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谈新时期幼儿美术教学　　【摘要】在幼儿美术教学中，如果幼儿没有一丁点的兴趣而强制他们去学习，将会扼杀孩子们的学习欲望。幼儿美术教育在培养孩子的创造力方面有其独特的优势，幼儿教师应充分认识幼儿美术教育活动对于培养幼儿创造性的教育价值，正确运用幼儿美术教育活动中培养幼儿创造力的教育策略，充分发挥出学科优势发展幼儿的创造力。　　【关键词】幼儿；美术教学；创造力　　培养幼儿对绘画活动的兴趣，学习和掌握简单的绘画知识和技能，提高幼儿对生活对自然对社会的审美能力，初步达到自我体验自我表现，这是幼儿园美术绘画最基本的教育任务。幼儿园美术绘画以其为载体反映着孩子们认识自然、认识社会的各种看法、想法以及体验，利用绘画表达他们的所思所想，促进幼儿全面和谐的发展，这是绘画承担的另一重任务。美术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对培养幼儿创造力具有独特的优势。因此，在幼儿园美术教育中培养幼儿的创造性成为我们关注的重要问题。　　一、通过美术教学活动提高幼儿创造性的价值所在　　有研究表明，儿童在四岁时创造想象能力就达到了本人的最高水平，五岁开始其创造性就进入下降期。人的才能发展“递减原则”4\n段是创造力培养的最佳时期。由于幼儿的年龄特点使得创造性想象和探索不同的表现方法成为幼儿美术活动的内容，孩子们会在美术活动中大胆而自由地表现他们对世界的认识，用他们有创造性的造型语汇，解决他们内心的矛盾，使他们的想象力、创造力得以发挥，他们的情绪情感得以释放，思想观念得以表达，人格得以和谐发展。这时的美术教学活动不是为了培养未来的画家，而是为了开发幼儿的智力，培养他们的创造才能和高尚情操，所以说在幼儿园美术教育活动中培养幼儿的创造性具有独特的学科优势，符合社会发展趋势和要求，是知识经济时代的必然取向。　　二、通过美术教学活动培养幼儿创造性的对策　　1.幼儿美术教师要转变传统教育思想，树立创新价值取向　　思想认识上差之毫厘，行为效果上就会谬以千里。教育思想是幼儿美术教师行动的先导。有什么样的教育思想就有什么样的教育行为、教育实践。因此，幼儿美术教师要改变传统的教学思想，树立以创新精神为价值取向的教学观和质量观。要认识到幼儿美术教育的根本目的不是简简单单的教授幼儿学会模仿，而是要激发幼儿对美术活动的兴趣，丰富幼儿的美术实践经验，建立初步的审美意识，促进幼儿健全人格的形成。在美术教学内容的选择上要意识到对艺术过程的体验比结果更为重要。在美术教学方法的运用上要以激励幼儿学习的兴趣为出发点，激发幼儿创作的愿望。尊重幼儿富有个性色彩的创造行为，保护幼儿的原创力，让幼儿成为具有旺盛的生命力、发达的创造欲望和健康和谐人格的人。　　2.培养幼儿的绘画兴趣，为其创造力的发展奠定基础4\n　　首先，教师和家长可以通过绘画工具来吸引幼儿的绘画兴趣。根据幼儿的心理特点，我们在提供绘画工具时应注意工具的变化性，通过变化性不但能激起幼儿的绘画兴趣，还能吸引幼儿的注意力，使幼儿更专注地参与并积极投入绘画活动。其次，我们要丰富幼儿的生活经验。艺术创作来源于生活，绘画亦是如此，生活经验是幼儿创作的源泉。因此家长和教师应该经常带孩子走出家门走出校门，去接触自然接触社会，多听多看多感觉，看什么就说什么，让孩子仔细观察认真体验，使孩子对任何事物都感兴趣。从生活的点滴出发，培养幼儿的绘画兴趣，为其创造力的发展打下坚实的基础。　　3.正确运用引导与评价，使其积极情感得到鼓励　　幼儿在认识水平上存在个体差异，在绘画中的能力亦是如此。因此，我们在评价时，要根据幼儿的实际水平，不但要肯定能力强的幼儿，更重要的是通过评价区鼓励有进步的幼儿，提升每个幼儿的自信心，这有他们在绘画中体验到了别人的赞扬，才会进一步的提高。　　4.开发民间美术资源，培养幼儿创造性思维　　民间美术品造型独特、内容丰富，图案和色彩会形成比较强烈的刺激，观赏性和参与性强，容易使幼儿的大脑呈现相应的具体的鲜明形象，提供给幼儿良好的思维材料。幼儿美术教师应充分认识到民间资源在培养幼儿创造性方面的重要意义，开展幼儿美术活动，让幼儿从民间美术教育中获得中国传统文化的信息和手工制作能力，进而从小培养新精神和民族精神。首先，带领幼儿走入民间创作环境，激发创作兴趣，培养想象力和创造力。其次，结合民间艺术多种表现形式，丰富幼儿美术教学内容，多角度培养幼儿创造性思维。再次，利用民间美术活动表现的娱乐性，幼儿教师开创新的教学方法，深入培养幼儿创造性思维。4\n　　5.通过作品的展示，促进幼儿之间的相互学习，达到培养其创造力的目的　　幼儿的创作是个性化的，其中有许多值得幼儿相互学习和借鉴的成分。因此，引导幼儿向同伴学习是十分重要的。教师应及时介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习借鉴的基础上想象和创造。在幼儿完成作品后，教师把幼儿的作品全部放于作业袋里，展示出来，引导幼儿既乐于观赏那些技能高、创造性强，讲述精彩的作品，也能在一些一般的作品中发现其中的优点，在下一次活动时，就会发现幼儿在原有水平上都得到了不同程度的提高，创造性思维得到迅速发展。　　综上所述，美术教育对于幼儿创造性思维的培养具有着重要的作用，同时，对于幼儿的整体素质的提升、世界观、人生观、价值观的形成、对于幼儿日后对于美术学习兴趣的高低均具有着重要的作用。因此，对于美术教育在幼儿创造性思维的培养方面值得美术教育工作者进行深入的学习与研究。　　参考文献：　　[1]石中英.创造教育[M].北京：教育科学出版社，2000　　[2]翁亦诗.幼儿创造教育[M].北京：北京师范大学出版社，2001　　[3]袁爱玲.促进幼儿创造性发展的条件[J].幼儿教育，2000（04）4