浅谈幼儿园集体教学活动的设计与实施 6页

浅谈幼儿园集体教学活动的设计与实施作者：万立勇作者简介：万立勇，河北省廊坊市安次区第二幼儿园原文出处：《幼教365•管理》（南京）2018年第20183期第84-85页期刊名称：《幼儿教冇导读（教师教学）》复印期号：2018年07期幼儿园集体教学活动,是教师结合幼儿一日生活和游戏,有计划、有目的地对全班幼儿进行的教育活动,以促进幼儿各方面能力在原有基础上有所提升。当前,幼儿园各项活动丰富多彩，但集体教学活动在幼儿园教学中仍占有一定的地位,能让幼儿在比较短的时间内掌握一定的知识和能力，因此是一项非常有必要的活动，其设计与实施也显得尤为重要。那么，教师应如何设计好幼儿园集体教学活动呢？一、明确设计意图，制订活动目标（-）制订设计意图应遵循的原则教师在设计活动时要考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好,准确把握活动内容的难易程度。只有适合幼儿年龄特点,能引发幼儿活动兴趣的内容,才能从根本上达到教育的目的。同时，教师要考虑到不同年龄段幼儿活动时间的长短，小班集体活动时间为15~20分钟，中班集体活动时间为20~25分钟，大班集体活动时间为\n25~30分钟。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》指出：〃科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。〃例如，鸡、鸭等家禽类动物在日常生活中比较常见，而是孩子们非常愿意接触小动物。在科学活动”我爱小动物”中,教师联系幼儿的年龄特点和生活实际,引导他们深入了解和比较两种动物的主要特征与生活习性,并通过仔细观察和探索,激发对知识了解的渴望。幼儿在获得知识的同时，也能建立起对小动物的喜爱之情。设计意图的确定,首先要提出理论支持,然后联系生活实际,结合幼儿不同年龄段特点来确定活动的年龄班，最后提出活动目的。因此，制订设计意图应遵循以下三项原则：确定年龄段，联系生活，了解幼儿的基本情况;考虑幼儿的年龄特点及具体发展情况;提供理论支撑,如《纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）等权威文件。（二）活动目标的确定集体教学活动的实施应以活动目标为出发点，因此活动目标的设定要有核心、有层次，可从认知、能力、情感等三个方面来确走。例如，儿歌《小纸船》的教学目标是：学习有感情地朗读儿歌（认知目标），简单地仿编儿歌（能力目标），体验活动的快乐（情感目标）。活动目标的确定要围绕这三个方面进行，然后根据不同年龄段幼儿的特点，结合《指南》和《纲要》的要求确定。二、巧用活动方法，体现多样性（-）教师的"教〃教师〃教"的方法主要有目的提问法、多媒体演示法、情境设置法、感情体验法、社区互动法等。\n目的提问法：集体教学活动中常用的一种方法，通过有目的地弓I导幼儿，让其进行思考,开放思维。比如,在绘画活动〃骑车去旅行"中,教师针对自行车的特点逬行有目的的提问,增加了幼儿对自行车的认知,为绘画表达做好了铺垫。多媒体演示法：各领域中普遍用到的方法，且越来越受到教师和幼儿的喜爱。幼儿阶段的年龄特点是以直观思维为主,容易接受新事物,多媒体演示让幼儿有直接的视觉和听觉享受，激发了幼儿的活动兴趣，更好地实现了教学目标。情境设置法：通过设置生动形象的情境，让幼儿在轻松愉悦的活动氛围中实现学习目标。如在中班社会活动"我们的北京"中，教师组织幼儿创设了〃旅行团〃引导他们认识和了解北京的标志性建筑等。感情体验法：让幼儿身临其境地体验活动,了解活动的意义,更好地完成教育目标。例如，在打击乐活动"凤阳花鼓"中，教师引导幼儿体会歌曲的情感，在认识图谱的基础上演奏音乐。社区互动法：《纲要》在总则中提出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接,综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。"因此，教师应积极利用社区等资源，对幼儿进行相关教育活动。例如，在大班体育活动〃我是小小解放军"中,教师请社区武警学院的教官来园,教孩子们简单的擒敌拳招数，有效地激发了孩子］I'］的学习兴趣。（二）幼儿的"学"幼儿"学〃的方法主要有观察和讨论、快乐游戏法、动手操作法等。观察和讨论：幼儿通过观察和讨论，增强对事物的认知，同时发展思维能力和语言表达能力。例如，在科学活动"空气的秘密〃中，教师引导幼儿观察实验现象,互相讨论\n“空气的秘密是什么"，再通过进一步实验验证自己的猜想。