美术学科浅谈幼儿园美术教学中幼儿创造想象的培养 5页

美术论文之浅谈幼儿园美术教学中幼儿制造想象的培养     成绩工程      好中差绘 画18％22％60％泥 工15％19％66％纸 工16％18％66％想象力10%22%68%除了班内摸底，我还采纳了征询卷调查法，内容如下：①、幼儿在家是否常接触美术活动   a是 b否 c一般②、入园前对美术活动有无兴趣     a是 b否 c一般③、您认为开展美术活动是否有意义 a是 b否 c一般④、以下活动中您的小孩最喜爱什么？a泥工 b绘画 c折纸⑤、您的小孩回家后是否常常复习绘画、泥工或折纸 a是 b否c一般⑥、您的小孩喜爱模拟画仍然自由想象画。a模拟    \nb想象（二）、缘故分析。从家长交来的调查表中觉察幼儿美术水平差距的主要缘故是：①、原中班幼儿在家中比拟喜爱美术活动，他们能较主动的回到家中复习一些老师新授的知识，并学习一些新的东西，如有的家长为幼儿提供一些绘画或折纸书。②、家长注重程度不同，从调查表中觉察有25％的家长认为培养幼儿对美术活动的兴趣特别重要，20％认为无所谓即一般，其余的认为并不注重，有的家长表示画图画不好不要紧，只要数学、语言好就行。从家长对待美术活动的态度来看，这也是造成美术水平悬殊的主要缘故。③\n、幼儿对美术活动详细内容喜爱倾向不同，如班里有的特别喜爱画画、而不太喜爱泥工，有的只喜爱折纸，其他的都不喜爱等等。对小孩的想象画到达40%，这说明大部分幼儿仍然喜爱模拟画。主要为了让幼儿喜爱美术并对美术活动更富有制造想象力我们采取以下措施：1、将美术活动浸透到各科教学活动之中。在体育活动《开飞机》中需要人手一架纸飞机，就利用课前时间每人折一架简单的飞机，再进展游戏，让幼儿的作品变成一些器具；在计算机活动中，老师有认识地增加一些涂色、剪、贴、折等内容，让幼儿在做做玩玩中学习知识，如此既开展了幼儿的智力，又开展了幼儿的动手才能。2、在游戏或课后活动中开展延伸活动活动延伸的设计，还有认识地安排专门的交流时间，让幼儿把本人的画编成故事讲给同伴听；在美工角里，为幼儿提供丰富的手工制造材料（泥土、纸盒、瓶子等），让幼儿通过动手制造来反映主题；在角色游戏中为幼儿提供练习，稳定技能的时机，如照相馆里为同伴画像，在点心店用橡皮泥制造各种精巧的点心。3、让大自然启发小孩的制造想象源泉   陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让小孩“多到大自然中去直截了当学习，获取直截了当的体验。”让大自然启发小孩的想象力。因而，老师应常常带小孩走出活动室，看看漂亮的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，如此小孩的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。例如：小孩画《五颜六色的花朵》的时候，就能够请小孩们到户外观察各种各样的花，然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的花，如何样的花叶、如何样的花枝、如何样的花心……通过幼儿的回忆再现观察的物体，老师还能够通过图片、录像……等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸大变形等相联络，使小孩理解到各式各样的花之间的不同，但又有着共同的规律。利用活动，老师能够鼓舞小孩们按本人的想象制造出一幅关于花的作品。结果老师将会觉察，小孩们画出了千奇百怪的花，可能有人会说“如何会有如此的花”那又如何样！不是有一句话是这么说的嘛：不怕做不到只怕想不到！在这根底上，老师再能够请幼儿在本人画的这片花朵里进展添画，小孩们会更加兴致勃勃。不光花能够是我们不常见到的，动态的情景也能够是幼儿通过本人的想象画出来的。因而动物园里乖巧的猴子、威猛的狮子老虎、漂亮的孔雀……\n也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，小孩们对它们形象的表现更为主动。在大自然中小孩们主动探究知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了小孩们的知识和经历，也促进了他们智慧开展，丰富了小孩们的整个精神世界。   4、积极正确的评价幼儿作品   每一个人都希望本人努力的成果得到别人的认同。幼儿也不例外，而且，这种渴望得到欣赏的心理比成人更强烈。而幼儿绘画的潜力各有不同，应优先考虑对他们制造性的培养，不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。要常用欣赏、鼓舞的语言来加强他们的自决心，从而激发他们参与活动的积极性。只要是幼儿认为应该要在作品中喜爱表现的就让他们画上，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如：一位幼儿在画雨天的景象时，同时画了雨天和红红的太阳，妆我征询他画的是雨天仍然晴天，那幼儿说：“这边正在下大雨，那边雨停了，太阳公公出来了。”\n可见，幼儿的想象力和制造性是不可低估的。我们作为辅导老师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓舞幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我开展。5、保持家园一致获得家长的支持，幼儿园的任何活动都能更顺利开展。首先，我们通过与家长之间的沟通，使家长理解到幼儿在园美术水平开展情况如何，然后告诉家长如何配合我们的工作。比方：折纸活动《衣服》，衣服的折法比拟复杂，要使幼儿真正掌握并不是一节课所能完成的，因而，给幼儿布置了一项任务，回到家里请每个幼儿给爸爸、妈妈和本人各折一件衣服，能够分两天完成。有的家长认为这个建议不错，不仅对今天所学的内容起到稳定作用，而且还促进了良好的家庭气氛。但有的不这么认为，既然家长的看法不同，因而对待的态度也不同，大体上有三种：（1）由幼儿独立完成；（2）父母包办代替；（3）置之不理，关于以上三种不同的做法，我采取了相应措施，对待第一种给予表扬鼓舞，对待第二种，就向家长解释让幼儿本人动手折的主要目的在于稳定练习和提高幼儿的动手才能，对第三种家长通过谈话或家访的方式，让家长明白这种做法的目的与意义，希望他们尽量配合好幼儿园的工作。