浅议幼儿美术活动中兴趣萌发 8页

浅议幼儿美术活动中兴趣萌发　　摘要：幼儿园对孩子在艺术领域的总目标是：孩子能大胆积极有兴趣的参与活动，纲要将孩子的情感提升到了一个很高的位置。将幼儿潜在的美术兴趣挖掘，萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣，可以运用贴近幼儿生活经验的内容有助于萌发幼儿的创作兴趣。创设切合主题的环境有利于萌发幼儿创作的兴趣。提供丰富的绘画材料有益于萌发幼儿创作的兴趣。发自情感的力量有助于萌发幼儿创作的兴趣。亲近大自然有利于萌发幼儿创作的兴趣。家长正确积极地配合有益于萌发幼儿创作的兴趣。关键词：兴趣；萌发；美术活动中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1812-2485（2013）06-051-0038\n兴趣是一颗种子。沐浴春风，吮吸甘露，汲取养份，才能健康的萌发，长成参天大树。新纲要对孩子在艺术领域的总目标是：孩子能大胆积极有兴趣的参与活动，纲要将孩子的情感提升到了一个很高的位置。兴趣是最好的老师，著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”幼儿园教育活动的开展必须建立在幼儿心理活动的基础上，只有培养强烈的动机，浓厚的兴趣，幼儿的智力才能得到充分的发展，幼儿园的教育活动必须要关注幼儿已有的经验和兴趣特点，从幼儿的现实生活和童真世界出发，引导幼儿对艺术活动的兴趣。而我们的美术教育活动也是幼儿主观意愿的表现，而不是被动的接受训练，这种表现往往取决于幼儿的兴趣。每个人都有潜在的兴趣。但如何将幼儿潜在的美术兴趣挖掘，这需要我们老师的不断发现和研究。幼儿园的美术活动是幼儿美育的重要方面，它萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。美术活动也是培养幼儿观察力、记忆力、想象力和创造力的重要途径和手段。如何培养幼儿的绘画能力是值得研究的课题，我的切身感受是：提高幼儿绘画能力的前提在于激发幼儿的绘画兴趣。怎样激发幼儿在艺术教育活动之中的的兴趣，做到“兴趣先行”，从以下浅谈一二。1创设有利于萌发幼儿创作兴趣的活动环境环境对幼儿能产生巨大的催化效果8\n，亲近大自然有利于萌发幼儿创作的兴趣。春天，孩子们来到田野草地、树林果园，风儿吹过，花瓣洒落满地。麻雀在枝头跳来跳去，花红柳绿的春天让孩子们嗅到了大自然清新的气息。冬天，美丽的雪景让孩子们流连忘返。堆雪人、打雪仗好不快活。在结满冰花的窗户上画一幅画，比比谁的最美，那份开心自不必说。每一次的体验活动都是幼儿最好的绘画题材，大自然本身就是一幅幅最生动、最丰富、最形象的图画。观察力、想象力的提高促使幼儿对绘画的兴趣更浓厚，彼此的交流感受，交换欣赏作品又使幼儿的绘画技能技巧进一步提升，创造力也得到了进一步发挥。创设一些让孩子身临其境的活动环境，真正做到和主题活动相切合，才能使孩子在活动中更容易被吸引，从而使孩子兴趣盎然。例如在教孩子画鱼时，创设了“海底世界”的情景，出示彩图和标本等实物启发孩子观察鱼、虾、海星、海草、乌贼、潜水员等与海底世界相关的事物，引导孩子感受海底世界的丰富多彩，进而萌发他们的绘画兴趣。学习画小猫时，创设《小猫钓鱼》动画片中的场景，让孩子感受动画片中小猫的可爱，了解它的生活和习性，它们的朋友和敌人。这个环境的创设更加增强了真实感，从而增强了整个活动的趣味性。美术活动《小鸟》中，创设的是一面布满绿叶的墙，还有小鸟的家——鸟窝，进一步拓展了幼儿的思维，贴近了幼儿的童心，让孩子更为喜欢，更为积极的参与。2运用贴近幼儿生活经验的内容有助于萌发幼儿创作的兴趣8\n尽量带孩子到特色景区、菜市场、商店去接触社会，让孩子在交往中注意观察人们的活动，尝试不同的生活经验，发现周围的美。幼儿对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，虽然他们有丰富的想象力，但是有的幼儿表现力不足，所以影响了绘画的欲望。这就需要帮助孩子唤起表现物体清晰的意象，从而慢慢萌发幼儿创作的愿望。对此可以用欣赏各种画作来解决这一问题。（1）欣赏小学生的优秀画作。孩子的世界是更为贴近的，审美也有一定的趋向性，相似水平的生活经验更具有感染力。（2）欣赏孩子较容易理解的成人名画《母与子》、《蒙娜丽莎的微笑》、《向日葵》等作品，激发孩子的创作热情。水粉和油画等绘画材料的运用让孩子在欣赏中感受到了造型、色彩和意境相结合的美感，自然的了解了各种线条和造型，潜移默化中使幼儿在表现中更为自发和投入。3提供丰富的绘画材料有益于萌发幼儿创作的兴趣如果提供给孩子创作的材料总是一成不变的，那么幼儿将会失去兴趣，失去自我表现与所表现事物之间建立关系的机会。所有材料的使用都致力于激发他们的想象力。