快乐游戏法：游戏是幼儿一日生活中最基本的活动,在快乐的游戏中,幼儿的各方面能力都能达到一定程度的提升，这也是所有活动中最常用的方法之一。例如，在大班健康活动"董存瑞炸碉堡"中,教师利用〃董存瑞炸碉堡"的故事，弓I发幼儿开展躲避游戏,再延伸到桌面游戏用玩具拼插〃炸碉堡"的情景等。动手操作法：幼儿并不仅仅满足于简单的知识传授，他们更愿意通过实践体验来获得知识和经验，运用多种感官达到良好的学习效果。心理学家皮亚杰指出，儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。例如,用于科学领域及艺术领域等，教师引导幼儿通过动手操作来表达自己的理解和想象。三、活动过程清晰有条理,围绕活动目标展开集体教学活动通常被作为幼儿园评判优质课的关键部分，活动过程的设计非常重要,_旦有所偏差,将会前功尽弃,无法达到应有的教学效果。这就要求教师在设计活动过程时再三斟酌,深思熟虑后再确走环节先后,让整个活动过程清晰有条理,紧紧围绕活动目标开展。活动过程主要体现为以下三个环节：第一个环节是引入活动，激发幼儿的活动兴趣，引出活动的重难点。第二个环节是活动展开，是体现活动目标的中心环节,也是活动的高潮部分、活动的精髓,即主要完成目的是什么，为什么这么做，发展幼儿哪些能力，等等。教师由浅入深，由易到难，层次逐渐清晰，根据目标达到一定的教学效果。第三个环节是渗透主题，加深理解，同时迁移幼儿的知识和能力，放松幼儿的情绪，升华主题思想，贯彻活动目标。该环节活动结束要与活动开头相呼应，使整个活动有始有终。因此，教师要注意活动小结,针对所开展的活动内容进行总结升华，扩大幼儿的知识面，将活动推向更高的目标,达到令人回味无穷的效果。\n例如，在中班科学活动〃颜色抱一抱"中，教师设计的第一个环节是魔术导入,教师化身魔术师给幼儿变魔术，引岀科学主题——颜色抱一抱。第二个环节是魔术揭秘，教师让幼儿通过观察，探索并发现魔术的秘密。第三个环节是操作魔术，教师弓I导幼儿动手操作魔术，自己再逐个指导。最后是〃小小魔术师"，幼儿展示魔术，教师针对其个体差异提出不同的要求，鼓励他们创造出更多的颜色搭配方案和颜色操作材料，并延伸到艺术领域对美的感受和体验中。四、积极评价幼儿,给予正确引导在组织幼儿园集体教学方面，我们需要努力的方向还有很多，除了设计意图、活动目标和活动过程外,最主要的是提升教师的素质。然而,在幼儿园集体教学活动中，教师的素质主要体现在对幼儿的评价与回应上。针对幼儿不同的表现与反馈,教师给予怎样的引导非常重要，因为其决走了幼儿能力的新提升。幼儿都渴望被认可，作为幼儿教师，我们更应该针对每个幼儿的不同特点，发现他们的闪光点。幼儿就像一块没有被打磨过的金子,需要成人给予他们优势认可,同时针对其不足进行引导，让他们通过努力取得更大的进步，相信他们终有一天会散发出金灿灿的光芒。《纲要》在〃教育评价"部分指出：〃教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。"同时提出：〃评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、硏究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。"作为一名幼儿教师，我们在对待孩子时要宽严相济，眼中有光，心存希望。在面对孩子的优点或创新点时,教师要及时给予鼓励和支持,拓宽孩子的思维,同时对其行为逬行恰当评价。教师在评价幼儿时要有针对性，不要以一句〃你真棒"来应付,忽略了对幼儿的正确引导。当孩子犯错误,或回答问题不正确的时候，教师首先要肯定孩子积极思考的行为,然后引导孩子说出正确的答案,不能生硬地反馈孩子是错误的，这样容易打击孩子动手动脑的积极性。总之，教师要关注到孩子的个体差异，根据不同孩子的不同特点进行有针对性的评价和反馈，给予孩子正确的引导，促进其身心全面发展。综上所述”教师在组织集体教学活动时要根据园所实际情况去进行”总结为三个原\n则就是：因材施教,面向全体幼儿,直观形象思维,游戏为主,动静交替；遵循幼儿的年龄特点和认知发展规律，认真对待其个体差异，注重幼儿能力的提升；依据活动方案开展教学，让活动来源于方案，又高于方案，赋予教育活动生命的意义。集体教学活动能够促进幼儿综合能力的发展,在幼儿园教育活动中占有重要的地位。因此，教师必须要不断提升自身素质，探索更多的方法，更好地设计活动内容,在教硏过程中不断学习和反思,最终获得进步。让爱的种子播撒在每一位教师的心中，坚持初心，勇往直前。