幼儿园论文美术教学实践论文：幼儿园美术教学活动初探 5页

幼儿园论文美术教学实践论文：幼儿园美术教学活动初探摘要：3至6岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，他们对自己的感官所接触的物质材料充满了好奇心。幼儿的这一特点为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。作者在论文中就美术教学实践中应注意的几个问题，谈了自己的认识和体会。关键词：幼儿园；美术教学实践一、采用各种方式，充分调动绘画兴趣兴趣是幼儿最好的老师，只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学得轻松、学得愉快。一般来说，幼儿对绘画和手工都比较感兴越，但往往不是持久的，因此在教学过程中，教师要通过各种方式，充分调动、培养运用幼儿对美术活动的兴趣。比如在《蚂蚁飞上天》的教学活动中，老师先出示了指偶（悲伤的小蚂蚁），让小朋友猜为什么小蚂蚁今天很不开心，很多幼儿都发表了自己的想法，有的说“蚂蚁肚子饿了”，有的说“找不到家了”……幼儿的兴趣被调动起来了，然后老师告诉小朋友原来呀是小蚂蚁想上天去旅行，小蚂蚁没有翅膀不会飞，怎么办呢？请小朋友帮忙想想办法。这一提问，进一步激发幼儿的兴趣和帮助小蚂蚁的愿望，幼儿又议论开了，有的说氢气球带它上天，有的说坐飞机上天，蒲公英带它上天……\n幼儿一下子想了许多办法，办法太多了，这时老师请小朋友把想的办法画下来，幼儿就带着兴趣，带着帮小蚂蚁的心情开始作画了。同时，老师出示一只快乐的小蚂蚁指偶，来感谢小朋友，从中幼儿体验到了帮助他人的快乐。在幼儿作画的过程中，教师还针对性地对幼儿提出新目标、新要求，让幼儿想象蚂蚁上天看到了什么，看到地上的东西发生了什么变化等等，让幼儿进行添画，对幼儿的作品老师要多称赞、多鼓励，以此来不断提高他们的作画热情。二、通过各类载体，训练幼儿观察力美术活动是一种视觉艺术活动，幼儿在绘画和做手工之前，首先通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高美术教学质量的基础，比如在教幼儿绘画“我的幼儿园”时，老师先带领幼儿在活动前参观幼儿园。看了幼儿园一共有几层楼，每层都有几个教室，从外面看，幼儿园像一个城堡等等，上课时，通过向全班提问，幼儿对幼儿园就会有个初步印象。在美术活动中，多配合这样观察活动会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯，逐步提高幼儿的观察能力。\n再如，美术课上，教师利用多媒体播放类似中央台《七巧板》与《智慧树》栏目的录像供幼儿们观赏，并耐心地引导他们认真观察主持人与小主人的绘画、剪贴、七巧板拼图以及玩橡皮泥等。幼儿们一边看一边听，自然而然对这些游戏产生了兴趣，就有了动手的念头。这时，我就适时地配合，给予积极的鼓励与正确的引导。这样，他们的观察、创新能力就得到了提高，这样一幅幅有趣、可爱的作品便展现在你面前。三、注重教学艺术，鼓励创造性绘画思维幼儿的探索兴趣是无穷无尽的，作为教育工作者必须学会静下心来，耐心等待。布鲁纳说过：“学生只有在学习中产生一种迫切探索新知的强烈愿望，才能激发创新的动力。”在教学过程中，教师可选择有利于激发幼儿求知欲的新颖的教学形式，这样有利于触动幼儿好奇心，调动幼儿学习的积极性和主动性。因此在日常美术活动中，多带领幼儿欣赏自然景物，参观自己平时美术作品，鼓励幼儿大胆尽情地画自己心中的人物、动物、植物等等，在日常教学中还发现，眼界宽，勤学好问的幼儿想象力相当丰富，作为教师还要多同幼儿家长联系，进行沟通，求得家长理解和配合，请家长也要重视孩子的家庭教育，多带幼儿观看自然景物，、行人、马路、商场、超市等等，回家后让幼儿绘画自己所看到的景象。另外，在平时的手工、绘画活动中，让幼儿多画、多做、多练习，教师多引导，让幼儿充分展开想象力和创造力，以此来提高幼儿的绘画水平，从而得到很好的锻炼。四、采取激励手段，培养绘画自信\n教师的鼓励和肯定会使幼儿获得自信和成功感，同时又能激发幼儿探索和创作的欲望，当大多数幼儿已经拿起笔来作画的时候，总有些孩子还感到胆怯，这并不奇怪，这些孩子并不迟钝，只是每个孩子都有自己的发展过程。刁粲岚是班上年龄最小的孩子，动作很慢，胆子又小，每次画画他总是不断地问：“老师这个怎么画呀？”“老师这个我不会画”，时常半途而废，对于这样的孩子，最好的办法是多关注、多鼓励，抓住时机表扬。一次，泥工活动“可爱的大熊猫”，刁粲岚试着用橡皮泥分泥再团圆，做出大熊猫的头和身体，然后又做出了熊猫的四肢，最后添上眼睛、耳朵和嘴，居然很不错，这小小的成功使他特别快乐，老师还特地把刁粲岚和其他几个小朋友做的熊猫列出来，让大家欣赏。从此，刁粲岚再也不害怕美术了。幼儿需要鼓励和赞赏，当他们作出一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，要尽可能避免指责的话语，如：“画得一点都不像，难看死了，乱七八糟”等话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性，使幼儿对美术活动失去兴趣，出现：我不会、我不想、我不要的消极心理。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。因此，教师看幼儿的画，要尽量找出好的地方，如“很好，颜色很美，画面很丰富。”或者是“如果……将会更好。”一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。\n美术教学活动方式、方法多样，但最终还是以幼儿为本，把幼儿放在一个问题情境中，挖掘周围的资源，鼓励幼儿探索、创造，绘画出美丽的世界。