幼儿园美术案例分析 [幼儿美术教学随笔] 5页

幼儿园美术案例分析[幼儿美术教学随笔]　　学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣'是幼儿园美术训练的基本目标。下面是细心为您整理的幼儿美术教学随笔，盼望您喜爱!　　幼儿美术教学随笔篇一\n　　今日区域活动时，在美工区进行绘画活动的凯凯小伴侣，活动开头时，我还见他正在图画本上画画，转瞬间，他把目标转移到了四周的墙面上，正在用水彩笔大手笔的画着，见此情景，我立刻过去阻挡，说："凯凯，我们在图画本上画画，好吗?你这样在墙上乱画，会把墙壁弄脏的。'凯凯看了看我，撅着小嘴很不情愿的说："老师，我想画个大大的公园，有水池，有花，还有小桥，我想邀请小伴侣们都去玩，可是图画本太小了，画不上。'我听完他的想法，再看看这墙面，上面贴了瓷砖，心想：就不要阻挡凯凯的制造力和奇怪心了，给他这一次"搞破坏'的机会吧。便说："那好，你连续画吧!'凯凯兴奋地点了点头，转过身去连续开头了他的"大创作'。这时，其他几个在美工区画画的孩子，见我没有阻挡凯凯在墙面上画画，也加入了这次墙面涂鸦，活动结束时，小伴侣们相互观赏着他们的作品，凯凯小伴侣还不停的给小伙伴们当解说员呢："这个水池里有好多小鱼'接下来的几天，我发觉有许多小伴侣们都喜爱到这儿来画画，于是我便把这一面墙留给孩子们做"涂鸦墙'。区域活动时，来美工区的孩子们，孩子们可以在这面墙上为所欲为的画画，他们可快乐了。　　通过这件事，可以看出，幼儿都是绘画天才，也是创意天才，在他们拿着笔恣意图画时，其实是在启动自己的艺术才华。我在擦掉孩子们的每一次涂鸦前，都会端详一番，画面上那种随便、可爱，表达的自由潇洒;孩子们的这种奇思妙想，大胆的创作，是任何老师都教不出来的。他们通过自己的想象，画着属于自己的世界。当我们专心的去看孩子的作品时，就不会把孩子们在墙面上的创作看成是破坏了，相反，这面涂鸦墙激发了孩子们无穷的想象力与制造力，孩子们在涂鸦的过程中，发觉美、制造美、感受美，将想象落实到手中的画笔上。　　画画是每个幼儿的天性，孩子在这个年龄之所以喜爱涂鸦，是由于他们这时候表达力量、书写力量都很差，而涂鸦不费事，对孩子来说特别轻松，他们想怎么涂就怎么涂，想怎么画就怎么画。因此，涂鸦成了孩子进行想象、表达心情、传递心情的一种很好的方式。"给孩子一面涂鸦墙'，\n让孩子逍遥自在地涂画，在涂鸦的过程中，孩子能体验到画画的乐趣，从而获得成就感，从他们的眼中，我看到了涂鸦活动带给他们的欢乐，可以根据自己的感觉和意愿，自由表达的欢乐。　　幼儿美术教学随笔篇二　　绘画是一种表现创作活动，有着许多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特别的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知力量、记忆力量、想象力量的进展起着重要的促进作用。孩子的奇怪心,使他们对绘画感爱好,老师要为他们供应轻松欢乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,赐予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及个性化的出现,成人应以幼儿的眼完去观赏孩子的画，每个孩子的画都是别出心裁，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。　　但是，在许多时候，会经常听到家长这样评价自己孩子的作品："你画的是什么呀?你看人家画得多好?'因此，我感觉老师应通过各种途径关心家长提高对幼儿美术的熟悉，如家长会、幼儿画展等。让家长与老师共同合作，以鼓舞的方式加强幼儿对绘画的喜爱。　　美术训练是一道亮丽的风景线，通过美术训练这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐进展的训练手段，促进幼儿综合素养的提高，增加幼儿发觉和感受美的力量，使他们将来的生活丰富多彩、布满乐趣。　　幼儿美术教学随笔篇三\n　　美术，是幼儿非常喜爱的活动之一，美术训练是幼儿园素养训练的重要内容，也是人生启蒙训练的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以进展动手动脑力量、创新力量、仿照力、观看力、想象力等，满意其奇怪心与求知欲，使他们的制造思维、求异思维都得到良好的进展。\n　　什么是幼儿美术训练?其实，幼儿美术训练应与成人的专业美术训练相区分。详细来说，幼儿美术训练包括三层含义：一幼儿美术训练是一种情感训练，是满意幼儿审美情感需要的训练。幼儿喜爱涂涂画画，他们对美术有一种自然?的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感沟通。因此，幼儿美术训练应为幼儿供应情感沟通与满意的机会。二幼儿美术训练是一种制造训练，是以培育幼儿制造力量为核心的训练。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们常常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合规律的构思、不合比例的造型、随便支配的空间构图等。这些都是幼儿从自身阅历动身，经过大胆想象而制造出来的。因此，幼儿美术训练应当鼓舞和指导幼儿以自己的眼完观看四周世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术训练是一种操作训练，是培育幼儿手、眼、脑协调活动的操作训练，也是感受和制造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术训练应当为幼儿供应充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术训练的一部分，并且是占据重要地位的一部分。　　学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣'是幼儿园美术训练的基本目标。把握肯定的美术学问、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以主动运用感官为原则，为幼儿供应充分活动和操作的机会。