幼儿园美术说课稿6篇 24页

幼儿园美术说课稿6篇一、教材于人来太阳只有一个但在每个人的心目中都有一个自己加工修注入情感的太阳形象或美好、或温暖、慈祥⋯⋯在幼儿中太阳形象更加丰富、奇特美通启幼儿想象幼儿充分融入主情感从而造出富有个性的“我心中的太阳”形象而不拘泥于模式化的太阳形象正如要所：“激幼儿表美、造美的情趣既要符合幼儿的需要又有利于展既近幼儿生活又有助于拓展幼儿的和野”因此达到一目的关是教的引二、活目根据《要》域“在支持、鼓励幼儿极参加各种活并大胆表的同帮助他提高表的技能和能力”的要求合中班幼儿的知特点我将此活的目定位于：1、技能目：启幼儿大胆想象运用画、粘等多种形式制作不同形象、不同色彩的太阳2、能力目：展幼儿想象力、造力3、情感目：体自己手操作的趣和合作的愉快三、活准充分有效的活准是美活成功的前提本次活准既关注幼儿已有的累与参与同也注重的感染力粘用的彩色卡做成半成品供幼儿利用利用FLASH画情境入\n主题在幼儿欣赏作品的同时并运用了歌曲《七色光》的背景和音乐为整节课起到了示范引导、启发幼儿想象的作用四、说活动过程根据中班幼儿的年龄特点和心理特点以及活动目标要求我设计了以动物王国召开《我心中的太阳》辩论会——展示出各种各样的太阳形象——引导幼儿说自己心中的太阳——创作自己心中的太阳——活动评价（参加画展幼儿相互欣赏评价作品送给客人）——参加动物舞会（自然地结束活动）具体活动过程：1、导入：以动物国王举行辩论会FLASH课件导入课题创设具有童话色彩的情境引起幼儿的学习兴趣富有情感角色的小鸟、小兔、小鹿、小猴、熊猫的辩论易于引发幼儿间的相互交流同时使幼儿欣赏不同形象不同色彩的太阳这样避免了说教更增加了活动的趣味性同时达到了启发幼儿想象的作用2、让幼儿互相说说自己心中的太阳的样子然后引导幼儿选择自己喜欢的方式（绘画或粘贴）创作自己心中的太阳这正体现了《纲要》艺术活动的目标“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的要求3、幼儿进行作画教师进行巡回指导要注意关注幼儿的个别差异对能力弱的幼儿要加强指导努力使每个幼儿都能获得满足和成功4、活动评价：参加画展送给客人纲要中明确规定：为幼儿创设展示自己作品的条件引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高以让幼儿参加画展的形式使幼儿之间能相互评价欣赏自己的作品以送给客\n人画的形式进行既合乎主题情节又利用了可借用的教学资源让众多的听课老师参与活动评价使每个幼儿都能体验到成功的喜悦师幼互动、生生互动同时也促进幼儿语言表达能力和交往能力的发展做到各领域内容相互渗透整个教学过程主题鲜明脉络清晰环环相扣趣味性强进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中技能、情感都得到发展一、说教材（一）说设计意图：撕纸活动对于孩子们来说在动手能力方面是一种兴趣比较浓厚的活动虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用但对于孩子们来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的兴趣并且撕纸这过程还可以锻炼幼儿手指动作的灵活性曾经在小班的时候我已观察到孩子们在撕纸过程中的一举一动看到孩子们积极的兴趣于是我通过《逛动物园》这个题材设计了一节比较生动有趣的美术撕纸活动而且幼儿对于各种动物也有了比较深刻的印象然后通过动物的导出更加增强了幼儿自主参与动手操作的兴趣所以这一活动既符合了幼儿的年龄特点又符合了幼儿的现实需要（二）说本班幼儿情况：本班幼儿在动手操作能力方面已有了一定的操作基础平时在活动中经常有培养幼儿撕纸的活动（三）说活动目标：根据幼儿已有的前提基础撕、贴结合幼儿的年龄特点再进一步发展幼儿的动手操作能力因此我给幼儿创设一个能使他们能够自己\n大胆去动手操作的平台让幼儿能积极有兴趣地参与引导幼儿发挥想象通过活动的开展来锻炼幼儿的手指动作灵活性（四）说活动重、难点：本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸并通过活动的开展来锻炼幼儿的手指动作灵活性教学难点是让幼儿能大胆想象来通过撕与添加的方式表现不同的动物并感受撕纸活动带来的创意快乐二、说活动准备：为了能使本次活动能够有目的实施开展我做了如下的准备：1、幼儿已有认识各种各样的动物和有逛动物园的经验2、幼儿人手两张纸教师用的示范大纸张两张颜色纸若干张颜色鲜艳的广告纸环境准备：1、布置成动物园的场景：树、草坪、池塘、动物等景象自选柔和的音乐2、动物课件投影仪、电脑三、说教法：我根据幼儿的学习情况和前提基础在本次活动中我采用了教学直观法、提问法、亲身体验等教学方法为什么我要采用以上的这些方法呢采用直观法是因为中班幼儿的年龄特征处于幼儿时期的思维性质他们具有明显的具体形象特点思维所以我用看课件的形式直接来刺激幼儿的视觉器官让幼儿近距离体会动物的生动形象并激发了幼儿学习的兴趣\n采用提问法是因为提问能让幼儿有目的地仔细观察和启发幼儿灵活的思维并且也能让幼儿更深入地理解活动的重点内容采用亲身体验法是因为可以让幼儿亲自地参与到活动的环境中活动的操作中可以让幼儿有了真正实践的感受并且孩子通过参与有了这次活动的经验四、说学法幼儿在这撕贴活动中孩子们通过观察、参与情景游戏的氛围来激发积极地参与态度从而直接地看到了各种不同的动物并且亲身实践到操作过程中是幼儿更深入地认识动物然后在活动中把自己喜欢的动物表现出来五、说活动过程我结合了本活动的目标和幼儿已有前提基础我设计了以下四个环节：1、我以游戏的形式导入活动2、通过逛动物园导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物3、引导幼儿自己操作撕出自己喜欢的动物并给添加上动物的眼睛、尾巴等4、评价小结一、教师以游戏“逛动物园”导入看课件播放的动物激发幼儿讲述激发幼儿讲述的兴趣\n1、播放音乐教师带领小朋友们进入预设的场地去逛动物园(教师事先布置好场地)2、教师有意识地引导幼儿走进动物园师：小朋友现在我们来到动物园了你们看一看这儿会有什么动物呢?