幼儿创意美术教育——美术读物选择活动5.20 4页

幼儿创意美术教育——美术读物选择活动1.1活动对象幼儿园大班正处在学前教育阶段的幼儿。大班的幼儿基本都已经具备基础的阅读能力，并且对美术已经有了一定的行为能力和创造能力。处于大班阶段的幼儿正在语言的发展期，虽然在语言的教学上已经有了相关的基础课程和语言基础，但是就幼儿的语言发展水平和发展速度来看，很多幼儿更倾向于将自己的想法和问题表现在绘画当中。我们也能从中看出幼儿遇到的问题和正在思考的事情，因此，大班教师对于美术教育读物的选择就显得十分的关键，好的美术读物能够帮助幼儿进一步完善自己对美术的理解和加强对美术的兴趣，更加重要的是，幼儿在进行绘画和表达时，能够越发清晰地展现出自己所画、自己所想的事物，有利于教师分析在美术教学中遇到的问题和观察幼儿在美术能力方面的成长。1.2活动内容本研究主要的是在大班幼儿的美术教学过程中，一是教师如何进行幼儿美术读物的选择，选择何种读物有利于幼儿的美术学习，以及会对幼儿的美术审美能力、美观、美术基础有所促进的作用；二是教师如何营造一个良好的美术读物的阅读环境来增强阅读的热情和阅读的兴趣，帮助幼儿在一个良好的环境下充分地对读物进行阅读和理解；三是教师在幼儿进行阅读中扮演着何种角色，将更加有利于幼儿进行美术读物的阅读和理解。1.3活动研究方法1.3.1文献资料法研究者通过分析比较幼儿阅读类的文献，学习国内外的经典教学成功案例。以此保证研究过程中不偏离研究核心，能够在充分理论知识的基础上进行实践。查阅文献资料能够更高效更精准地进行试验研究，在查阅文献资料的过程中发现研究的方法和研究的漏洞，及时的对研究对象进行分析和调整，保障研究的顺利进行。1.3.2问卷调查法以问卷调查的形式来分析选择不同类型的美术读物以及幼儿处于不同的阅读环境下时，对幼儿阅读产生的影响的情况，以及对美术知识理解程度、学习的兴趣程度等方面。分析调查的结果和数据，以此来进行对选择正确的美术读物进行研究分析和幼儿美术能力的发展的研究分析。1.3.3实地观察法在幼儿进行美术读物阅读的过程中，应在现场对幼儿处于不同环境下的阅读有效率和阅读不同美术读物时的兴趣度、成果，并对其进行观察和记录。经过长时间反复观察幼儿处于不同环境下阅读不同类型美术读物的情况，对现存的问题提出解决办法，并对潜在问题作出评估和预案。1.3.4数理统计与分析法\n通过调查和观察了，记录下了幼儿处于不同环境下阅读不同类型美术读物的相关数据，使用数理统计的方式对所有调查得到的数据进行分析和总结。进行统计的数据有幼儿的性别对不同类型的美术读物的兴趣程度，以及不同的阅读环境对幼儿在进行阅读时存在的影响因素，和不同文字和图片形式组成的美术读物对幼儿美术审美观和美术基础能力，以及学习能力方面的促进作用分析。2.活动方案设计2.1活动目标了解不同类型的美术读物对幼儿的影响；不同类型的阅读空间的布置对幼儿的影响2.2活动重难点：准备不同类型的美术读物；布置不同氛围的阅读环境；不同类型的美术和不同类型的阅读空间的布置的情况下，引导幼儿进行自身想法的表达。2.3活动准备：不同类型的美术读物40本及以上（部分文字多、部分图片多），气球、彩带、美术图片、相框（用来布置阅读环境），2.4活动过程:2.4.1开始部分引导幼儿进行美术读物的选择以及向幼儿提问，是否对阅读美术读物有兴趣。2.4.2基本部分在幼儿开始挑选美术读物前，进行提问，对20名幼儿对美术读物的兴趣度展开询问。例如：你对美术读物感兴趣吗？老师给你一本美术读物你会不会有兴趣来读一读？而当幼儿已经挑选完成自己喜欢看的或是感兴趣的美术读物时，教师又可基于幼儿挑选的美术读物对幼儿展开发问。例如：你为什么会选择这本读物呢？这本读物吸引你的地方在哪里？或是可以通过对比发问，询问幼儿为何挑选手中拿着的读物，而不挑选教师手中的存在明显对比度的读物。最后，将幼儿安排在不同的阅读空间下进行阅读，并对幼儿提问，例如：在经过布置的空间内，可以向幼儿问一些有关于空间的问题，你觉得在这里阅读和在刚才的阅读室里阅读有什么区别吗？3.活动结果与分析3.1120名幼儿对美术读物的兴趣度分析表１20名幼儿美术读物的兴趣度及效果幼儿性别幼儿数量所占百分比（%）男840.00\n女1260.00从20名幼儿对美术读物的兴趣成都中可以表示出，女生更加偏向于美术读物的阅读，且对美术读物的兴趣度较高，基于女生比较文静，加之其对美术天生就有一种审美的爱好，因此，女性幼儿对美术读物的兴趣度往往会高于男性幼儿。