幼儿大班美术奇妙的剪纸教案反思 5页

关于大班艺术精彩剪纸教学计划的考虑大班美术精彩剪纸教学计划的反映主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容。掌握制造连续折叠纸的方法，可折叠，涂漆和切割。制造连续折叠纸的图案，合适幼儿园老师参加大型艺术活动课，来看看精彩的剪纸教学计划。事件设计背景关于我班上的小孩们，我特别喜爱手工课，因而每个人都充满兴趣，充满情感，并积极参与课堂。《奇异的剪纸》主要是为儿童通过视觉观察，同桌之间的讨论和自我探究来学习剪纸。小孩们在学习过程中掌握了剪纸的方法，剪掉了连续的剪纸图案，实现了剪纸的乐趣，并用剪纸装饰了教室的墙壁。小孩们的动手才能和思维才能也得到了相应的开展。活动目的1.掌握连续折叠纸的消费方法。2，通过折叠，拉伸和切割的方法，能够制造连续折叠纸的图案。3.体验剪纸活动的乐趣，并用剪纸装饰墙壁。4.培养小孩亲身动手操作的才能，并依照观察到的现象在同龄人之间大胆沟通。\n5.让小孩体验独立，独立和制造性的才能。教学重点，难点1.掌握连续折叠纸的消费方法。2，通过折叠，拉伸和切割的方法，能够制造连续折叠纸的图案。活动预备1.剪纸作品。2，白纸，彩色纸，剪刀，胶水，铅笔，活动程序首先，有趣的导入老师展示了树上的剪纸，咨询道：小孩们，这是什么？（树）好的，等一下，老师会改变四次，你想看到它吗？2，师显示了四课的制造方法，咨询：四棵树是什么？（连接在一起）小孩们细心观察，考虑和答复下列咨询题第二，自由探究引导小孩探究连续四个灯笼的制造方法-折叠，切割，绘画。老师：小孩，事实上，就像这种连续的形式，我们有特别多生活。请让老师在下面查找。看看谁的小眼睛是最聪明的！（老师展示幻灯片）老师：小孩们的眼睛特别亮堂，老师也发觉了一些带有连续图案的剪纸。让我们来看看！\n小孩，这些剪纸不好看，你喜爱吗？我也喜爱你所说的，但我如何能把它们剪掉呢？老师让小孩们在同一张桌子上讨论。小孩们说得特别好。老师为你预备了一些材料。让我们让几个小孩来到舞台，尝试剪切和切割四个相连的图案。3，展示儿童的作品小孩们细心观察小孩们看图片，找到连续的图案小孩们看小孩们讨论，自由探究制造方法，并积极举手答复在舞台上画三个小孩剪纸三，总结方法老师：小孩们特别棒，但为什么有些人没有联络，有些人呢？老师总结并展示在一个方向上连续折叠纸张两次后，在纸张中间绘制一个图形轮廓（留意：绘画时，将要连接的部分分成两部分，绘制第一行，绘制边缘，然后绘制另一行也应该画到边缘，两条线必须分开），然后用剪刀剪去轮廓。童年写作方法四，育儿\n老师：小孩，你想要剪出什么形状？2，师：请让我剪出你要剪的那些。（老师的论文并强调儿童在使用剪刀时应留意平安;不要扔垃圾）3，育儿，老师检查指导4，小孩们，老师看到了每个小孩的作品，剪得特别棒。然后请在剪纸上涂上胶水，然后用这些美丽的剪纸来装饰我们生活中的东西。告诉小孩育儿和装饰墙与工作扩展和扩展回家能够制造更多连续的剪纸图案并装饰本人的“小世界”教学反思关于我班上的小孩们，我特别喜爱手工课，因而每个人都充满兴趣，充满情感，并积极参与课堂。《奇异的剪纸》主要是为儿童通过视觉观察，同桌之间的讨论和自我探究来学习剪纸。小孩们在学习过程中掌握了剪纸的方法，剪掉了连续的剪纸图案，实现了剪纸的乐趣，并用剪纸装饰了教室的墙壁。小孩们的动手才能和思维才能也得到了相应的开展。\n但我也明白我在本课中有特别多缺乏之处。首先，材料的选择过于简单，小孩们的思维和动手才能都没有得到提高。事实上，这一点也说明了我对小孩的不信任，并感到他们无能为力。因而，我总是在教学过程中操纵它们，我不敢让他们考虑和探究。总是担忧小孩们“顽皮”，我无法操纵班级。但最终，它使教室比“操纵”更糟糕。我担忧小孩无法掌握制造方法，因而我会完全解释这个方法。但这极大地限制了儿童思维的开展。手动能够说是所有小孩的活动，但我不同意小孩完全参与教学过程。在儿童早期探究阶段，我只是带着三个小孩去尝试，让大量的小孩无所事事。而且我对小孩们没有足够的注重和尊重。当小孩们仍然想表达本人的办法时，我强行切断了他们想要为这个过程表达的欲望。而且，我在特别多地点都没有留意到。例如，语言是软的，精炼的，缺乏停滞，没有在处理方案中实现，同时技能的语言不是标准化的。通过本课，我理解盲目操纵可能在特别多方面对老师有益，但小孩是最重要的学科。在这方面，我认为我应该学会相信小孩，并相信他们有才能真正让他们离开。我认为这也是我本人的“放手”。这是我的经历。假如您不适宜，请批判指导。