浅议幼儿美术教学策略应用 5页

浅议幼儿美术教学策略应用【摘要】美术教育，在教师眼中，是幼儿身心得到全面发展和激发创造能力的重要手段，而在孩子的眼中，却只是表现自己内心世界无声的语言。它可以说是孩子与外界传情达意的一种工具，借助绘画，幼儿把自己心理上的需要，情绪和对周围事物的认识了解表达出来。美术的目标不是培养少数画家。而是让孩子在童年健康的成长。通过激发兴趣、“教^学”互动，注重观察，引导想象，家园配合，客观评价等方法，并在实际工作中进行贯彻实施，达到幼儿美术教育的效果O【关键词】激发兴趣互动观察想象家园配合评价传统美术教育活动以灌输、临摹、教师示范为主，在实践中我们已加以否定，取而代之的是自主性美术活动，即孩子想画什么就画什么，认为这样既保护孩子自尊心，又发挥了创造力，但问题是孩子虽然有思想、有个性，但是却什么也画不出来，老是叫“老师，这个我不会画”，究其原因，是他们本身缺乏一定的技能技巧。也就是说，前面两种教育方法都存在着一定的缺陷。“怎样进行美术教学？”“如何才能让幼儿的画板而不僵、灵动、有个性呢？”带着此疑惑，我总结了以往的经验，并在实际工作中进行了贯彻实施，取得了不错的效果。鉴于此，这里我结合自己的学习和工作，谈谈我是如何进行幼儿美术教育的。\n—、激发兴趣，创设一个有利于幼儿发展的环境“兴趣”的重要性是大家众所周知的，做每件事，我们首先想到的就是如何培养、激发孩子们的“兴趣”。但在现实工作中，却时常发现这是那么的空洞、抽象，“如何培养？^如何激发？”这是我常常思考的一个问题。后来，经过一段时间的观察实施，我发现营造宽松氛围，给幼儿一个有利的环境,是培养幼儿“兴趣“之源。环境包括周围生存环境和心理环境。大到幼儿园整体布局、构造，小到幼儿旁边接触的伙伴。对幼儿的作品，我总是耐心地理解，用童心去欣赏，然后，带着诚心去听孩子介绍，并且，真心地给孩子一个纽尔画得真棒”「你真是一个小画家，之类的鼓励和肯定。每当看到孩子们一个个带着开心的笑容从我身边走开时，我知道，我取得了成功的第一步，因为，我给了他们自信心，培养了他们对画画的兴趣。二「教，与“学”互动，以孩子为中心,培养独立意识传统的美术教育与放任自流的开放式教育都存在着弊端，“如何让孩子的作品避免千篇一律”、“如何让孩子的画面充满灵动之气”、“如何克服孩子无从下手的局面”……这就需要我们的教育要把握一个合适的“度”。一开始，我就归纳、总结一些根本原理、法则和规律，教给孩子一些基本的技能、\n技巧。小到如何涂色，大到如何表现具体的物体。一步一步通过采用涂色训练、局部布局示范、引导欣赏、动手剪剪、折折、同伴交流等形式各异的方法让孩子既解决了表现的难点，又培养了他们各自的个性和不同的表现手法。另外老师的表扬，家长的肯定让孩子又一次获得了满足、体验了成功的喜悦。三、注重观察，引导幼儿有目的地进行素材积累“观察是有一定目的有组织的主动的知觉。”如何提高幼儿的观察能力？我认为，首先要有观察的目标，另外，观察的预备知识也很重要，以使观察时更细致深入，而且便于综合整理。例主题“蚂蚁”中的绘画活动，课前我要求幼儿利用各种方法收集有关蚂蚁的资料，引起幼儿对哇马蚁”的兴趣。第二天，各种剪贴、下载图片，连坏画等蚂蚁资料都集到了一起。幼儿一有空，便互相借阅、讨论。在有了理性认识的基础上，我又把他们带到了教室旁的花坛边，让他们对蚂蚁有一个感性的认识。最后，指导他们绘画。不多久，一张张形象可爱，内容丰富各异的“蚂蚁王国”就岀现在我的面前,有一二只蚂蚁单独行动的，有成群结队在^锻炼身体”的，有爬在树上的，有扛饼干屑的……画面内容生动、丰富极了。实践表明、如果没有引导幼儿有目标地观察，没有一定的素材积累，是不可能产生满意的效果的。引导想象，让创新思维贯穿美术活动始终培养想象力是幼儿美术教育活动的出发点，也是美术教育的最终目标。同时，又是美术教育的一个过程。培养幼儿的想象力，关键是抓住一个“想”字。就是说，在教育活动中，要围绕教育目标启发幼儿开动脑筋多想，只有多想才能出成\n绩，其次，要寻求变异，不限制孩子们的想象，幼儿追求独特、不雷同，喜创新的特点在画面上一览无遗。这一切，说明让孩子自己放手画，不仅让幼儿的想象力得到了培养，而且让幼儿自由表意的能力大大得到了提高。五、家园配合，共同对孩子施加良性影响家庭是第一个课堂，家长是第一任老师。认识到家的重要性，我们就利用“交流栏”、“家长会”、“平时交谈”等多种渠道进行宣传，引导家长懂得一点儿童画，协助老师进行辅导，鼓励幼儿在家绘画，用绘画的方式记录，表现一些有意义的事情。家长的参与，进一步丰富了绘画内容和形式，开拓了幼儿的思路，同时，也能让老师从中捕捉一些意想不到的信息，从而生成一些新的，有创意的绘画主题活动。时间一长，其效果不言而喻，重要的是，这项活动也得到了家长的认可和支持O六、把握尺度、合理、客观地评价幼儿画我们知道，衡量一幅画的标准绝对不是“像”与“不像”、更不是“对”与“错”。俗话说：成熟是一种美，幼稚也是一种美；生活中的真实是一种美，艺术的夸张也是一种美。对幼儿的作品，需要我们用欣赏的眼光、纯洁的心灵去感受，需要我们正确、合理地去评价、鼓励。要懂得保护幼儿的自信心，对于不合理的地方，应想方设法去引导、提醒。经过几年的摸索，我发现小朋友的表现能力特别强，再也听不到哦画什么呀？这个怎么画^这样画对不对”之类的声音。代之而来的是一张张生动、丰富、有特色的作品。实践证明在美术教学活动中只要运用一定策略，就能真正培\n养孩子对美术的兴趣，提高他们的绘画能力，才能让美术活动的意义、作用得到落实。