论文《浅谈幼儿美术教育》 2页

浅谈幼儿美术教育陆依灵幼儿美术教育是幼儿素质教育的一部分，是促进幼儿智力，审美和心灵健康发展的重要方面，它在幼儿素质教育中占有重要地位。在我自身看来，教师应该更多的从幼儿的兴趣出发，在轻松愉快的氛围中发展孩子的天性和创造力。绘画是大多数幼儿都有的潜能，作为教师只要注重发展幼儿的创造思维能力，善于发现每位幼儿的个性、爱好、兴趣、性格，用健康的审美情趣去丰富幼儿的情感，然后因势利导，谆谆善诱，提高幼儿美术方面的艺术修养，就能让幼儿能够长久保持对绘画的兴趣。在发展幼儿的创造性思维方面。幼儿期是创造力培养的最佳时期，而美术作为一门视觉艺术，不仅是幼儿素质教育的重要内容，更是培养幼儿创造力的重要途径，幼儿的年龄为培养创造性表现能力提供了可能性。幼儿的思维以形象思维为主，他们在表现活动中容易渗进自己的想法和想象，他们的行为没有像成人那样具有那么多的理性思考，往往喜欢加上自己的主观想象，喜欢夸张新奇的事物。依此为基点，我们要激发幼儿的创作欲望，通过科学的教学手段和教学理念，引导幼儿去观察世界、领略自然、体验人生，学习用自己的语言——图形、色彩、符号来表示这种心灵的体察和感悟，从而促进幼儿创造力的发展。教师要让幼儿学习比较有创意的表现，并激发自己的联想，提倡幼儿按照逐渐的想象，大胆创新，使自己的作品和掌握的方法超越以往的创作，并通过自己的创作表达美好的愿望。教师应鼓励幼儿进行创造性的活动，不必将活动的各个细节都讲解的太过详细，让幼儿能够有一个想象和发挥的空间，并尽可能多的给幼儿留下创造的余地。美术教育作为一门技能课，人们普遍认为幼儿只有按照学画的教材或是教师的示范画，才会画出“像样”的美术作品，并不从幼儿独特的创造力方面考虑，从而严重挫伤了幼儿对绘画的兴趣和自信心，逐渐丧失了绘画的自信。教师应认识到自己的责任，要相信幼儿的想象力和创造力是不可低估的，我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，要鼓励幼儿战胜恐惧心理，树立自信心，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，让幼儿自由表现、自由探索，使他们在创造中得到自信，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。\n在教师预设的美术活动中，教师要善于捕捉随即的教育契机，生成能够引起幼儿兴趣的活动，尊重幼儿的创造性表达，保护和肯定幼儿的独特性设想，促进幼儿活动的纵深发展，使幼儿的美术创造力得到发展，审美情趣得到提高，让幼儿从美术活动中获得成功的喜悦，让幼儿永葆旺盛的创造潜力，长久保持对绘画的兴趣。