幼儿园教育学科幼儿美术兴趣的培养 5页

幼儿园教育论文之幼儿美术兴趣的培养　　绘画是幼儿喜爱的活动之一，是幼儿表达童心世界、制造性地反映对事物的认识与感受的一种手段。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园艺术教育的目的为“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜爱参加艺术活动，并能大胆地表现本人的情感和体验；能用本人喜爱的方式进展艺术表现活动；培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和才能。”幼儿的美术活动是一种有着多种功能、多种作用的特别的教育手段，是一种审美活动，使幼儿感受和理解真、善、美，引起情感·律动，给幼儿以美的享受，从而熏陶其情操。　　兴趣是美术的动力，是求知和成才的起点。兴趣和爱好象催化剂一样，能不断地促使幼儿去实践、去探究，不断开拓智慧开展的道路。　　在美术活动中如何培养幼儿的兴趣，我认为要留意以下几个方面：　　一、面向全体，不分优劣，培养小孩对美术活动的兴趣。　　林菁菁艺术家曾说：“绘画是能够属于每一个人的，只要愿意，每个人都能够成为有绘画天赋的人”。由此可见，在美术活动中，要正确对待每一个小孩，让他们觉得本人是出色的，独特的，千万不可用成人的目光去审视小孩的画“像”与“不像”\n。当小孩的画比拟抽象时，不要批判、呵斥和嘲笑小孩，要能以小孩的目光去欣赏，努力觉察小孩们的长处和闪光点。　　往往有家长看到本人小孩的画符合他们的要求而感到欢乐，而有的家长却看着本人小孩四不像的画而发愁，作为美术教育，我们追求的并非把小孩们的画分出优劣，而是让每个小孩的制造思维得到尽可能的挖掘和开发。比方，小孩画一幅小鸡图，他可能会按本人的思维和感知过的经历绘画，在成人眼里它既不像小鸡，又不像小鸭，也不像小鸟，但在小孩眼中，他见过的小鸡确实是如此，它既像小鸭，又像小鸟。在绘画过程中，小孩把他们的作品加以想象，给予了生命。因而，作为成人，不要轻易对小孩的画进展消极的评价，不要把小孩的画分出等级，由于每个小孩都有各自的情感体验，都有不同的表现方式。切不可打击小孩的自决心，要让他们有成功的感受，并在成功体验的过程中对美术活动产生浓重的兴趣。　　二、走进大自然，激发幼儿表现美的兴趣\n　　大自然是小孩最喜爱的地点。对幼儿都有着强烈的吸引力。我们要多带小孩到大自然中去，在丰富多彩的大自然中我们能够引导小孩觉察、观察雨后的彩虹；雪后的美景；花卉的各种形状、颜色；昆虫、小鸟的动态特征；寻找燕子与麻雀、蝴蝶的异同；观察秋天的树木，引导他们看看叶子发生的变化，叶子的各种形状，听听在树叶上走动时脚下发出的沙沙声，采集漂亮的落叶等。例如：春天来了，让幼儿到大自然中去写生，寻找春天、感受春天。首先让幼儿尽情感受、欣赏春天的美景，然后能够提征询：“你们看春天到了吗？”“春天是什么样的？”等征询题，让幼儿先用语言把春天描绘出来，再用纸和笔把春天的美景描绘出来，看谁能把春天描绘得更加漂亮，以此来激发幼儿对美的感受和表现。　　三、在教学活动中，培养幼儿觉察美的兴趣　　老师在教学活动中，选材一定要贴近幼儿的生活，生动有趣，幼儿对其感兴趣的。俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种非智力要素，确是开展幼儿智力的重要条件，是幼儿求知的动力，是学习的最好老师。幼儿的美术活动应以激发幼儿学习兴趣来贯穿不断，由于不管做什么事，只要你从内心喜爱做就一定能做好，幼儿只有在愉快的气氛中才能充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。三岁至六岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进展的，因而，在教学　　活动中要通过各种方式不断调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿对美术的兴趣能更持久。例如：在《服装店》的活动中，先在区域活动中开设“服装店”，让幼儿在“买卖”的过程中，对服装有初步的认识，在活动中，我有认识的让幼儿观察衣服的外形及上面的花纹，比拟衣服的不同，如：质地的不同，领子的不同，薄厚的不同。通过几天的活动小孩们对衣服产生了浓重的兴趣，纷纷到服装店来卖衣服，买衣服，等到时机成熟后，我启发幼儿本人来设计衣服，放到“\n服装店”里卖，幼儿的兴趣又一次被掀起。过了一段时间，我们又按照季节的变换，制造并画出了“冬天里的棉服”“围巾”“帽子”“手套”等，从中浸透了利用废旧物品制造、对称的花纹等绘画技巧。如此运用幼儿对游戏的兴趣进一步激发幼儿学习美术的兴趣和强烈的作画愿望，从而到达教学的目的。　　四、为小孩提供自由表现的时机，开掘他们的想象力、制造力。\n　　在绘画中，小孩表达的是本人感受和体验的东西，因而，要鼓舞小孩大胆表现本人的情感，成人不要为小孩设计画面，不要让小孩照葫芦画瓢，如此做会关上小孩心中那扇好奇、探究的窗，同时也会无视了小孩在活动过程中的情感体验和态度的倾向。小孩的内心世界是丰富多彩的，他们都渴望能把本人的真实情感通过绘画表达出来。作为成人，要学会解读小孩，有耐心，擅长觉察小孩的长处和敏感点，协助小孩克服困难发挥潜质，让小孩学会独立、主动去探究觉察美。就如小孩把小青蛙画在树干上捉害虫，成人却觉得青蛙应该在池塘或蹲在荷叶上，因而就要求小孩青蛙不能画在树上，这无形中在为小孩设计画面，却无视了小孩的内心感受，也许小孩认为青蛙会跳、会爬树，它应该会在树上捉害虫。因而，成人要解读小孩的心声，鼓舞他们大胆想象，大胆表现。假设对小孩没有太多的束缚，让小孩多一些随意，多一些自主，那他画出的人一定生动、形象，富有制造，小孩绘画的兴趣就会越高，因而，我们更应该让小孩大胆凭感受去画，留给他们更多自由表现的时间和时机，他们将展示一幅幅五彩世界，让你从中感遭到小孩的内心有着成人无法拥有的财富。　　作为老师与家长，应丰富小孩的审美经历，激发他们感受美、表现美的情感。协助他们在错误中学习，注重小孩的个别差异，要保护好每个小孩的自尊心，让每个小孩的天赋和灵性得到充分的展现，让他们在赞许的目光中找到自信，树立自决心，继而对美术活动产生浓重的兴趣。美术活动本身是一种美的体验，我们要让小孩从中充分感遭到美的存在，千万不可成为成人操纵和操纵的“组织式”的绘画，要遵照艺术教育的规律，让小孩的童言变得更加丰富、多彩、富有个性。