与活动的兴趣，幼儿参与积极并能主动地想方法解决问题，促进了幼儿语言及思维能力的提高。3、建议老师更多地引导幼儿将学到的方法与其实际行为相结合，在生活中不断坚持自己好的卫生行为习惯，并用自己的言行影响身边的人。综合评析：1、活动来源于生活，又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关心且需要帮助幼儿解决的问题，因此幼儿能够积极参与其中。而且教师能够把幼儿的社会性活动内容带出班级，引导幼儿带着关爱、关心弟弟妹妹和哥哥姐姐的情感走进幼儿园的整个大群体，赐予幼儿关爱别人、帮助他人的宽阔空间，使社会性教育生活化、社会化、情感化。14\n2、活动的操作性、参与性强。活动采用的教学方式符合幼儿特点，多媒体教学极大地激发了孩子们参与的热忱，使其能够直观感受身边的事件，并在帮助他人、关爱他人的氛围中培育了幼儿的成就感。3、小组合作反思是教师提升专业水平的重要方式，因此在活动后要赐予教师充分思索与争论的空间，对于活动中存在的问题不仅仅是点到，还要引导教师一步步深入分析其背后的原因与规律，如就教师提出的：“怎样更加有效又快捷地帮助弟弟妹妹和哥哥姐姐把握预防甲流的正确方法”这一问题，可以层层深入地进行思索：教师在这一环节期望幼儿对什么产生情感体验?幼儿可能会产生什么情感体验?情感体验在这个社会性活动中的意义何在?是什么原因使幼儿的情感体验不够充分?如何调整使幼儿获得充分的情感体验?这样多方面的剖析才能使教师学会反思，学会正确地解决教学实践问题。幼儿园健康领域教学活动的设计方案3好玩的塑料布设计意图：孩子们对幼儿园活动场上一块很大的塑料布很感兴趣，孩子们像发觉新大陆一般，围着塑料布兴奋地玩起来。看到孩子们玩得如此起劲，我也情不自禁加入其中。依据孩子的兴趣结合他们的年龄特点，我设计了这节大班健康活动“好玩的塑料布”。活动目标：1.能尝试转变塑料布的外形、大小，探索不同的玩法。2.能在欢乐、自由的游玩氛围中自由探索，体验合作游玩的欢乐。3.发展幼儿玩塑料布的想象力和创造力。14\n活动预备：1.一块长方形塑料布。2.音乐CD《看晒场》。3.幼儿熟识音乐游玩《转转转，变成一个大大卷》。活动过程：一、热身运动。师幼跟随音乐《看晒场》活动身体的部位。“小朋友们，今日的天气真温和，我们一起跟着音乐来运动运动吧。”二、尝试依据塑料布的特点，探索转变塑料布的玩法。师：“今日老师给小朋友带来了好玩的，瞧这是什么?你们觉得它像什么?摸一摸、抓一抓有什么感觉?”启发幼儿依据塑料布轻、软、滑的特点，探索如何转变塑料布的大小和外形。师：塑料布又软又轻，我们和它玩“欢乐变变变”的游玩好吗?怎样变呢?谁来试一试?(启发幼儿尝试用折、叠、团、卷等方式将大塑料布变窄、变圆……)三、引导幼儿探索外形和大小转变后的塑料布的玩法，感受合作游玩的欢乐。第一次探索游玩：引导幼儿合作玩一整块塑料布。师：“塑料布像什么?我们一起来玩玩吧?”(幼儿把塑料布想象成雨伞、鱼网、帐篷，幼儿自由游玩。)第二次探索游玩：引导幼儿探索将大塑料布变窄变小14\n师：“大塑料布还会怎么变化?我们变一变来玩一玩吧?”(幼儿尝试将塑料布对折1～2次，转变其大小)，教师依据幼儿能力的不同，引导幼儿合作练习跨跳宽塑料布或窄塑料布。第三次探索游玩：依据变窄的塑料布，引导幼儿把塑料布想象成“大大卷”，全体幼儿合作玩音乐游玩“转转转，变成一个大大卷”。(每个幼儿紧贴着塑料布，一手抓住塑料布的一边，边唱儿歌边快乐地跑动做游玩。音乐游玩歌词：转转转，向里转，转成一个大大卷;转转转，向外转，转成一个泡泡糖。耶——)三、结束部分师：“小朋友们真能干，一块平凡的塑料布也能玩得这么快乐。现在我们玩的都有点累了，我们一起躺在上面休息一会儿吧?(在柔和的音乐中，孩子边听音乐边做放松动作，结束本次活动。活动延伸：1.引导幼儿查找生活中的塑料布制品，进一步了解塑料布制品给我们生活带来的便利。2.