幼儿园教学活动目标设计的问题与对策 26页

健康领域指导要点1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。\n健康领域内容与要求1.建立良好的（）、（）关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成（）、（）。2.与()配合，根据()的需要建立科学的()。培养幼儿良好的()、()、()、()等()和()。3.教育幼儿()、()，注意保持()和()场所的整洁和卫生。4.密切结合幼儿的()进行()、()和()教育，提高幼儿的()和()。5.开展丰富多彩的()和()活动，培养幼儿参加体育活动的()和()，增强()，提高对()的适应能力。6.用幼儿感兴趣的方式发展()，提高动作的()、()。7.在体育活动中，培养幼儿()、()、()的意志品质和()、(）、()的态度。师生同伴安全感信赖感家长幼儿生活常规饮食睡眠盥洗排泄生活习惯生活自理能力爱清洁讲卫生个人生活生活安全营养保健自我保护意识能力户外游戏体育兴趣习惯体质环境基本动作协调性灵活性坚强勇敢不怕困难主动乐观合作\n健康领域指导要点1.幼儿园必须把保护幼儿的（）和促进幼儿的（）放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿（）的同时，要高度重视幼儿的（）。2.既要高度重视和满足幼儿受（）、受（）的需要，又要尊重和满足他们不断增长的（）要求，避免过度（）和包办（），鼓励并指导幼儿（）、（）的尝试。3.健康领域的活动要充分尊重幼儿（）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的（）、表演或（）等。4.培养幼儿对体育活动的（）是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织（）、（）的体育活动，吸引幼儿主动参与。生命健康身体健康心理健康保护照顾独立保护代替自理自立生长发育比赛训练兴趣生动有趣形式多样\n\n幼儿园教学活动目标：教师根据教学工作的目的和任务，在充分了解幼儿身心发展状况和教学内容的基础上，为某一个具体的教学活动说设定的拟达成的结果，或拟引起的幼儿行为变化。\n教学活动目标是每一次教学活动的出发点，也是教学活动的归宿；它有助于教师把握幼儿发展和教育活动的方向，明确幼儿经验的提升点；还可以帮助教师有目的、有计划地观察幼儿、了解目标对的幼儿的适宜度。\n一、活动目标的主体不统一从教师角度出发制定的目标为培养目标，常使用“引导”、“培养”、“鼓励”、“促进”等词汇来表达，强调的是教师做的，反映教师对自己教育手段或者教育行为有预想的期望值；从幼儿角度提出的目标是发展目标，常用“学会”、“了解”、“能”、“知道”、“感受”、“乐意”、“懂得”、“发现”等词汇，强调的似乎幼儿学习后获得的发展和变化，反映教师心中对活动推进幼儿发展的内容、方向和程度有预想的期望值。\n相对而言从幼儿角度表述的目标指明幼儿通过学习应该达到的发展要求，能突出反映幼儿在学习活动中的主题地位，体现对幼儿个体经验及发展的关注，体现尊重幼儿的理念及以幼儿发展为本的思想;同时，更可使教师转变观念，更多关注活动中幼儿的行为和表现。为此，我们主张从幼儿的角度提出活动目标。一、活动目标的主体不统一\n班级活动名称原有目标改进目标中班水果拼盘1.鼓励幼儿动手动脑，制作小拼盘，并用自己的方法记录。2.欣赏水果拼盘的艺术美，体验做水果拼盘的愉快情绪，感受与同伴分享的快乐。1.学会制作水果小拼盘，并用自己的方法记录。2.体验做水果拼盘的愉快情绪，感受与同伴分享的快乐。\n班级活动名称原有目标改进目标小小班毛毛虫长大了1.感知并尝试分辨长短。2.锻炼宝宝拼接组合的能力。1.掌握将一端对齐来分辨长短的方法。2.通过将圆片粘贴成毛毛虫，感受拼接组合的乐趣。\n二、活动目标过于笼统和宽泛教学活动目标是教学目的和任务在活动中的具体化，是最具操作性的目标，应该具体、明确、有较强的针对性，容易评估。然而在活动中大而无当的目标也长存在如“促进幼儿语言的发展”、“乐于参加集体互动，并感受快乐”等这些目标过于笼统，看不出本次活动的达成度。\n班级活动名称原有目标改进目标小班神奇冒险1.训练幼儿的平衡能力。