幼儿园大班音乐欣赏教学设计方案 13页

幼儿园大班音乐欣赏《狮王进行曲》案例名称《狮王进行曲》设计者姓名杨海珍科目音乐教学对象大班幼儿课时1课时一、教材内容分析《狮王进行曲》是华东师范大学出版社《幼儿园教师用书》大班上册主题中的一个音乐活动。乐曲结构为ABC三段体结构，符合大班幼儿的认知特点。我在教材原有的基础上做了一些修改，音乐使用的是《狮王进行曲》法国作曲家圣·桑的管弦乐与钢琴组曲《动物狂欢节》的第一段（其中包括了整个组曲的引子）。整个作品我把它\n分为四个部分，用一个完整的故事情节把它串联了起来。第一部分为作品的引子部分，由弱转强的和弦颤奏，使狮王出场前的气氛令人紧张不安。然后随着一组快速的下行音之后，狮王在威武的进行曲声中出现了，这是作品的第二部分。随后，伴随着狮王威风凛凛的吼叫声，小动物们害怕得全身发抖，这是作品的第三部分。最后是一段轻快的音乐，表现了小动物和狮王高高兴兴地在一起跳舞摆造型，为作品的第四部分。教材内容中的小动物形象是小朋友喜闻乐见的，狮王这个角色对他们有吸引力，我设计了一个形象的图谱，将音乐段落、故事情节紧密联系起来，为幼儿提供了关键性、易于理解的音乐元素，如猴子从树上滑下来用下划线、小动物迎接狮王用竖线，狮王吼叫用椭圆形，小动物害怕得发抖用波浪线等。幼儿借助图谱对于难以理解的音乐内容充分进行想象，从而形成自己对整首音乐的独特理解，为培养大班孩子音乐欣赏的兴趣起到了积极的促进作用。二、教学目标1、初步欣赏音乐，并根据音乐故事和图谱了解作品所表现的情节和内容。（重点）2、初步探索用动作、表情及嗓音等来表现音乐内容。（难点）3、师幼合作，共同体验游戏表演的快乐。三、教学准备：图谱一幅、狮王进行曲音乐、自编故事一个，各种动物头饰四、重点难点分析由于这首乐曲的结构较复杂，内容上是一个递进关系，欣赏起来难度较大。而且其中有多个角色，每个角色的表演都各具特征。因此，在一堂课中要解决所有的问题是很困难的。所以在第一课时，我将重点放在这个音乐故事上，目的是让幼儿大概了解这首乐曲的背景，而对于它的结构、音乐性质不做过多的理解和分析。表演\n音乐是活动中的难点，要考虑的东西挺多的。比如：幼儿对不同动物睡觉姿势的了解；对狮王的形态、动态的观察和把握；幼儿即兴表演舞蹈的天赋和水平差异等。这些主观条件都将决定幼儿表演的效果，其次角色的分工合作表演，对老师和孩子来讲，都是一个难度和挑战。考虑到幼儿之间的水平和差异，这一课时探索用动作、表情及嗓音等来表现音乐内容时，不做细致的挖掘，只让幼儿扮演小动物，狮王则由老师扮演或个别幼儿扮演。这等于起到一个榜样示范作用，让幼儿能够间接地模仿和创新。因为在接下来的第二课时，老师可重点启发和引导幼儿更加深入细致地理解并表现音乐。五、教学策略选择与设计《纲要》中指出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。因此，在活动中，教师当好幼儿的支持者、引导者的角色，运用猜想、故事、情境、引导、游戏、示范表演等教学方法，使教育目标的完成成为幼儿自身需要实现的过程。\n幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此，根据幼儿现有的水平和知识经验，我设计了一个简单容易被幼儿所理解的图谱，对幼儿在表现音乐方式和技能技巧方面给予适时、适当的指导。六、教学过程活动步骤教师活动及主要提问设计意图1、通过倾听音乐故事完整欣赏一遍乐曲，让幼儿初步了解作品情节和内容。师：这首乐曲中讲的是谁和谁之间的故事？音乐是听觉感知的艺术，幼儿音乐欣赏从倾听入手。所以在第一环节中，我请幼儿先带着问题完整地倾听音乐，把幼儿渐渐地带入到音乐所营造的故事氛围中，提示幼儿所倾听的是一首描绘森林动物的音乐，在猜音乐内容上缩小范围，避免幼儿盲目猜想。提问：\n师：有一天，森林里的小动物们都在休息。忽然，远处隐隐传来狮王的吼叫声。猴子急忙从树上滑下来报告：狮王驾到。小动物们赶紧排好队，吹着小号准备迎接狮王的到来。只见狮王威风凛凛、十分神气地走了过来，小动物们热烈欢迎狮王的到来。狮王得意地大声吼叫，小动物们害怕得全身发抖，不知道将会发生什么事情。为了讨好狮王，小狐狸为狮王表演起了舞蹈，其他小动物也一个个表演起来，狮王看了高兴极了，也和小动物们一起跳起了舞蹈。　小结：这首乐曲表现的是狮王和小动物之间的事情，它是法国著名作曲家圣.桑的成名曲《动物狂欢节》中的第一首乐曲叫《引子狮王进行曲》这首乐曲中讲的是谁和谁之间的故事？目的是使幼儿知道音乐里有哪几个角色，每个角色的形象是不相同的。2、利用图谱分段欣赏音乐，进一步理解并表现作品情节和内容。①欣赏引子音乐和图谱（老师一边听，一边在黑板上画出图谱）幼儿的思维以具体形象为特征，需要直观的教具和具体的方式帮助其理解音乐，\n师：这个符号是什么？（眼睛）眼睛是怎样的？（闭上）是谁在睡觉啊？（狮王、小动物们）这些圆圈是什么意思？为什么越来越大？（狮王醒了，在吼叫，而且声音的力度上是由小变大，速度上是由慢到快。）这个下划线的箭头从上到下，又是什么意思？（小猴先听见狮王的声音，于是急忙从树上滑下来报告“狮王驾到！”）师：这个引子部分讲述的故事就是这些了，我们来演一演好吗？如果你是森林里的小动物，你会怎样表演睡觉的姿势？（放引子音乐，幼儿尝试表演不同的动物不同的睡觉姿势）师：狮王怎样吼叫？