幼儿大班美术狮子贴画教案反思 5页

关于大班艺术狮子贴纸教学计划的考虑大型艺术狮子贴纸教学计划的反映主要包括活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等内容，理解保护动物，关爱环境，萌发和爱自然的情感，试图绘制狮子的主要形状特征并添加绘画。与狮子有关的背景合适幼儿园老师参加大型艺术活动课程。来看看狮子贴纸的教学计划。活动目的：1.明白你想保护动物，关怀环境，爱自然的情感。2.尝试绘制狮子的主要形状，并添加与狮子相关的背景。3.学会客观地评估本人或其别人的工作，以获得愉快的情感体验。4，体验想象力，制造各种幸福形象。5.培养幼儿的欣赏才能。活动预备：1.狮子，油画棒，标记的图片。2，小孩的材料。3.《狮子王》光盘，电视，VCD。4，粉丝画，狮子画。活动程序：1.放置《狮子王》光盘片段。\n2.谈话：（1）你刚刚看到的狮子是什么样的？你住在哪里？（2）老师总结：狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的，雄狮是强壮的，头上有长鬃毛。狮子主要生活在非洲草原上。为了让更多的人看到狮子，一些狮子被运到动物园供人们观看。3.教育幼儿照顾动物。（1）咨询题：狮子会有本人的家园。我们能够到他们的家中摧毁他们所居住的环境吗？（2）总结：我们必须保护它，我们不能杀死和破坏生态环境。4，示范画老师：你喜爱狮子吗？嘿，老师这里有几只狮子。你想明白它是如何绘制的吗？5，老师演示狮子的绘画方法，重点关注鬃毛的几种表现方式。6，儿童绘画，老师指导（放背景音乐）。（1）鼓舞幼儿画出狮子的生活。（2）画一只雄狮并画狮子的家。7.幼儿将撰写本人画作的故事，并与同龄人和老师分享。动画引起了幼儿的留意，小孩们对接受直觉的东西特别感兴趣。让小孩们初步理解雄狮。加深对狮子家庭幼儿的理解。活动反映：\n从活动过程的角度来看，尽管思路明晰明了，但从课余效应来看，小孩们的作品大多是一样的，老师画作中的老师与狮子没有区别。在绝望的同时，我不禁咨询我在活动中扮演了什么样的角色。平复考虑后，我仍然无法摆脱旧方式：首先，老师演示，解释，然后模拟或做出简单的创作。这种方法既节约时间又简单，但不明白它不仅会抑制幼儿的制造，还会导致幼儿有本人的办法，盲目服从权威心态，不利于开展。健全的个性。活动完毕后，一些咨询题总是困扰着我：小孩们的作品怎么样才能丰富多彩，每个小孩的工作怎么样都有本人的个性，每个小孩如何在原有的根底上开展，你能分享本人的幸福吗？因而，我重读《纲要》，引导小孩们理解四周环境和生活中美妙的人，事物和事物，丰富他们的情感体验和审美情趣，激发他们发觉美，制造美妙品味。'这一段遭到了极大的启发。我想假如你将这个活动调整到以下过程，也许效果会提高！围绕欣赏例如，提出了以下咨询题。第一个是老师的工作：这幅画的名字是什么？你如何明白这是雄狮？这只雄狮在做什么？它在哪里？通过这个链接，一个是让小孩们理解雄狮。图像的特征;第二是让小孩明白，工作的主要内容必须在醒目的地点。此外，让小孩们体验雄狮鬃毛的夸大特征。然后显示第二个小孩的工作：\n地图上有多少只狮子？他们是谁？它们与雄狮有何不同？除了一起玩游戏外，他们在哪里分开？这部分传播了小孩们的思想并为小孩们制造。奠定了根底。然后比拟第一幅和第二幅画：这两幅画中的雄狮有什么区别？这些刷毛还有哪些其他画作？这两幅画是什么，他们先画的是什么，以及后来画的是什么？本次会议的咨询题打破了难点，打开了小孩们的思维，为小孩们打开了想象中的窗口。最后，当老师要求小孩们拍摄狮子的照片时，小孩们确信会大胆。通过如此一个改良的设计，尽管由于花在讨论上的时间有更多的示范和解释，但我认为这个环节确信会发动幼儿学习的主动性和制造性。也许这确实是老师们在示威后所做的事情。它与老师不同，但大多数小孩仍然需要走向范式的关键！活动给予我的奖励：\n1.儿童早期缺乏知识和经历，没有固定的思维。培养幼儿制造性考虑的才能，协助幼儿积累各种关键经历，更符合幼儿的需要和可能性，而不是构成概念。因而，在艺术教学中，我们必须认真设计咨询题，组织讨论，向一个方向转变老师的知识和技能，制造性地教授和学习师生的双边活动。在讨论中，培养幼儿将过去的知识转移到新的知识。在这种情况下，他们开展本人对本人理解的大胆理解，并愿意表达他们不同平常的理解和适应。艺术创作是一种极其个性化的活动。每个小孩都有本人的办法和表现，但他的个人思想有限。在儿童活动过程中，老师介绍了个别儿童的制造性思想和独特表现，不会干扰集体，也不会限制其他儿童的创作。相反，我认为这是制造幼儿的动力。但是，假如这个介绍被推延到儿童工作完成，那么小孩学习，制造和超越的时机就会被遗漏，其意义特别小。