在美工区中尝试用塑料制品做成秀丽的饰物来美化教室，也可以在表演区里将塑料布制作成时装，表演“时装秀”。活动反思：14\n游玩是幼儿园的基本活动方式。兴趣是的老师，整个活动设计我从幼儿的兴趣点动身，依据大班幼儿的年龄特点，通过自由探索和游玩的相结合方式，顺当的完成了活动目标。现代教育活动要求教学内容和幼儿实际相结合，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，促使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实。在组织的过程中，把游玩规则交待清晰些，效果会更好。在以后的教育活动中，我会考虑的更加详尽周全，让孩子成为活动真正的主人。幼儿园健康领域教学活动的设计方案4活动目标：1、了解鱼的养分价值，知道经常吃鱼有益于大脑发育，多吃鱼聪慧。2、把握吃鱼的正确方法，能做到"吃鱼时不吃饭、吃饭时不吃鱼"。3、努力尝试自己吃鱼，并保持洁净不铺张。活动预备：猫妈妈头饰、小桶，带磁性的玩具钓鱼杆、小鱼幼儿用书活动过程：一、教师带领幼儿玩"小猫钓鱼"游玩。教师(头戴猫妈妈头饰)：今日猫妈妈要去钓鱼了，谁情愿和我们一起去钓鱼呀?带领幼儿到户外玩钓鱼游玩。二、组织幼儿谈话，了解鱼的养分价值。教师将幼儿钓好的"鱼"集中在一起，放于幼儿面前，提问：你们喜爱吃鱼吗?为什么?鱼有什么养分价值?(知道鱼的蛋白质含量高、质量好，简单被人体汲取。鱼里还含有磷，能帮助大脑发育。多吃鱼，少吃肥肉，还能防止小孩子肥胖)14\n三、引导幼儿争论鱼的吃法。教师：鱼可以怎么烧?你吃过哪些鱼?你喜爱吃什么鱼?出示好吃的鱼的图片，让幼儿观看，激发幼儿喜爱吃鱼的食欲。四、教师和幼儿争论吃鱼的正确方法教师：猫妈妈和小猫们钓了这么多的小鱼，妈妈来烧烧，我们一起吃鱼吧!教师(端出烧好的带鱼)：你们会吃鱼吗?怎样吃鱼才不会被鱼刺卡住?教师示范吃鱼的方法：先把鱼肉旁边的小刺去掉，然后吃掉一面的鱼肉，再吃另一面的鱼肉，鱼肉吃完后就会出现一个完整的鱼刺骨。五、阅读幼儿用书，学习吃饭时如何吃鱼看图说说：图上小朋友在吃饭的时候，是怎么吃鱼的?引导幼儿谈谈吃鱼时须留意的问题，知道吃鱼时不吃饭，吃饭时不吃鱼，以免被鱼刺卡住。重点：了解鱼的养分价值，知道经常吃鱼有益于大脑发育。难点：把握吃鱼的正确方法。教学反思：14\n从这个活动中，我熟悉到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，精确地把握学问。带领幼儿游玩时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游玩、集体游玩相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换游玩形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。幼儿园健康领域教学活动的设计方案5活动目标：1、熟悉脚的主要部位，培育幼儿关注自我的意识。2、通过脚的游玩，发展熬炼脚部各关节的感知力和敏捷性。3、建立良好的师幼、同伴关系。活动预备：1、录音机，磁带。2、鹅卵石、独木桥、体操垫、沙包。活动过程：一、引出课题小朋友把鞋和袜子脱下来，露出小脚。二、熟悉小脚1、脚趾头2、脚背3、脚底4、脚后跟三、脚的游玩(一)、感知游玩1、部位感知教师和幼儿随音乐用脚的不同部位做热身运动。2、材料感知14\n教师和幼儿用脚感知独木桥、鹅卵石、地板、体操垫等。(二)、脚和脚的游玩1、搭桥2、踩车3、摇摇船(三)、器械游玩教师和幼儿用脚用各种方式玩沙包。四、结束活动教师和幼儿做脚的放松运动。教学反思：本次活动的开展，优点：孩子们对关于可爱的小脚丫的主题很感兴趣，积极主动地参与活动，通过各种形式的活动能精确的说出脚的各部位的名称及作用。缺点：结束部分略微有点乱，以后努力改进，发扬优点。14