幼儿美术教育的创新 4页

　　幼儿美术教育的创新[幼儿美术教育的创新]　　美术活动尤其是创作，是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有自己的构想与表现方式，但只有在幼儿获得心理安全感和自由感的时候，他们的好奇心、创造动机、兴趣等心里需要，才能得到最大限度的满足和发挥，幼儿美术教育的创新。　　因此，杭州大成实验幼儿园大班的老师为孩子设计了一个美术创新教学活动，让孩子们用各种各样的材料来制作美丽的花瓶很喜欢，大家都专心致志的制作自己的花瓶。我首先在活动中，给幼儿创造了一个丰富的物质环境，提供各类的纸及不同风格的花瓶，让幼儿自由欣赏，尤其是这些漂亮的花瓶一下子就给了幼儿一种新奇的、美的感受。幼儿在自由欣赏和讨论的过程中积累了比较丰富的表象，当然我在组织讨论环节中，也是很宽松的，幼儿可以触摸，交流自己的感受，因为有这样轻松的氛围，很自然地就呼唤、鼓励起幼儿地积极性和想创造地愿望，幼教之友《幼儿美术教育的创新》(..)。\n　　幼儿美术教育的创新[幼儿美术教育的创新]　　美术活动尤其是创作，是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有自己的构想与表现方式，但只有在幼儿获得心理安全感和自由感的时候，他们的好奇心、创造动机、兴趣等心里需要，才能得到最大限度的满足和发挥，幼儿美术教育的创新。　　因此，杭州大成实验幼儿园大班的老师为孩子设计了一个美术创新教学活动，让孩子们用各种各样的材料来制作美丽的花瓶很喜欢，大家都专心致志的制作自己的花瓶。我首先在活动中，给幼儿创造了一个丰富的物质环境，提供各类的纸及不同风格的花瓶，让幼儿自由欣赏，尤其是这些漂亮的花瓶一下子就给了幼儿一种新奇的、美的感受。幼儿在自由欣赏和讨论的过程中积累了比较丰富的表象，当然我在组织讨论环节中，也是很宽松的，幼儿可以触摸，交流自己的感受，因为有这样轻松的氛围，很自然地就呼唤、鼓励起幼儿地积极性和想创造地愿望，幼教之友《幼儿美术教育的创新》(..)。\n　　幼儿地美术教育最富有意义的是发掘幼儿的创造潜能。因此我在活动中也是尽量的把发挥幼儿的创造性放在了首位，但是是不是鼓励幼儿大胆的表现自己独特的思想，就可以抛弃知识技能了呢？当然不行，如果离开了知识技能做中介，孩子的思路情感就不可能有大胆的表现。所以我在幼儿设计前，根据我在美术本科学习中图形设计理念，向他们介绍了几种不同的方法，如对称的设计，怎样做出一样大小的图形，色彩的搭配及线条的运用等，给孩子一个概念。活动后，再看幼儿的作品，发现孩子们在自由设计时，的确运用到了上面的若干方法，这样孩子们的作品不是杂乱无章的，而是带有一定的科学艺术性的。　　通过活动，也让我在反思一个问题：在美术活动中如何引导幼儿进行创造性学习？我认为引导幼儿发现探索，鼓励幼儿用自己的方式创造，表达自己的认识，是创造美术活动的重要特征，它是围绕着创造性地学习知识技能进行的，因此教师积极有效的引导起着不可忽视的作用。我想我们可以通过设置阶梯，引导创新；通过问题引路，尝试创新，巧用策略，学会创新。幼儿期的孩子知识经验贫乏，思维没有定势。培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种关键经验，我觉得比形成概念更切合幼儿的需要与能力。　　淅江在线幼儿美术教育的创新2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗\n　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……幼儿美术教育的创新3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：　　（一）幼儿园教师资格；　　（二）小学教师资格；　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；　　（四）高级中学教师资格；　　（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；……　　〔幼儿美术教育的创新〕