幼儿园,中班,美术说课稿 6页

　　幼儿园中班美术说课稿：漂亮的假发一、设计理念(或教材分析)　　布条、毛线、废纸等都是幼儿生活中常见的一些废旧材料，本活动以故事情境导入，利用这些废旧材料与头发之间的物态相似性发散幼儿思维，采用教师讲解示范与幼儿自主探索的方式引导幼儿尝试制作各种美丽的假发，从而引导幼儿发现生活中的创意元素，体验废物利用的成就感。　　二、活动目标　　1.引导幼儿利用布条、旧磁带、毛线等各种废旧材料，在浴帽上造型。　　2.体验利用废物进行手工制作的乐趣和成就感。　　三、重难点　　重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。　　难点：发散思维，设计出不同的假发发型。　　四、活动过程　　1.导入活动，引起制作兴趣　　在这个过程中，我运用故事情节导入，充分调动幼儿的制作兴趣。　　2.欣赏自制假发，了解制作材料和基本方法　　我出示了两个假发，分别是用彩带和磁带另种材料做的。其中彩带是幼儿平时接触过的材料，磁带是他们平时没接触过的材料。我试图激发幼儿运用多种材料制作的欲望。同时，两个假发在发型上也有所区别，一个是长卷发，一个是短卷发，引导幼儿创造出不同的发型。　　3.欣赏发型图片，探索讨论各款假发的制作方法\n　　我提供的图片是具有鲜明特点的几种发型，重点在于帮助幼儿分析各种发型不同的方向性，以及引导幼儿讨论不同的发型可以用什么材料去表现。　　4.幼儿制作假发，教师巡回观察指导　　操作的过程比较漫长。但是整个过程中幼儿的情绪始终是高涨的。期间也有一些幼儿遇到了困难。比如，浴帽是软的，所以不好掌握方向性;还有有些幼儿选择了磁带，用双面胶不太好粘，需要老师和同伴的帮助等等。　　5.假发秀　　最后我选择了一段欢快的音乐，带领幼儿集体跳舞秀假发，将活动推向了高潮，同时也充分让幼儿体验制作带来的成就感。　　五、不足　　活动过程中，我也发现了一些不足，主要表现在一下两个方面：　　1.材料的交代方面不够细致，以至于幼儿遇到困难的时候不知道该用什么替代品;　　2.浴帽太软了，幼儿不能准确把握方向性，如果能找东西支撑一下会好一些。\n语言活动：小草醒来了作者：李丽来源：滨州市滨城区教育实验幼儿园时间：2014-02-20点击：293次　　　小草醒来了　　轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。　　小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上，“你好，小草!”小草说：“你好，春雨。”　　春风轻轻抚摸着小草，“你好，小草。”小草说：“你好，春风!”　　太阳笑眯眯看着小草，“你好，小草!”小草说：“你好，太阳!”　　小草睁大好奇地眼睛，东看看，西瞅瞅，呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊!\n设计意图《小草醒来了》是一篇充满童趣、拟人化的循环式结构的叙事散文，篇幅短小、浅显易懂、重复的对话比较多，非常适合幼儿学习和理解。散文中通过对春风、春雨、小草的描绘，给孩子们呈现了一幅美丽的画面，能够进一步激发幼儿亲近花草、热爱自然的美好情感。　　活动目标　　1.感受散文的温馨、美好，体验表演的快乐。　　2.模仿小草睡醒的样子，能与同伴一起合作表演。　　3.理解散文内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。　　活动准备　　打雷的声音和画面PPT背景音乐《夜的钢琴曲》雷公公、小草、春雨、春风、太阳的头饰活动重点理解散文的内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。活动难点表演散文时注意语气、语调的不同变化。　　活动过程　　一、利用“声音渲染”情境导入活动，激发幼儿的好奇心　　师：听，这是什么声音?这一声雷会把谁惊醒呢?\n　　二、教师运用“肢体语言”，模仿小草被惊醒的样子，发散幼儿思维　　师：我们睡觉醒来的时候会做些什么动作?我们一起来学一学小草的样子。小草醒来后会看到谁呢?为什么?　　三、快乐聆听散文，初步感知散文内容，感受散文的温馨和美好　　师：谁和小草打招呼了?它们是怎样说的?小草是怎样回答的?　　四、完整欣赏散文，进一步理解散文　　师：1.为什么春雨“轻轻打”在小草身上?2.为什么春风“轻轻抚摸”着小草?3.为什么太阳“笑眯眯”的看着小草?谁穿上了嫩绿的衣服?　　五、利用道具表演，巩固对散文的理解，体验游戏的快乐　　师：今天我们要评选“小小表演家”，请小朋友自选小草、雷公公、春雨和春风的头饰，一起来表演散文。注意表演的时候要加上自己的动作和表情，还要注意自己的语气，比如雷公公的声音比较低沉;小草的声音比较温柔;春雨的声音比较清脆;春风的声音比较舒缓;太阳的声音比较响亮，看一看谁能得到“小小表演家”这个好听的称号。　　活动延伸　　根据散文的句式结构尝试仿编散文。　　　　　活动反思\n　　对于幼儿来说，特别的声音、形象的画面，这种视听觉的刺激最能够吸引幼儿的注意，调动幼儿参与活动的积极性。“打雷的声音”一下子就把孩子们带入了散文的意境中，在倾听中幼儿对雨声、雷声和风声有了进一步的辨别和区分，同时孩子们还用上了“呼呼”、“哗哗”、“轰隆隆”等拟声词，丰富了词汇。同时在倾听雷声中也进一步体验到了小草被惊醒的心理感受：害怕、着急、心烦、惊喜等等，为后面进一步表演散文积累了经验。　　中班的幼儿对于睡醒起床的经验已经比较丰富，对于生活经验的讲述也比较有针对性，所以在运用“肢体语言”环节，孩子们积极模仿小草睡醒的样子，不仅说出了小草“伸伸懒腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒来了，而且还做出了相应的动作。这说明孩子们已能将自己的生活经历进行筛选、提炼并清楚的表达出来。有了模仿的经验、有了动作的提示，为后面表演散文做了准备。　　游戏表演也是孩子们学习文学作品的一种形式。在“快乐表演”中，小朋友自选头饰合作游戏，表演中不仅加上自己的动作和表情，还注意了自己的语气，比如雷公公的声音比较深沉;小草的声音比较温柔;春雨的声音比较清脆;春风的声音比较舒缓;太阳的声音比较响亮等，在散文表演中，孩子们体会到了合作游戏的快乐。　　学习后，幼儿的兴趣浓厚，在早读活动和户外活动时自发地仿编起了散文……