2.锻炼幼儿的弹跳能力。1.掌握一米内短距离间的弹跳。2.在用轮胎创设的各种环境中，感受运动的乐趣。\n班级活动名称原有目标改进目标中班小熊和小鸟1.增强幼儿参加音乐活动和创编舞蹈的兴趣。2.在音乐中锻炼幼儿感知音乐的能力。1.初步熟悉音乐的旋律，感知音乐的结构与性质，并学习用熊走、鸟飞等动作来表现。2.迁移生活经验，创编小熊和小鸟共舞的情节。3.寻找空间做韵律，不与别人碰撞，能迅速地找同伴，与同伴有好共舞。\n二、活动目标过于笼统和宽泛在认知目标上，教师可以从本主题活动的关键词出发将之分解，分解时注重指向经验的具体化、经验获得范围的具体化和经验获得手段和方法上的具体化。\n在情感目标上，教师可以结合活动内容，明确情感的落脚点和情感表达表现的方式。通常来说，情感的落脚点可以是“爱好、快乐、自豪感、乐趣”等。二、活动目标过于笼统和宽泛情感表达表现的方式可以是，“亲身感受和体验”（如在创设的情景和活动中，感受节日的快乐）、“语言交流和表述”（如表达去各地旅游的经验和感受）、“非语言的表达和表现”（如用绘画、手工、歌舞、自主游戏等方式来表现内心的感受）。\n三、以过程代替目标在活动设计中，部分教师制定的目标过于繁琐、细致，起不到应有的导向作用，表现为教师一些过程代替写目标，只写了教学活动实施的方式和方法，没有分析这种方式和方法背后的目的和最后的达成结果是什么。\n班级活动名称原有目标改进目标小班爸爸妈妈1.分别比较爸爸妈妈的样貌、衣着。2.把自己装扮成爸爸妈妈，感受模仿大人的快乐。1.通过比较爸爸妈妈的样貌、衣着，学会按照性别将物品进行分类。2.把自己装扮成爸爸妈妈，感受模仿大人的快乐。\n班级活动名称原有目标改进目标中班老虎拔牙1.练习幼儿在一定距离内的折返跑动，增强幼儿腿部力量。2.鼓励幼儿勇敢地去拔牙齿。1.通过在一定距离内折返跑动的练习，增强幼儿的腿部力量。2.鼓励幼儿勇敢地去拔牙齿，进一步增强幼儿的胆量。\n四、活动目标纬度不全面幼儿园的教育活动内容是全面的，可以相对划分为五大领域，同时各领域之间相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能的发展。因此幼儿园教育活动目标应从五大领域(教育内容纬度)及发展幼儿的认知、情感和态度、动作和技能(心理结构纬度)这两个纬度，来涵盖幼儿的学习和发展。\n传统的教育观和儿童观注重知识和技能的学习，将儿童看作是被动的接受者，老师在备课时过多的关注知识、技能的达成度，对情感方面的目标关注比较少。但是也有个别的教师在设计目标时把一些情感作为唯一的价值取向。理想的活动目标设计应该整合情感与态度方面的目标，分析教材、分析幼儿，在活动中充分考虑挖掘其多方面的教育价值，进而促进幼儿多个方面的发展。\n班级活动名称原有目标改进目标小小班小乌龟背果子能背着布包，手膝着地爬1.学会背着布包，手膝着地爬行。2.在爬行中体会游戏的快乐，乐于参与活动。\n班级活动名称原有目标改进目标小小班班宝宝学说话感受儿歌中象声词的趣味。1.知道几种动物的叫声。2.通过说说、唱唱，感受儿歌中象声词的趣味。\n五、活动目标纬度互相交叉在具体表述时，认知、情感和态度、动作和技能这三方面的内容每一方面尽量分别表述。\n班级活动名称原有目标改进目标中班蚂蚁飞上天1.通过讲述，促使幼儿乐意在集体面前表达自己的设想，并能认真倾听同伴的讲述。2.激发幼儿好奇心和丰富幼儿的想象力，丰富幼儿词汇：飘荡、飞来飞去、叽叽喳喳。3.启发其独创性思维，发散型思维和批判思维。1.掌握词汇“飘荡”“飞来飞去”“叽叽喳喳”。2.乐意在集体面前表达自己的设想，并能认真倾听同伴的讲述。3.在倾听和表演故事的过程中发展想象力和发散型思维。\n班级活动名称原有目标改进目标大班有趣的转动1.了解、发现转动并对身体不同部位的转动产生兴趣。2.在试试、玩玩、做做中积累有关转动的经验，体验操作探索带来的乐趣和成就感。3.了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。1.知道身体中可以转动的部位和日常生活中可以转动的一些物品，并初步感知转动的运用。2.在试试、玩玩、做做中，体验发现转动带来的乐趣和成功感。\n制定活动目标仅仅是教学活动的第一步，更重要的是活动目标制定后对已制定的目标进行反思，尽可能更加合理、完善。