幼儿园美术组开题报告 6页

美术组开题报告 在“个性、创意美术”的活动中构建“健康的师生关系”----美术组三级子课题开题报告 一、选题缘由 “重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。”这我们的教育存在的十分突出的问题，在我们所从事的美术教育上也同样存在。分析当前美术课堂发现： 1、教学内容的单一 我们的美术教材，一定程度上展现了儿童的生活世界，但仅以同龄儿童作品的呈现来启发儿童学习美术，只能使儿童的审美力、创造了、感染力都停留在比较浅显、局限的层面。这抑制学生创新能力的可持续发展。 2、教学方式的单一 有人说：“教师应该是牧羊人，应该把学生带到水草丰盛的地方，让他们自由寻觅食物。”如果我们尝试把“小羊羔”们放养在课堂之外是否会有意外收获呢？一支粉笔一块黑板的美术课堂，虽然有多媒体的辅助教学，但拘泥场地、教材的限制，我们每节课必须在教室里完成，我认为这样恰恰在某种程度上关住了孩子思维的门，让孩子的视野变得日益狭窄。 3、创造空间的局限 “美术”一门让学生拥有“创造美的方法学”的学科。其核心就是“创造”，但现实中美术课堂，许多教师对“美术”这个概念上述求的核心\n理念缺乏必要的思考与理解，从而导致在教学之中只注重客 观对象的描绘或脱离实际生活的想象绘画，从而使学生从小就形成或依葫芦画瓢、或胡乱想象涂抹、或缺乏对生活的多元体验，出现此画非“童画”的感觉等不良的美术学习习惯。 二、课题的核心概念及其界定 1、个性 也就是一个人在其生活和实践活动中经常表现出来的比较稳定的心理特点。人的个性是有差异的，这种差异表现为兴趣、能力、气质、动机、理想等方面的不同特点，这就需要我们设计不同的教学预案以满足不同的受教育者发展之需。 2、创意 创意是人们产生新颖的、有社会价值的产品或对问题作出独特解答的能力。美术教育是运用艺术美、自然美、生活美培养受教育者正确的审美观念，是感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。想象和创造贯穿审美过程的始末，它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。 3、美术课堂中健康的师生关系 美术课堂中健康的师生关系是指通过教师以“导师、朋友、助手和模范”的身份，创造以学生为中心、以其经验为基础，引导学生整合多种美术表达形式促使学生创造出多样的、个性的、童趣的艺术形象及作品的美术活动。融洽的师生互动中着力保护学生独特个性和创作激情，给予学生充分发挥个性的自由。在如此健康的美术课堂里师生\n是相互启迪，平等互助的，共同丰富其情感体验、共同张扬其独特 个性、共同关注其自我发展的。 三、国内外研究现状 1、在法国，绘画的“基本功”不是素描，不是水彩，而是创意。强调美术学习的最高境界是你的创意，然后从创意出发，选择你所需要学习的传统美术。“如果一个孩子想画一辆卡车，他总会找到自己的办法，可能不是传统常规的做法，但很可能因为做不到传统方式反而产生了意想不到的创意。” 2、美术教育界的泰斗——罗恩菲德的经典之作《创造与心智的成长》一书提到：人的创造力是一种与身俱来的基本驱力，就儿童而言，创造性并不需要熟练的技巧，但必须具有某种程度的感情自由，能帮助儿童表现其特殊需要的技巧才能使用。因此，教师要最大限度地与儿童的思想和经验实现沟通，了解适合儿童的媒材，设法扩大他们经验范围。 四、研究方案 （一）研究目标 以“创意美术”为核心内容，探索多种组织形式、多种绘画方式的美术活动，有效提升学生的艺术修养，促进学生综合能力的提高，促进师生关系的发展。 具体目标： 1、通过定时定期开展创意美术活动，加强教师对创意美术活动的认识，提升对创意美术活动的设计、指导能力。 \n2、通过参与创意美术活动，激发学生对美术活动的兴趣，提高对艺 术的创造、表现和鉴赏能力，提升学生的审美情趣。 3、通过创意美术活动的实践，促进学生创造思维、自信心理、同伴关系的提高，完善学生的个性发展，促进师生关系和谐，形成师生平等的快乐课堂。 （二）研究内容 1、创意美术活动在班级开展可行性方案的研究，与美术教材有机结合，最终形成较为完整的课程方案。 (与美术教材衔接的内容、绘画工具材质的选择、教师指导语、分享交流方式、作品展现形式等) 2、创意美术活动组织形式的研究，梳理出有利于开展创意美术活动的途径和模式。 3、创意美术活动促进学生综合素养的研究，追踪创意美术中学生多种能力的提高情况。 4、创意美术活动的实施，对师生关系的提升起到的具体促进作用。 （三）研究方法 1、经验总结法：依托教学实践后的反思，形成有一定思考质量的经验论文，不断优化创意美术教学的质量。 2、行动研究法：以发现教学问题、改进实践为目的，努力扎实地开展创意美术教学，在反思调整中修正活动方案。 3、案例研究法：根据不同活动内容进行实践研讨，及时撰写有质\n量的观察反思，为经验总结提供思考素材。 4、个案研究法：追踪个别学生，通过较长时 间的观察、分析，逐步 掌握学生参与创意美术活动的情况，提高对学生参与活动的指导能力。 （四）研究步骤 1、准备阶段 （1）成立课题研究小组，讨论确定课题研究方向，形成课题研究初步框架，落实人员，分工明确。 （2）资料收集：翻阅各类幼教杂志、上网查询等，积累课题文献资料。 2、实施阶段 （1）实施创意美术教学 （2）注重实践过程中的资料积累（如教学课例、反思等） 3、调整阶段 （1）梳理并汇编创意美术教学的成果 （2）共同商讨创意美术教学方案 4、实施阶段 （1）实施开展创意美术教学 （2）不断调整和优化方案内容 （3）加强方案反思的资料收集、文献资料的整理等。 5、总结阶段 \n（1）形成课题研究的成果，撰写研究报告 （2）预期研究成果 （3）研究的相关优秀论文