幼儿大班美术漂亮的路教案反思 10页

关于大班美术漂亮道路教学计划的考虑大班美术的漂亮道路教育案例反思主要包括活动目的，关键活动和困难，活动预备，活动过程，活动反思等内容，各种道路方式和色彩美的欣赏，大胆表达本人的体验和感受，以及感知生活环境之美给人以愉悦的心情，培养小孩的审美情趣和环保认识，合适幼儿园老师参加大型艺术活动课。来看看漂亮的道路教育案例吧。活动目的：1.欣赏各种道路图案和色彩美，并大胆表达您的体验和感受。2.体验生活环境的漂亮，给人以愉悦的心情，培养小孩的审美情趣和环保认识。3.在欣赏的根底上，激发儿童的手工剪贴，提高儿童的审美想象力，制造力和表现力。4.培养幼儿观察，操纵，表达，提高审美品味和创新认识的才能。5.让小孩体验独立，独立和制造性的才能。活动要点：活动重点：欣赏各种道路图案和色彩美。活动困难：感受道路与四周环境和人民融为一体的和谐与漂亮之美\n活动预备：预备工作：在周末，家长们会邀请小孩们理解各种道路，重点是引导小孩们体验路面的漂亮和色彩，并拍摄儿童认为漂亮的道路。其他预备工作：拍摄儿童照片的漂亮道路，让小孩们享受交流。课件由各种代表性道路组成。课件分为两个模块：老师找到道路1（优雅道路），老师找到道路2（彩色道路）。每个模块设计有两品种型。播放方式：自动播放方式和手动播放方式。公园背景图像4，各种颜色的纸板，剪刀，粘贴活动程序：首先，谈谈并欣赏展板的照片，并回忆小孩们现有的生活经历。老师：这些是小孩们正在寻找的漂亮道路。你能够和其他小孩谈谈你在哪里找到它，它是漂亮的吗？美女在哪里？你还能看看其他小孩是否正在寻找一条漂亮的道路？走在漂亮的路上，你的心情如何样？杨：这是我在爸爸的单位里发觉的。上面的矩形图案特别漂亮。我在这条路上心情特别好。杨：我看过这条路。在兰溪公园，我喜爱在这个圈子里腾跃腾跃。特别好玩。杨：这是我们幼儿园的道路。我每天都在这条路上心情愉快，特别快乐。杨：这是街上的人行道，上面的图案也特别漂亮。\n老师:(摘要）我们生活中有各种各样的道路。有些道路特别漂亮。漂亮的道路上的情绪越来越好。通过展板的照片，小孩们能够回忆现有的生活经历，激发小孩们发觉和感受生活环境中的漂亮。小孩们急迫地挤进展板，议论他们正在寻找的各种道路。二，欣赏课件-自动《老师找路一》（色彩优雅之路）老师：老师也发觉了许多漂亮的道路。如今让我们来看看。自动播放课件《老师找路一》凭借理查德的钢琴音乐，营建优雅宁静的气氛，让小孩们每天都能享受和体验如此漂亮的道路，让触动心灵。当小孩们欣赏的时候，他们忍不住迸发出一阵“哇！”，“哇！”，你能够看到这些漂亮的道路给小孩们带来了震撼。三，打开手册《老师找路一》1.幼儿能够自由地欣赏如此的讨论：你喜爱在老师正在寻找的道路上走哪条路？你为什么喜爱这个？杨：我喜爱第一条路，第一条路特别漂亮。杨：我喜爱第六条路，上面有花朵图案，特别漂亮。杨：我喜爱第五条路，就像一张CD。.老师为儿童的审美情感提供了一个自由的交流平台，使儿童的审美情感得以自由表达。在这个时候，小孩们的审美情感分散而分散。\n2.引导小孩逐一欣赏，分析道路方式和给人们带来的心理感受。老师抛出的咨询题如下：你喜爱这条道路的哪条路？你为什么喜爱这个？它上面的方式如何样？形状是什么？这种方式安排有什么特点？