幼儿美术兴趣的培养 5页

幼儿美术兴趣的培养　　绘画是幼儿喜欢的活动之一，是幼儿表达童心世界、创造性地反映对事物的认识与感受的一种手段。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园艺术教育的目标为“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力。”\n幼儿美术兴趣的培养　　绘画是幼儿喜欢的活动之一，是幼儿表达童心世界、创造性地反映对事物的认识与感受的一种手段。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园艺术教育的目标为“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力。”\n幼儿美术兴趣的培养　　绘画是幼儿喜欢的活动之一，是幼儿表达童心世界、创造性地反映对事物的认识与感受的一种手段。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园艺术教育的目标为“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力。”\n幼儿的美术活动是一种有着多种功能、多种作用的特殊的教育手段，是一种审美活动，使幼儿感受和理解真、善、美，引起情感·律动，给幼儿以美的享受，从而陶冶其情操。　　兴趣是美术的动力，是求知和成才的起点。兴趣和爱好象催化剂一样，能不断地促使幼儿去实践、去探索，不断开辟智慧发展的道路。　　在美术活动中如何培养幼儿的兴趣，我认为要注意以下几个方面：　　一、面向全体，不分优劣，培养孩子对美术活动的兴趣。　　林菁菁艺术家曾说：“绘画是可以属于每一个人的，只要愿意，每个人都可以成为有绘画天赋的人”。由此可见，在美术活动中，要正确对待每一个孩子，让他们觉得自己是出色的，独特的，千万不可用成人的眼光去审视孩子的画“像”与“不像”。当孩子的画比较抽象时，不要批评、斥责和嘲笑孩子，要能以孩子的眼光去欣赏，努力发现孩子们的长处和闪光点。　　往往有家长看到自己孩子的画符合他们的要求而感到高兴，而有的家长却看着自己孩子四不像的画而发愁，作为美术教育，我们追求的并非把孩子们的画分出优劣，而是让每个孩子的创造思维得到尽可能的挖掘和开发。比如，孩子画一幅小鸡图，他可能会按自己的思维和感知过的经验绘画，在成人眼里它既不像小鸡，又不像小鸭，也不像小鸟，但在孩子眼中，他见过的小鸡就是这样，它既像小鸭，又像小鸟。在绘画过程中，孩子把他们的作品加以想象，赋予了生命。因此，作为成人，不要轻易对孩子的画进行消极的评价，不要把孩子的画分出等级，因为每个孩子都有各自的情感体验，都有不同的表现方式。切不可打击孩子的自信心，要让他们有成功的感觉，并在成功体验的过程中对美术活动产生浓厚的兴趣。　　二、走进大自然，激发幼儿表现美的兴趣　　大自然是孩子最喜欢的地方。对幼儿都有着强烈的吸引力。我们要多带孩子到大自然中去，在丰富多彩的大自然中我们可以引导孩子发现、观察雨后的彩虹；雪后的美景；花卉的各种形状、颜色；昆虫、小鸟的动态特征；寻找燕子与麻雀、蝴蝶的异同；观察秋天的树木，引导他们看看叶子发生的变化，叶子的各种形状，听听在树叶上走动时脚下发出的沙沙声，采集美丽的落叶等。例如：春天来了，让幼儿到大自然中去写生，寻找春天、感受春天。首先让幼儿尽情感受、欣赏春天的美景，然后可以提问：“你们看春天到了吗？”“春天是什么样的？”等问题，让幼儿先用语言把春天描述出来，再用纸和笔把春天的美景描绘出来，看谁能把春天描绘得更加美丽，以此来激发幼儿对美的感受和表现。　　三、在教学活动中，培养幼儿发现美的兴趣　　教师在教学活动中，选材一定要贴近幼儿的生活，生动有趣，幼儿对其感\n兴趣的。俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种非智力因素，确是发展幼儿智力的重要条件，是幼儿求知的动力，是学习的最好老师。幼儿的美术活动应以激发幼儿学习兴趣来贯穿始终，因为无论做什么事，只要你从心里喜欢做就一定能做好，幼儿只有在愉快的气氛中才能充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。三岁至六岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，因此，在教学　　活动中要通过各种方式不断调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿对美术的兴趣能更持久。例如：在《服装店》的活动中，先在区域活动中开设“服装店”，让幼儿在“买卖”的过程中，对服装有初步的认识，在活动中，我有意识的让幼儿观察衣服的外形及上面的花纹，比较衣服的不同，如：质地的不同，领子的不同，薄厚的不同。通过几天的活动孩子们对衣服产生了浓厚的兴趣，纷纷到服装店来卖衣服，买衣服，等到时机成熟后，我启发幼儿自己来设计衣服，放到“服装店”里卖，幼儿的兴趣又一次被掀起。过了一段时间，我们又根据季节的变换，制作并画出了“冬天里的棉服”“围巾”“帽子”“手套”等，从中渗透了利用废旧物品制作、对称的花纹等绘画技巧。这样运用幼儿对游戏的兴趣进一步激发幼儿学习美术的兴趣和强烈的作画愿望，从而达到教学的目的。　　四、为孩子提供自由表现的机会，发掘他们的想象力、创造力。　　在绘画中，孩子表达的是自己感受和体验的东西，因此，要鼓励孩子大胆表现自己的情感，成人不要为孩子设计画面，不要让孩子照葫芦画瓢，这样做会关上孩子心中那扇好奇、探索的窗，同时也会忽视了孩子在活动过程中的情感体验和态度的倾向。孩子的内心世界是丰富多彩的，他们都渴望能把自己的真实情感通过绘画表达出来。作为成人，要学会解读孩子，有耐心，善于发现孩子的长处和敏感点，帮助孩子克服困难发挥潜质，让孩子学会独立、主动去探索发现美。就如孩子把小青蛙画在树干上捉害虫，成人却觉得青蛙应该在池塘或蹲在荷叶上，因此就要求孩子青蛙不能画在树上，这无形中在为孩子设计画面，却忽视了孩子的内心感受，也许孩子认为青蛙会跳、会爬树，它应该会在树上捉害虫。因此，成人要解读孩子的心声，鼓励他们大胆想象，大胆表现。若对孩子没有太多的束缚，让孩子多一些随意，多一些自主，那他画出的人一定生动、形象，富有创造，孩子绘画的兴趣就会越高，因此，我们更应该让孩子大胆凭感觉去画，留给他们更多自由表现的时间和机会，他们将展示一幅幅五彩世界，让你从中感受到孩子的内心有着成人无法拥有的财富。　　作为教师与家长，应丰富孩子的审美经验，激发他们感受美、表现美的情感。帮助他们在错误中学习，注重孩子的个别差异，要保护好每个孩子的自尊心，让每个孩子的天赋和灵性得到充分的展现，让他们在赞许的目光中找到自信，树立自信心，继而对美术活动产生浓厚的兴趣。美术活动本身是一种美的体验，我们要让孩子从中充分感受到美的存在，千万不可成为成人控制和操纵的“组织式”的绘画，要遵循艺术教育的规律，让孩子的童言变得更加丰富、多彩、富有个性。