而在20名幼儿中，12名女性幼儿表示其对美术读物有十分强烈的兴趣且很喜欢美术的学习，8名男性幼儿表示由于其比较喜欢户外的活动，所以对读物的兴趣度不高。而往往教师在进行美术读物的选择时，也会将女性幼儿放在首要的考虑位置，因为考虑到一般来说，女性幼儿会进行仔细阅读的可能性较高，所以选择的读物也是偏向于女性化的，如：童话类的美术读物。3.2阅读环境对幼儿造成的影响表2阅读环境对幼儿造成的影响幼儿数量阅读环境所占百分比（%）18经过布置90.002不加处理10.00在阅读环境的研究分析中，接受调查的20名幼儿中，有18名幼儿表示充满美术氛围的空间，会给其带来好的阅读体验，能促进幼儿更好地进行美术读物的阅读和学习，只有2名幼儿表示不论是在何种空间内，其都表示出中肯的态度，对空间没有十分明显的要求。如何打造一个适合儿童进行阅读的环境，很多班主任都缺乏相关的理论储备与经验积累，在班级中不知该如何营造一个适合儿童进行阅读的环境，也不知道如何来进行打造。因此，这表明教师在进行阅读环境营造时，如何进行环境的布置和处理十分重要。3.3不同类型的美术读物对幼儿的阅读影响表3不同类型的美术读物对幼儿的阅读影响幼儿数量美术读物所占百分比（%）19文字较多的读物95.001图片较多的读物5.00\n在对20名幼儿进行不同类型的美术读物调查中，可以发现，几乎所有的幼儿都偏向于图片较多的美术读物，认为图片较多的美术读物能够带来更多的阅读乐趣。并且在阅读过程中，会有角色代入的情况发现，比如在阅读一些有人物、故事情节的美术读物时，幼儿会将自己代入为故事中的主角或是相关的人物，这是大班幼儿阅读时的特点，幼儿通常都会将自己比作书本、故事中的某个人物，以此来进行深层次的阅读。这便给教师进行美术读物选择时带来了启示，选择什么样的美术读物能够激发幼儿阅读的兴趣，以及通过何种手段来帮助幼儿进行深层次的阅读，提高阅读的质量和教学的质量，是教师在选择幼儿美术读物，以及幼儿在进行美术读物阅读时需要思考的问题。4.活动总结与建议4.1活动总结上述研究表明，幼儿在进行美术读物的阅读时，男性幼儿比女性幼儿对美术读物的兴趣度较低；而在不同类型的美术读物对幼儿的吸引程度是不一样的，幼儿更加喜欢阅读图文并茂的美术读物，尤其是以图片为载体的读物，十分受幼儿的欢迎，反之，较多文字的美术读物幼儿不能够完全读懂，且存在一定的厌恶心理；同时，好的阅读环境带给幼儿的是好的阅读体验，布置合理、充满美术氛围的环境更能为幼儿提供一个良好的阅读空间，幼儿在其中进行阅读时好奇心和兴趣度都有明显地提升。4.2建议4.2.1教师应对选择的读物进行综合考虑经过分析后表示，教师在进行美术读物选择时应该重新审视选择的种类和类别，不应将性别作为选择时首要考虑的要素，而是要从美术读物的本质入手，选择一些幼儿感兴趣的，易懂的读物来提供给幼儿进行阅读。4.2.2营造良好的阅读环境在专设阅读的空间中，为儿童提供必要的美术读物，使他们随时随地有机会接触到更多有关美术的书和文字。值得注意的是，提供的图书应当是多种多样的。不同的图书能传达给儿童不同的信息，让儿童更多的接触不同的信息有利于儿童进行思考和提问，这样便能够使得阅读的环境活跃起来。4.2.3运用表象原则,提高儿童阅读的能力所谓的表象原则是指引导儿童依据读物所提供的文字内容,通过绘画、图解在儿童头脑中将阅读材料形象化,在头脑中建立一种有力的搭配，从而提高儿童的阅读能力。尝试用绘画或图表的方式,帮助儿童表达对阅读材料的理解,是符合儿童的阅读特点的。在大班幼儿能够进行独立绘画之后，教师应该对其画作中的色彩运用、元素运用进行指导，将书籍中发生的剧情作为作图依据，帮助儿童一边阅读，一边在脑海中形成作画的内容和方式，进一步提升儿童的阅读环境，也帮助儿童进行色彩、构图方面的学习。4.2.4用迁移、延伸想象的方式儿童在阅读过程中,喜欢进入阅读的情节,把角色当成自己。根据这一特点,教师用迁移法引导婴儿童站在角色的角度,感受角色的处境、心情、欲望,提出思考的问题,明确表达的要求。如果儿童对其中的人物抱有同情、怜悯等主观情绪，教师可以延伸其想法，映射在生活中也会出现的类似现象，通过教师的引导，帮助儿童在未来发生某件对应的事件的情况下，儿童能够产生同样的想法和思考，当然这是建立在正方向上的思考和认同。