（幼儿尝试表现声音由慢到快，由小变大）对图谱进行分析，这里的目的是为了让幼儿进一步熟悉故事内容，记忆故事发展的顺序，为接下来分段欣赏并表演每一段音乐做铺垫。）比如：第二部分音乐只有两个符号，前面都是一拍一根竖线，后面是四个脚印。目的是让幼儿知道前面部分音乐是表现小动物听到说：狮王驾到！赶紧排队迎接狮王，后部分四句音乐是表现狮王走来了。根据图谱的指引去听音乐，幼儿很快分辨出音乐的两个角色，并用不同的动作分别去表现它们。这说明，有了图谱的暗示，多感官的参与对幼儿进一步理解并欣赏音乐起到了重要的指导作用。\n②欣赏第一段乐曲和图谱（老师一边听一边画）师：这些竖线是什么意思？这些脚印表示什么？狮王走路时怎样的？它的表情怎样？（表演时，看幼儿的能力水平而定，如果有难度就让幼儿主要集体表演排队吹号，老师扮狮王。）③欣赏第二段乐曲和图谱（老师一边听一边画）师：圆圈表示什么？曲线表示什么？（着重指导幼儿表现小动物害怕的发抖的样子，如：腿哆嗦，眼睁大等）④欣赏第三段乐曲和图谱（老师一边听一边画）《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在这个活动中，引导幼儿根据故事情节、图谱、音乐性质创编表演动作是整个活动的难点，首先教师突破律动教学“示范—模仿—练习”的固定模式，采用了“倾听—引导—探索—创编”的模式，整个活动，以幼儿为学习主体，充分发挥幼儿学习的积极性、主动性和创造性。比如：创编狮王由弱到强的吼叫，教师可引导幼儿从表情、动作、声音等方面去表现。其次，\n师：可怕的事情没有发生，看来狮王还没生气，只是小动物被吓着了。接下来狮王和小动物们会干什么呢？让我们一起来听听乐曲第三段。师：谁先出来为狮王表演舞蹈？如果你是狐狸？你准备表演什么样的舞蹈让狮王开心呢？如果你是其他小动物，你会怎样和狮王一起狂欢？教师角色定位于合作者、参与者和伙伴，做到"启发有方、诱导得法”，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，比如：小动物迎接狮王，可让幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来；小动物害怕得发抖可用不同幅度的动作表现不同程度的害怕；小动物为狮王表演的舞蹈可以各不相同。3、分角色完整的听音乐表演一至两遍。在最后一个结束音的时候，教师将小动物们跳舞的造型用相机拍下来。为了让孩子们体验表演的成功和快乐，第一次教师做狮王，幼儿自己选择动物头饰模仿各种小动物跟音乐跳舞。这种游戏化的形式，让幼儿体验到和“玩”\n一样的感觉，自觉自愿地、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动之中，《纲要》指出：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。因此，根据幼儿的经验水平差异，我让能力强的孩子尝试扮演狮王或狐狸，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。孩子们有了自由表现的机会，会用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。比如：狮王的表演从眼睛睁大、表情凶恶、走路有力、吼叫声有变化等方面去表现。\n再如：最后一个结束音，教材中是狮王把狐狸吃掉了，此活动中却变为小动物们摆出各种舞蹈造型，这充分激发了幼儿的想象和创新能力，每个孩子都能根据自己的水平和经验做出难度不一样的动作。七、图谱设计\n第一部分：有一天，森林里的小动物们都在休息。忽然，远处隐隐传来狮王的吼叫声。猴子从树上滑下来报告：狮王驾到！第二部分：小动物们赶紧排好队，吹着小号准备迎接狮王的到来。只见狮王威风凛凛、十分神气地走了过来，小动物们热烈欢迎狮王的到来。\n第三部分：狮王得意地大声吼叫，小动物们害怕得全身发抖，不知道将会发生什么事情。第四部分：为了讨好狮王，小狐狸为狮王表演起了舞蹈，其他小动物也一个个表演起来，狮王看了高兴极了，也和小动物们一起跳起了舞蹈。　\n八、教学设计评价教师只有通过对作品的深层次分析，在自己很好地理解、掌握音乐作品的基础上，才能在施教过程中准确地帮助幼儿更好的感受、理解音乐。根据对作品的分析和大班幼儿年龄特点及对音乐的认知经验情况，本次活动作为第一课时定为音乐欣赏活动，重点放在初步欣赏音乐，并根据音乐故事和图谱了解作品所表现的情节和内容，为了使孩子们能够理解音乐的内容，活动设计时教师巧妙地运用了故事贯穿全曲，并利用图谱、动作、游戏、表演等让孩子们更形象的感知音乐。《纲要》中指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。《狮王进行曲》乐曲结构比较复杂，表现它有一定的难点，为了让幼儿体验到成功和表演的快乐，整个活动在构思、设计上打破了原有音乐教学的模式，幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿在匹配的音乐刺激和图谱引领下，调动自身已有的生活经验，创新出与同伴不一样的感受和身体动作。如：运用肢体、表情和吼声创造性地表现狮王、猴子、狐狸、各种小动物的音乐形象。让幼儿在主动探索中学习和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。