您如何对待这种方式的陈列？你有没有看过或走过这条路？假如你在如此的道路上，你的心情如何样？老师：你喜爱在老师正在寻找的道路上走哪条路？为什么？杨：我喜爱第一条路。这条路在河边。它铺有鹅卵石。没有栏杆。走路特别令人兴奋。老师：你呢？杨：我喜爱第三条路。老师：你为什么喜爱这个？路面上的图案是什么形状的？年轻人：这条路特别漂亮，上面有许多矩形图案。老师：这些矩形图案有什么特点？您如何对待这种方式的陈列？年轻人：那些长方形图案定期整齐陈列，我觉得特别漂亮。老师：你有没有如此旅行过？假如你在如此的道路上会是什么样的？杨：走这条路是个好心情。杨：我喜爱第五条路。我认为它就像一张CD，音乐已经不多了。我喜爱跳舞。杨：我也喜爱第五条路，上面的图案就像一片荷叶。\n.本课程可协助老师梳理美学体验。在尊重幼儿的个性化体验方面，我采纳老师和儿童的咨询答方式，引导幼儿欣赏和诠释路面图案等美学元素，表达美感。当小孩们提到左边的8号路《老师找路1》时，除了引导小孩们欣赏图案和颜色等美学元素外，老师还使用了如此一个咨询题：'假如你看看这条路和四周的环境，你如何看？鼓舞幼儿利用本人的想象力感明白路和四周环境，营建和谐美。（这张地图四周的高层建筑是一层一层的，道路就像是躺在地上的两座高层建筑。这种组合营建出一种和谐的美感。就像人们穿着像搭配一样。特别协调。）当小孩指的是左边的5号路《老师找路1》时，老师会使用小孩的各种想象（例如：道路方式如CD，荷叶，苹果，圈子，老师，想象路边草坪如一个绿色的湖泊把这条路想象成一个漂浮在湖面上的大大小小的荷叶等。）引导小孩们感知同一条道路。每个人都有不同的想象，感受与众不同。它制造了一种艺术观念的美。随着现代科学技术的进步和人们审美素养的提高，我们生活的环境逐步变得更加和谐。通过老师的解读，引导小孩们初步认识到四周环境中和谐与艺术美的美。\n老师（摘要）：这些道路的图案不同，图案的陈列不同，人们感受不同。有些图案是规则的，特别整洁，给人一种有序的美感;有些图案不规则，相对自由，给人一种轻松，随意的美感;有的给人一种和谐感，有的给人一种美的感受。四，欣赏课件-自动《老师找路二》（七彩路）老师：小孩们会看一下老师正在寻找的另一组道路。你觉得这组道路如何样？各种道路分为两组：淡色和艳丽的颜色。这两个小组按顺序呈现给小孩们，如此小孩们就能更明晰，更明晰地感知美学元素。这组道路的颜色特别丰富多彩，具有视觉冲击力。它吸引了幼儿的目光，给小孩们留下了深入的印象。五，打开手册《老师找路二》1.小孩们对讨论的自由欣赏:你对这组道路有什么看法？美女在哪里？杨：第一条红色的路是漂亮的。杨：第三条彩色的道路也特别漂亮。杨：哇，第8条铁路也是彩色的。.2.引导小孩逐一欣赏，诠释路面的色彩搭配和给人们带来的心理感受。老师抛出的咨询题如下：你喜爱哪条路？主线用的是什么颜色？您如何对待配色？假如你在如此的道路上如何办？你想让我做什么？为什么？\n老师：你喜爱哪条路？这条路主要用于什么颜色？杨：我喜爱第一条路，它是红色的。老师：红色道路给了什么？你见过这条色路吗？年轻人：红色的路感受特别美，特别像你结婚时的路。杨：它也像登上领奖台的道路。Young：实验小学操场的跑道也是红色的老师：假如人们走在如此的道路上，人们又有何感受？