著名画家波洛克以在画布上泼溅颜料而著名，他的绘画过程看起来与幼儿玩颜料的做法惊人的相似。对材料的大胆创设和使用会让孩子更有兴趣。所以给与孩子的材料应该是丰富的，富有变化的。如：瓶盖、拓印板、棉棒8\n、纸团、水粉、油画棒、牙刷、吸管等，孩子就会觉得很有乐趣，继而愿意参与表现。丰富材料的投放为孩子表现作品搭建了一座桥梁，提供了更为便利的途径。例如，在美术活动《腊梅》中，单凭用嘴吹，不容易掌握方位。借助老师提供的吸管吹画，就能更轻松有效的完成作品。老师可以不局限于画纸，丰富作画的载体——瓷砖上、砂纸上、水泥地、甚至树叶上，孩子们都非常喜欢，他们每次参与活动都会有新奇感，自然而然也就产生了浓厚的兴趣。4发自情感的力量有助于萌发幼儿创作的兴趣有人认为幼儿的自我意识水平和自我控制能力都很低，他们喜欢什么就要什么，心里有什么嘴里就说什么。所有的情绪、情感都可以从表情上表达出来，是不需要用绘画这种复杂的表现形式来表达的。但我认为在艺术的领域中，情感是不可或缺的因素。在幼儿绘画动因的分析中提到，情绪与情感是幼儿绘画的动力因子，也就是幼儿绘画的内部动因。在潜意识情感对幼儿绘画的解释中也提到，幼儿是画他们感觉到的东西，而不是他们知道的东西，图画是幼儿的情绪、潜意识的思想和感情的一面镜子。只有在情感力量的带动下，才能深入到心灵的深处，激发幼儿绘画创作的欲望。因此，情感上的萌发对美术活动具有重大意义，有助于开启幼儿的兴趣之门。8\n　　在《我就是我》主题活动中的“我的理想”这个内容中，启发幼儿联想了自己了解的各种职业的不同，激发幼儿对未来的憧憬之心。让幼儿讲讲自己应如何珍惜现在的生活？有多少人为了我们的幸福生活付出了艰辛的劳动。最后请幼儿说出自己的梦想——“我希望世界上的小朋友都能上学读书，我来当老师。”“我希望当军人，让世界和平，不再有战争”。“我希望长大能当医生，帮助所有的病人”等。情感上良好的萌发引导，使得孩子的作品更具表现力和感染力，把他们童真的心灵世界表现的淋漓尽致。某日天空忽降大雨，久旱逢甘露，让人们渴望又有些来不及躲闪，为了让孩子在情感上能体会到这一点，组织他们在尝试着观察人们在雨中来往的场景。孩子们各抒己见：“这雨下的好凉爽，我们真喜欢下雨。”“我看到没带雨伞的阿姨拼命的跑，她一定很冷。”“躲雨的人真多，大家都挤在一起。”“打开的伞看起来真像一朵朵美丽的花。”“我真想穿上雨鞋去踩水呀老师！”“那个老爷爷走慢点，别滑倒呀。”孩子们越说越兴奋，这时引导他们绘画时，孩子们不仅画的兴致盎然，而且内容丰富，情感真挚。孩子们富有个性的情感感受就是创作的最好素材。在艺术活动中运用情感为激发点，不但能开拓艺术题材的空间，体现美术与情感的关系，有效激发幼儿进行艺术创作，而且还有利于教师更好地关注幼儿心理状况，了解孩子的思维方式，因此，从情感方面萌发力量是极为积极和有益的。5家长科学积极的配合有益于萌发幼儿创作的兴趣激发幼儿的绘画兴趣需要家长的密切配合。有许多家长过分强调幼儿在语言、计算方面的发展，认为孩子只要多识字、会数数、能做题，就是聪明的好学生。其实不然，幼儿教育是一个全面的、系统的教育。应该引导家长正视幼儿在美育方面的发展的重要性。8\n当前社会上有许多家长存在着盼子成龙的急切的心态，他们由于没有了解、掌握幼儿的绘画特点，所以在孩子作画时往往会提出这样那样的要求，甚至对”画在什么地方，画多少，用什么颜色”也为孩子作了规定，这样的条条框框常常压抑了幼儿对绘画的兴趣。开展“家园共育”开放活动时，看到一些家长辅导孩子画画的情景——手把手的教，嘴里还不停地说着：“楼房是长方形的，河里要画上小鱼，山上要花草树木……”。看到孩子茫然的的样子，令我哑然。针对这些问题，可以利用家教园地、家园联系等各种机会向家长宣传介绍幼儿学画的特点和辅导方法，告诉家长要支持幼儿养成自主作画的习惯。幼儿对世界常有着不同于成人的独特感受和理解，要“珍视、保存幼儿的作品”等等。此外，还可以建议家长为幼儿开辟家庭美工角，要求他们利用节假日陪孩子外出观察散步，旅游观光。家长的密切配合，会让孩子对绘画的兴趣日益浓厚。幼儿是一个独立的人，有着独特的思维方式和观察眼光，家长也应该尊重孩子自由的表现方式，保护孩子的个性。给孩子以自信心，才能让孩子有继续作画的欲望。8\n俗话说的好：“授之以鱼，莫若授之以渔”。孩子正处于人生最重要的启蒙时期，兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。在兴趣的前提下创作的每一件美术作品，都能表现幼儿天真的心灵，无暇的童真，从而陶冶幼儿的情操。在进行美术教育活动时播撒“兴趣”的种子，精心的培育它，才能让它在肥沃的土壤中健康的萌发，茁壮的成长。参考文献1苏晓梅.美术活动指导方案浅议.教育革新杂志，2004（3）：57.2孙琴干.兴趣的激发与幼儿的有效学习.山东教育杂志，2008（33）：6～8.8