幼儿园教学活动的设计组织和评价 28页

幼儿园教学活动的设计、组织与评价宝山教师进修学院周金玉\n在幼儿园教育中，有两类活动分别强调两个不同的方面一类活动是游戏，他强调的是顺应儿童的发展；另一类活动是教学，他强调的是以合乎社会要求的轨道促进儿童的发展。\n★什么是幼儿园教学活动教学活动（集体教学）一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班或一批幼儿实施教学过程的活动。\n★教学活动的要求1、教学活动着力于“有目的、有计划、有组织”的过程2、旨在激发幼儿主动探索，使幼儿在认知态度和能力等方面发生变化，为幼儿后续学习打基础3、为教学目标的达成服务，关注教学的有效性\n★教学活动的特点回归生活关注过程加强整合注重选择\n活动的名称活动背景（意图）活动的目标活动的准备活动的重、难点活动的流程与内容★教学活动设计的常规文案格式\n活动的名称年龄段+活动名称例：中班学习活动《有趣的盒子》活动领域明确的，则可以注明活动类型\n活动背景（意图）以有趣的盒子为例：盒子是幼儿生活中随手可及的物品，蕴藏着“大小”、“形状”、“高矮”、“功能”等信息，因此具有一定的教育价值。整理大小不一的盒子，不仅可以培养孩子整理物品的良好习惯，而且有助于帮助孩子建构一些简单的空间概念、认知经验。\n活动的目标依据“课改理念”，目标的制定应关注三维：知识技能、过程方法、情感态度价值观。目标应有主次之分，要有具体指向\n活动的准备（一）儿童的经验准备。（二）物质准备\n活动的重、难点以《有趣的盒子》为例：重点：比一比、说一说各种盒子的外形与用途，在套盒游戏中初步积累空间大小的经验。难点：（整理各种大小不同的盒子）辨别盒子的大小，并按照空间大小从大到小的套装。\n活动过程1）流程框架2）主要内容\n★教学活动的设计四个“注重”1、注重选材2、注重分析3、注重定位4、注重梳理5、注重推敲\n四个“注重”教师的课堂教学要通过不断地创设问题情景，激发幼儿参与学习的兴趣，使其全身心地投入到教学活动中去。提问在教学活动设计中至关重要。\n三个“必须”三个“必须”1、必须要像2、必须要清3、必须要亮\n一问：内容、目标设计后的“四问”\n二问：活动的结构\n三问：设计的提问\n四问：我的预想\n★教学活动的组织◆观察、分析◆适当参与幼儿的活动◆保证幼儿的活动机会◆善于倾听、适时、适宜的回应◆有效评价◆兼顾差异◆关注知、情、意、行结合\n围绕课改精神，追随课程理念，以孩子发展为本★教学活动的评价把握主流要素：\n第一要素——看价值\n第二要素——看内容\n第三要素——看方法\n第四要素——看互动\n互动回应的作用：1、提升2、拓展3、内在感知外显4、化解难题\n好课——讲究扎实好课——讲究充实好课——讲究丰实好课——讲究平实好课——讲究真实\n谢谢