幼儿园大班数学教案：找规律教学设计 5页

根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。幼儿园大班数学教案：找规律教学设计　　幼儿园大班数学教案：找规律教学设计　　领域数学课时1课时　　教学内容找规律班级大班　　教学目标　　1．通过物品的有序排列，使幼儿初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个图形。　　2．通过涂色、摆学具、学动作的活动培养幼儿的动手能力，激发创新意识。　　3．培养幼儿发现和欣赏数学美的意识，并在生活中感受到规律的美。　　教学准备　　教学课件；一红一黄一蓝的小旗布置在教室四周；幼儿操作的不同颜色和不同形状的小卡片若干，用来黏贴的空白长纸条；生活中有规律的事物的视频。　　教学重点　　难点重点：使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的简单排列规律。　　难点：怎样找出图形的排列规律，并用简洁规范的数学语言描述规律。　　教学过程意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。\n根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　一、导入　　1．小朋友要做一个聪明的孩子，上课的时候我们要做到眼到、手到、耳到和心到。今天老师就来考考你们的眼力如何？　　2．播放课件：仔细看，你看到什么就说出来。　　小猫、小狗、小猫、小狗、小猫、？　　葡萄、葡萄、香蕉、葡萄、葡萄、香蕉、葡萄、葡萄，？　　猜一猜问号的后面是什么？你是怎么知道的？　　它们都是有一定的规律的。　　3．今天这节课我们就一起去找规律。　　二、探究规律　　1．小朋友，六月一日是什么节日？儿童节到了，老师把教室用了很多的材料布置起来，你们能找到其中的规律吗？　　2．先自己找找看，再同桌的小朋友互相说一说。　　小朋友真会观察，发现小旗是按照一红一黄一蓝3个一组这样重复排列下去的，像这样的现象我们就叫它有规律。　　让幼儿用“个一组”的句式来说一说。　　3．象这样有规律的排列有什么好处？　　4．如果接着往下挂你们知道该挂什么吗？完成　　5．下面这些空里要填什么呢？　　三、动手实践创造规律意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。\n根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1．你们想来设计一些有规律的图案吗？老师为大家准备了一些不同颜色和不同形状的小卡片，现在请你们自由选择你们喜欢的小卡片，利用这些材料，小组合作在纸条上贴出一条有规律的图形。　　5人小组合作，合作前说明大屏幕展示活动要求。　　①选一选：选择你们喜欢的材料。　　②想一想：小组讨论，想想你们准备创造怎样的规律。　　③摆一摆：在纸条上摆出一条有规律的图形。　　④说一说：用“我们的规律是，个一组重复出现”来介绍你们小组的作品。　　接下来就请大家先轻轻的商量，然后一起动手贴一贴。完成后也可以去其他小组参观。　　老师做反馈引导　　幼儿的作品反馈：把幼儿的作品贴到黑板上，请小组派一名代表上台介绍。　　师：老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？按照他摆的规律，下一个图形会是什么呢？　　前面一个图形又是什么呢？　　师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？　　提问：“小朋友们，你们能猜猜我们按什么规律摆的吗？”　　四、联系生活找规律意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。\n根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1．小朋友们可真聪明，利用老师提供给你们的图形创造了这么多的规律。你们个个都是小小发明家，老师忍不住想要用掌声来表扬你们！　　有节奏的的拍手××××××××……　　师：你们发现了吗？刚才我的掌声有没有规律？　　师：对声音也可以创造出规律，你们也能创造出这样的规律吗？试一试。　　2．师：看来颜色、形状、数量、节奏都可以创造规律啊，真神奇！在生活中还有很多的规律你们知道吗？先在小组里轻声地讨论，然后说给大家听听。　　3．欣赏生活中有规律的事物。　　师：正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要你们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。　　五、课堂小结　　你认为自己今天这节课表现怎么样？用有规律的掌声鼓励一下自己。　　　　活动反思意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。\n根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。大班的幼儿已掌握一定的规律排序，对于第一个环节中让幼儿来说说规律中接下来该出现谁还是能完成的，但幼儿对于规律是怎样形成概念比较模糊。在这个活动中把怎样找出图形的排列规律，并用简洁规范的数学语言描述规律作为活动的难点，进一步提升了幼儿掌握规律的逻辑能力培养。并在第三环节动手实践创造规律培养幼儿合作的能力，一起完成规律排序，并推选组内成员上了进行介绍。在合作环节过程中需要老师的辅助，有个别小组无法商量合作。在第四环节中把学习联系生活实际激发起了孩子们探索的欲望，好多幼儿都能说出自己在生活中的发现。整个活动内容丰富，活动由浅入深，对于大班幼儿来说是一个挑战，孩子们学习的积极性很高。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。