浅谈幼儿创意美术教学 4页

浅谈幼儿创意美术教学【摘要】创意美术教学作为幼儿美术教?w的一部分，希望通过提高幼儿的美术兴趣，给予幼儿更多的思考空间，鼓励他们释放天性，塑造健全个性。当前幼儿创意美术教学仍存在许多问题，本文针对存在的问题给予了一些意见和建议。【关键词】幼儿；创意美术教学活泼生动、富有情感的创意美术教学不仅能够提高幼儿的审美能力，还能够培养幼儿的创新思维与创新能力，对幼儿发展有着积极的促进作用。本文通过分析当前幼儿园创意美术教学存在的问题，提出一些观点來为创意美术教学的进一步深化提供理论依据。一、幼儿创意美术概述幼儿创意美术作为幼儿美术教学活动的一种，充分尊重幼儿的主体性地位，在教师的引导下鼓励幼儿绘画能力的掌握和个性化发展，以促进幼儿情感的收获和创新能力的提高为教学目标，与多元化美术教学形式和结合，围绕课程内容创造宽松舒适的环境供幼儿自由创作。幼儿创意美术教学优于传统美术教学的地方有很多，包括教学方式的多样性、教学环境的宽松性、教学材料的多元性，最重要的是尊重幼儿的个性化发展。二、幼儿创意美术教学存在的问题当前我国幼儿创意美术教学已经作为新课改的一部分，提上要求改革的日程。但在实际教学过程中还存在一些问题，包括一下几个方ffi:\n（一）教学方式单一大多数幼儿园的美术课程都是由教师教学生学，采用临摹范画的方式，比较的是幼儿画的像不像，这种教学方式会抑制幼儿的思维,限制他们个性的发展，最终会导致所有幼儿都成为一类人，难以培养创新性人才。（二）表现方式局限美术作为一门艺术形式，其表现方式应当是多种多样的，可以是绘应，也可以为手工、剪纸、粘贴、雕刻等等，幼儿美术也不例外。但当前大多数幼儿园在进行幼儿美术教学的时候，往往局限于绘画,幼儿的审美和艺术认知力难以得到发展。（三）教学观念滞后许多幼儿园虽然已经领会到新课改的目标，但是对于创意美术教学的课程来说，受传统教学观念的影响，往往流于形式或者只是为了应对上级检查，教师不愿意花心思花时间认真备课，创意美术活动也达不到应有的效果。（四）学科间缺乏整合大多数幼儿园依然把幼儿园的课程设置独立开来，认为各科教师只需要上好自己的科目，并不需要彼此之间进行有机的整合，幼儿接受知识不系统，难以对所学知识进行有力地衔接，思维想象力受到严重影响。三、幼儿创意美术教学的策略\n幼儿美术教师可以就当前存在的问题，从以下儿个方面开展幼儿创意美术教学：(-)转变教学理念传统幼儿美术教学注重的是幼儿绘画技能的掌握，对于幼儿的情感需求关注甚少。长此以往，幼儿在参与美术活动时，便会沦为绘图的工具，对美术毫无感情，甚至会产生逃避和厌恶的心理，不再正视美术课程。实际上，美术教师应当把幼儿的情感体验和美术技能放在同等重要的位置，善于发现幼儿的情绪变化，在他们需要关注的时候给予他们更多的回应。此外，美术教师不止要引导学生学习绘画的本领，还可以带他们折纸、贴画、剪纸等等，尽量鼓励幼儿发现身边纶活中的材料进行创作，包括旧报纸、废纸盒、易拉罐等等，也可以丰富教学形式。幼儿在美术活动中可以无拘无束地尽情发挥，正是对幼儿个性的尊重，还能同时锻炼幼儿的动手能力和创造能力。(二)教学方式的整合创意美术可以体现在将美术形象与音乐和结合，让幼儿以音乐为依托，充分感知自己心中的形象，把脑海当中浮现出的画面创作出来,这中间美术教师不需要给予过多的干预和指导。创意美术也可以将美术知识与动画、视频相结合，不仅能够扩展幼儿的眼界，还能使幼儿通过动画、视频的启发展开联想，置身于动画场景之中，对创作新的作品有很大的帮助。\n另一方面，创意美术教学也需要在设定一个主题之后，加强与其他学科之间的联系，让幼儿在学习美术的同吋,发现美术与其他学科实际上是互通的，会增加幼儿的见解和认知能力。(三)教学评价的变化创意美术教学的目的是培养幼儿的创造能力，因此，以像不像作为评价幼儿美术作品的标准，已经不再适用。美术教师需要深刻认识到评价对于幼儿的影响和重要性，认真观察每一个孩了的创作过程,对不同的孩子采取差异化的评价。幼儿创意美术教学就是用幼儿幼稚而抽象的画作来呈现出他们脑海当中独特的世界以及他们眼屮的美，是他们真实情感的体现。作为教师我们不能以我们的思维去评价甚至否定，我们应当给予充分的尊重和认可，鼓励他们创作出更好的艺术作品。参考文献：⑴邱洪艳•创意美术对提高幼儿审美能力的实践与研究[J]•赤子.2014.(2)：253-254.[2]徐军•用画笔画出幼儿的话一谈园本创意美术的实施[J]•才智.2014.(29)：196.