如何指导幼儿进行美术创作 4页

如何指导幼儿进行美术创作美术创作，它是指在美术领域屮通过开展创造性活动激发幼儿用自己创造的图式，表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养幼儿探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能，为培养幼儿独立的、健全的人格打下基础。如何指导幼儿进行美术创作呢？一、要充分考虑幼儿的心理需求幼儿美术创作活动之源是探索的好奇和“人的本质力量”。好奇心和心理满足是兴趣的原动力，也是兴趣形成的基础。幼儿对各种类型工具材料的好奇心得以满足和保护，会使幼儿美术活动积极、愉悦地延续下去，发展为有益的直接兴趣。活动过程中，为幼儿提供多种多样的工具材料是教育者的责任和义务，这是保持和提高幼儿美术兴趣的关键所在。同时，幼儿美术活动过程自始至终需耍情感的参与。在幼儿美术创作指导过程中，教师要满足幼儿情感和表达的需要。因为幼儿的画面或造型活动不只是一个显现出來的载体，而更多的是情绪体验，情感再现，创造的萌芽，兴趣的延伸。所以，教师要当好“观众”，要认真“倾听”。即便是幼儿的无意创造，甚至天方夜谭，教育者也要加以冇意指导。二、要充分调动幼儿的感知经验山于幼儿年龄小，知识经验贫乏，这对幼儿的思维想象有直接的影响。丰富幼儿的感性认识，才能使其想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应积极引导幼儿去亲身体验和感受外部世界，利用\n审美直觉强化幼儿对美的发现、认识和欣赏。让幼儿走出园门，走向生活,走进大自然中；让幼儿在无拘无束的生活中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展；让幼儿在亲自摸-摸、看一看、闻一闻的动作中，感知事物的形成和结构。从平凡的生活内容中发现美的存在，从细小的变化和差别中寻找事物发展变化的规律，体验到大口然中有生命事物的特征，为感性生活经验形成表象和意象打下基础，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的H的。如教学《美丽的鱼》，首先把幼儿带到水族馆，让幼儿们观察各种各样的鱼的外形特征，给幼儿讲解鱼的生活习性，鼓励幼儿大胆用自己的语言描绘鱼，然后，鼓励幼儿画出自L1喜爱的鱼。有了感性的认知，这时幼儿绘画作品的内容就会比较丰富，形式也较为多样。三、要充分开发幼儿的创造能力人类与生俱来潜伏着创造的动机，在幼儿的成长过程屮，知识经验的贫乏与日益增长的认识世界表现自我的愿望是一对矛盾，幼儿有时采用的解决方法是将有限的经验超常规地组合，以达到表现自己心中世界的目的，于是想象和创造不断产生。但对于世界各种规律认识的浅显，使幼儿的创造有超越成人的大胆神奇，同时也不可避免的掺杂着简陋粗糙。如何在美术创作活动中提高幼儿创造的质量？这就要把幼儿从被动模仿屮解放出来，充分发挥他们的主体作用，注重幼儿的学习过程，科学地的运用分析指导的语言，对幼儿的创造活动进行指导，引导幼儿大胆表现、自由想象。让幼儿们画其所爱，画其所想，按自己的兴趣由感而发、由情而画,\n从而使幼儿对美术创作活动怀有强烈的兴趣和创作热情，使创造既有基点，乂有无限伸展的广阔空间；既得法，乂伸缩自如，形成“创造无处不在”的良好氛围。如在泥工课上，幼儿在掌握了揉、搓、团、压、黏合等基本技巧基础上，根据想象捏出各种物体的造型，然后根据故事屮的情节进行泥塑造的组合，并进行故事讲述，在讲述时耍求幼儿手眼动作协调，这样不仅发展了幼儿的肌肉，而且还促进了其创造思维的发展。四、要采用积极灵活的指导方法对于喜好新鲜芋物的幼儿来说，釆用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术创作的兴趣和热爱。可以采用游戏情境法，运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出來。可以采用观察引导法，引导幼儿观察时，启发幼儿対生活及事物的热爱。如引导幼儿观察、回忆从家到幼儿园的路上，你印象最深的高楼、房屋是什么样的？路上遇到哪些人？交流之后再进行美术创作。用类似的方法启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把口C的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。可以采用物象分析法，引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表述。也可以采用作品赏析法，引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和优秀儿童美术作品，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。还可以釆用过程指导法，做到因人而导、因需而导。如对自信心不足、不敢下笔的孩子，可以采取手把手或在纸上示意，帮他迈出“万\n事开头难”的第一步。在小朋友不知道如何继续丰富画面时，教师应理解并引导英丰富画面，帮他添上关键的几笔，起到扩展、丰富其画面的效果。（作者单位：福建省徳化县丁溪幼儿园）