论学前幼儿美术教育方法 4页

　　论学前幼儿美术教育方法美术教育现在普遍被家长认同，因为美术教育不仅丰富幼儿的想象力还激发孩子的创造力，并且在幼儿成长过程中有很重要的作用，通过学习美术，提高审美性，促进个性发展，帮助孩子提高解闭能力，但是针对教育方法，传统的重复式单一式的教育方法现在逐渐被淘汰，综合美术教育被广大教师和家长接受，针对当前如何实行美术教育，家长和老师们各持己见，经学者调查，发现70%的家长和教师认同幼儿美术教育应该自主创新培养想象力以及创造力，另外的30%的家长则认为孩子的想象力应该在绘画技法基础上的。所以当前迫切需要一个科学的、新的、系统的教育理念来解答家长和老师们的疑虑。根据这个问题本文从两个方面分析，一方面分析我国幼儿园美术教育现状，结合中西方幼儿教育现状反应最突出的问题，找出差异性。另一方面明确美术教育的意义和价值，探讨新的教学方法加强美术教育意义和价值的所在。我国幼儿美术教育现状儿童美术教育曾很长一段时间都不被认同，认为美术教育的作用只是协调儿童手脑的作用，至于画的好不好唯一的依据就是画的像不像，然而这种评判并不予提高儿童想象力、创造力、综合素质的这些美术教育的终极目标吻合，到了20世纪我国的幼儿美术教育才重视想象力、创造力、综合素质。\n如今，虽然美术教育重视思想解放，但对于大部分家长来说，还是很注重结果，往往认为，孩子长大以后文化课不好的话还有美术垫底，靠美术来考取大学，很少考虑到孩子在学美术的过程中，审美性的提高，综合素质的提高本身的意义。首先家长的这种想法就不对，对于孩子来说，爸爸妈妈是孩子最亲近的人，只有多鼓励孩子，解放天性，多带孩子出去走走，给孩子客观的讲解现实生活中所有的现象，陪孩子一起做美术类的活动，比如剪纸、泥塑、手工制作，布置房间等这些家庭教育对孩子后天的发展起着很关键的作用。如今美术教育的老师大部分是美术专业院校毕业的，所以对美术的认识比较深刻，可是在一些幼儿园里面，虽然教师团队够专业，但是教学方法还是很单一，很多园还是采用单一的重复式的教育方法，绘画主题单一，没有解放孩子的天性，无法发展孩子的爱好和能力。所以美术老师要利用孩子的天性爱玩耍，在画中玩，充分挖掘孩子的天性，但是对于主题性的物体要给与孩子技法上的指导，教师的教学观念要与时俱进，善于美术与其他学科领域相综合，美术与现实社会的交融，这样才能培养孩子丰富的情感以及文化修养。\n由此看来，美术教育并只是老师一个人的责任，家长还要参与其中，给予孩子自信和孩子一起分享成功的喜悦。国外的美术教育始终很被认可，儿童美术教育已经被应用到治疗儿童自闭症，被应用到医疗的领域中，美术教育也不只是画画，同步开设了雕塑、彩泥、指印画、手工制作、剪纸、自制玩具、服装设计、陶瓷、编织、金属工艺等课程，让孩子学习不仅在二维的空间画画，还能培养出三维空间的长宽高等概念，由于这些课程的设置，美术课就变的很有趣味性，实现了让孩子在玩中学习。明确美术教育的意义和价值让孩子接受艺术教育目的就是拓展和培养创造性思维，具有这种艺术气息需要家长和教师的努力。明确了美术教育的意义和价值，就要行动，那么在上文中提到，在教育方法上，发现70%的家长和教师认同幼儿美术教育应该自主创新培养想象力以及创造力，另外的30%的家长则认为孩子的想象力应该在绘画技法基础上的。有的老师说，我们可以给孩子提供些什么?可以提供到什么程度?既然孩子是自由的，要美术老师干嘛?提出这样问题，可能在教育层面上到了一个瓶颈期，孩子的思维毕竟是有限的，老师给孩子传达的是美术语言应该如何表现，欣赏名画等提高鉴赏力，让孩子理解美术的意义，综合美术活动并探索综合美术形式，提高孩子动手能力综合能力等，现在美术活动很提倡综合美术活动。\n在2014年2月份，笔者在北京博物馆看到的展览是4至6岁的孩子在教师的带领下用综合材料模仿名画，效果特别突出，给人震撼的视觉感受，不仅废品利用，开发孩子智力的同时，理解名画背后的辛酸和意义，赋予了美术教育新的理念，很多孩子在老师初步指导后，基本作品都是有两三个小朋友独立完成的，所以孩子的想象力也是靠引导的。通过这次的展览至少笔者会在课堂上把我所感表现出来，我不会再用范例授课，把名画、图片、还有一些实物引入课堂，在课堂上，不会再以我为主，我不要一节课下来学生所有的作品都一样，都在模仿我，要以学生为主，以学生的观察为主，学习和探索绘画材料，就像之前我不知道在教师可以带领学生画壁画，使用整开卡纸那么大的，不知道方便的版画形式，开展以后，原来孩子是那么的喜欢，利用各种绘画的拼搭，线描拼贴、水墨、滴画等不只是成年了才可以接触，画过之后和学生一起收拾“残局”，对于材料，尽可能选择生活中废弃的，材料更加原生态，材料很杂乱，颜色归类就有一种美感了。那么开展那么多的活动，孩子到底有什么变化，最明显的就是在绘画展的时候不在以老师为主了，老师的作用就是在孩子绘画的时候帮忙指导一下材料怎么贴，大家各创作自个的，孩子善于编故事，利用综合材料，把故事更好的绘出来，每个小朋友的作品都不一样，有俯视的、正面的、侧面的，大胆的敢于下笔。：李启阁：现代装饰·理论2016年2期