幼儿美术能力论文幼儿游戏论文：在瓶子游戏中培养幼儿的美术能力 6页

幼儿美术能力论文幼儿游戏论文：在瓶子游戏中培养幼儿的美术能力【摘要】作为幼儿园美术教师，担负着陶冶学生情操、提高素养、增强学生美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，开启儿童创造思维的重任。那么，如何培养幼儿的美术能力呢？本文主要介绍了通过瓶子游戏来培养幼儿的美术能力。【关键词】幼儿瓶子游戏美术能力幼儿在游戏中可以满足个人精神上的需求，应用瓶子游戏培养幼儿的美术能力，使美术创作游戏化。情节化的形式展开，给幼儿营造了一个宽松和谐的学习气氛。幼儿兴趣极高，能大胆选择不同的材料和颜色为瓶子化妆，提高美术能力。一、展示活动活动目标：1、挖掘幼儿动手用画画、包装、扎染、剪、贴等的技能，让幼儿学习装饰瓶子的多种方法。2、引导幼儿了解废弃瓶子对周围环境的污染。认识到废弃瓶子可以回收，并能制成美丽的装饰品。3．鼓励幼儿独立思考，克服困难，体验成功的快乐。4、初步培养幼儿的环保意识，体验创造带来的无穷乐趣。\n活动准备：在班级开展收集废弃瓶子的活动，例如啤酒瓶、罐头瓶或可乐瓶。每组准备不同材质的物品：第一组：油性涂料或彩绘颜料、画笔。第二组：花棉布、毛线、许愿星、剪刀。第三组：广告纸、缎带、剪刀、双面胶。第四组：麻布、麻线、剪刀、双面胶。第五组：干树叶、干花、双面胶。主题课件：《瓶子宝宝的新衣裳》活动过程：1、创设问题情境，引出主题。（展示幼儿带来的各种瓶子）老师：今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？（垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）里面原来是装什么的？这些瓶子还能再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？2、观看课件（装饰后的瓶子），了解瓶子还能用来装饰，能美化我们的生活环境。逐一观看并讨论：这些漂亮的花瓶是怎么做成的？（绘画、包装、扎染、剪、贴）它用了哪些辅助材料？（油性涂料或彩绘颜料、花棉布、毛线、广告纸、缎带、麻布、麻线、干树叶、干花等）这些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮，让我们也给自己的瓶子宝宝打扮一下吧！\n3、分组进行操作，教师适时指导。要求幼儿大胆想象动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极完成。4、互相欣赏、分享成功的喜悦。说一说：你准备把穿好衣服的瓶子宝宝放在哪里？（书桌上、客厅里等等）播放欢快的音乐：让我们跟着音乐，与瓶子宝宝一起跳一回欢快的舞蹈吧！5、延伸活动：小朋友们的小手真巧，给瓶子宝宝穿上了这么漂亮的衣裳。那么我们回去好好找一找：我们的周围还有哪些废弃物品可以利用？下回我们再来打扮它们。通过活动展示的认识与展现，分析如下！二、瓶子活动可以锻炼幼儿的动手能力，从而为美术创作打下坚实的基础。美术活动作为培养幼儿各种能力促进幼儿智力发展的重要手段，已为人们普遍认识和重视。而培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、撕纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等\n丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。如：泥工教学中教幼儿团、搓、压、捏、粘合等技能；纸工教学中教幼儿撕、贴、折、涂、剪等，孩子们通过画画、剪纸、折纸、捏泥、制作玩具等动手操作活动培养幼儿动手能力。在美术教学中，教师应为幼儿创设可操作性强的环境的同时，还要根据幼儿发展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培养幼儿的动手协调能力。在这样的环境中，幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。例如：在小班美术活动中，开展制作项链手活动：幼儿可以用泥团圆压扁用细铁丝穿起；用细铁丝穿各种形状的吹塑纸片。在大班美术活动《梅花开了》时，让孩子们用嘴吹画梅花树干，引导幼儿体验不同的手工制作方式，培养幼儿参与手工活动的兴趣，引导幼儿学习欣赏作品，培养幼儿的动手操作能力，在做做玩玩中发展幼儿的想象力、创新能力及审美能力。给幼儿提供了彩色的皱纹纸、纸条、玉米、颜料、橡皮泥，剪刀、胶水、水彩笔。让幼儿在知道老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，可用颜料点梅花、玉米拼梅花、橡皮泥搓梅花、纸条裹梅花、皱纹纸捏梅花、剪麦冬做梅花、直接粘贴剪好的花瓣等。幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作梅花，他们一边做一边还兴奋地说着什么，能力强的幼儿用纸条裹梅花，玉米拼梅花，剪麦冬做梅花，能力一般的用橡皮泥搓梅花，能力弱的用现成的花瓣贴，用水彩笔进行作画。作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品，在评价和欣赏的同时体验着自己操作的成功的喜悦。\n三、瓶子游戏能培养幼儿的体积意识以及美感通过瓶子游戏，可以培养幼儿的社会交往能力和合作品质。陈鹤琴先生说过："小孩是生来好动的，以游戏为生命的。"游戏集教\n、学、玩于一体，是儿童认识世界的道路，是通过实际行动探索周围世界的一种积极活动，也是幼儿园的基本活动形式。幼儿只有在游戏中身心才能得到生动活泼、积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显，因此我们选择在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，培养他们的合作能力。结构游戏是创造性游戏的一种，它通过手的操作，使用一些结构材料、废旧材料来建筑、构造各种建筑物或物体，反映对周围事物的印象。幼儿在使用结构元件的过程中，认识了形状、大小、色彩，掌握了最基本的结构知识，如重心、平衡、对称、色彩调配、比例、分类及空间关系等。因而，幼儿在丰富的扩展知识的同时发展观察力、记忆力和想象力。通过瓶子游戏可以培养他们的空间观念，立体观念；发展他们的注意力、观察力、记忆力、想象力及创造能力，还能培养他们的美感以及团结协作、关心集体、遵守纪律等良好的品德和个性。孩子们在游戏的过程中通过相互交流，相互合作直接反映物体的结构造型，通过构造物体反映大自然和人民构造劳动的美。所以，重视在瓶子游戏中培养幼儿的合作交往能力，审美的能力，是培养幼儿良好个性和优良品德的重要途径。总之，看看那一个个色彩鲜艳而又逼真的瓶子宝宝，一下就能引起幼儿的兴趣。在边看边讨论地展示了几个制作方法后，幼儿已经有了具体的了解，看起来深奥的东西刹时变得明朗简单化。“良好的心境是成功的一半。”鲜艳的颜色和生动的图象，动静结合的画面，能唤起幼儿高涨的学习情绪，使他们马上表现出强烈的参与愿望。实践证明，通过瓶子游戏的课件，能培养幼儿的想象力、创造力及审美能力等。它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，使用它可以大大提高教学效果和幼儿的审美能力，以及他们的创造力、想象力。参考文献：[1]楼必生、屠美如著：《学前儿童艺术教育研究》，北京师范大学出版社1997年10月第1版