杨：当我走在红色的路上时，我会特别快乐的。年轻人：人们在如此的道路上特别兴奋。老师：走在这条路上，你想做什么？你为什么要那样做？年轻人：走在如此的道路上，我想跑，由于我特别兴奋。杨：走在这条路上，我想喊，由于我特别快乐。.老师：你喜爱哪条路？这条路主要用于什么颜色？杨：我喜爱第三条路。它看起来特别好用红色，白色，橙色和棕色。它就像通往迷宫的道路。我确实特别想进去看看。.\n老师（摘要）：这些道路的颜色特别漂亮。除了漂亮的风景，色彩将使道路更加漂亮。随着现代科学技术的进步和人们审美素养的提高，我们生活中的各种道路越来越漂亮。那么你明白是谁设计了这些道路吗？本课程的重点是引导幼儿欣赏各种道路的色彩美，以及他们给人们带来的心理感受。从儿童的答案中能够看出，儿童对颜色更敏感，想象力更丰富。六，儿童的设计之路（手糊道），移民和欣赏体验。1.激发制造欲望老师：我听说XX区正在修建一个公园，而公园里的公路还没有设计好。今天，请成为一名设计师并协助设计一条漂亮的道路，好吗？这里有四个景点地图，你能够选择一个景区设计道路，老师为你预备了各种颜色，你需要选择道路的颜色。老师还为您预备了各种图形。小孩们能够利用他们的想象力通过这些图形大胆地设计图案，看看谁设计了最漂亮的道路。假如你想设计一个特别特别的图案，桌子上有剪刀和纸，你能够大胆地设计它。使用背景图来激发小孩们的手工设计之路，并利用欣赏经历培养小孩的审美想象力，制造力和表现力。同时，激发小孩们设计道路，并与四周环境一起考虑，以到达和谐美。2.小孩的创作，老师指导幼儿的创作。3.作品展示\n老师：请让小孩们将设计好的道路嵌入背景图片中，看看你设计的道路是否漂亮？你能告诉你的同伴你是如何设计它的吗？还能够看看其他小孩是如何设计的？他的办法与你的不一样？展示儿童的作品，让小孩们互相欣赏，交流，体验创作的乐趣。小孩们的作品以嵌入式背景图形显示，旨在让小孩们感遭到设计对象和四周环境。活动反映：首先，选择终身材料。《幼儿园指导纲要》强调“儿童的学习应该来自幼儿的生活，以生活为根底，以生活为根底。这位活动老师能够捕捉到幼儿每天感知的生活环境中各种道路的美感，引导小孩欣赏和体验，提高审美质量。其次，要留意幼儿的审美体验。活动开场前，要求家长带着小孩们找到方法，开展第一次审美体验，让小孩们在路上说话，与父母交谈，并在对话中积累美学体验。在活动中，老师使用展板照片和多媒体课件的子模块来引导小孩们再次体验。通过小孩们，他们能够再次与老师交谈，以梳理和加强审美体验。第三，注重幼儿的个性化情感表达，培养幼儿的审美情趣。《幼儿教育指导纲要》强调：'艺术活动应该支持幼儿的个人和制造性表达，克服过度强调技能和标准化要求的偏见。“\n我在这次欣赏中使用了这个咨询题来支持小孩的个性和制造性表达，并培养小孩的审美情趣。例如，在漂亮和色彩美的小孩们对漂亮道路的诠释中，我会咨询：你喜爱哪条路？你为什么喜爱这个？它上面的方式如何样？你有没有看过或走过这条路？假如你在如此的道路上，你的心情如何样？你想让我做什么？整个活动过程中的小孩情绪高涨，兴趣浓重，热情高涨。第四，尝试将环境美学概念引入幼儿园美育。引导小孩们的体验，将道路与四周环境融为一体，让人们体会到和谐美和艺术美。它还指导幼儿在设计道路时考虑与四周环境的和谐。