（教师利用投影仪放出各种动物图片给幼儿观察如：长颈鹿、斑马、狮子、大象等)二、通过逛动物园导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物1、师：问幼儿刚刚我们去逛动物园的时候看到了许多的动物那小朋友最喜欢些动物呢（幼儿回答有些）师：那现在我们一起来把喜欢的动物给变出来好2、教师出示一张纸看看有位小朋友能够变出你喜欢的小动物教师适当给予提示并强调纸和双手来操作3、教师详细讲解并示范撕纸的方法双手的食指与大拇指相对捏住纸（教师比较形象地引导幼儿：让幼儿把大拇哥和二拇弟他们请出来今天他们两兄弟要来合作撕纸然后教师示范撕一只小兔子给幼儿看）4、教师出示已撕下来的小兔子请小朋友观察一下小兔子身上还缺少了些什么呢通过提问幼儿引出要给小兔子添加眼睛、尾巴等并示范添加（可以撕下一小圆点的纸贴上去或用笔画上去）三、引导幼儿自己操作撕出自己喜欢的动物并给添加上动物的眼睛、尾巴等\n1、发给每个幼儿纸张、笔、胶水这些材料引导幼儿撕出自己喜欢的动物2、教师提醒幼儿撕的时候要用到大拇哥和二拇弟两人来合作撕教师巡回指导幼儿操作四、评价小结：所有幼儿围坐过来评价小朋友操作的各种不同动物老师给予鼓励幼儿说活动教学思想美是一种艺术美的因素无所不在审美作为一种高级的情感体验在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化最终提高幼儿的审美素质就美术活动而言应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标努力在创设富有诗情画意的情景中给幼儿以丰富的感官刺激鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华所谓美术美是体验术是表现两者必须和谐统一但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术幼儿只是在接受一些十分概念化的图式因而失去了表现和创造美的热切愿望在教学过程中如何做到美与术的统一如何将各种美的因素加以整合使幼儿获得完整的审美体验我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标所以我想在这一方面作一个初步的尝试说话动教材《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品它讲述了一个带有一丝童话色彩情节不断变化的故事故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公将房子、大树等比作地球上的朋友为了让太阳工\n作得轻松一点朋友决定轮流出来背太阳故事虽简单．却充满了儿童情趣而在幼儿绘画创作中欣赏感受始终是第一位的幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛这里所说的情趣即为审美情趣在绘画创作中技能水平可以有高有低但情趣是不能没有的所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索营造一个优美动人的意境来感染幼儿大胆地表现美创作美说活动目标作为一次美术活动我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系在构图上那些连成一片的房子郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳大与小、名与少的对比配合给人以平衡的美感在情感目标上我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂故事中人与人之间的关心群体之间的互相帮助及团结的巨大力量这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、的体验和感受并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美．而这种美会使整个活动极有光彩说活动准备工具与材料是美术创作的必要条件恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣促使他们更主动地投入创作本次活动中我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及\n大号的水粉笔便于幼儿表现大面积的色块尝试多种作画方法可以用记号笔描线可以用蜡笔勾边也可以用油水分离法这样一来无疑又构成了美术创作中的形式美说活动过程1．主题引入为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了地球上的朋友们商量着让它工作得轻松一点”从而引出后面的演示讨论许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳使这种情感体验逐步深化与升华并能贯穿于整个美术活动的全过程2．提问设计在感受物体重叠关系时我用了简单的动画效果视觉效果较好在活动设计中为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题．我很注重设问的技巧如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等但是在教学实践中有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务而忽视了完整性教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者为了设问内容与情景巧妙地结合在引导观察房子间重叠关系时我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动?”提示幼儿应有许多房子才能背太阳演示二三幢房子后又问：“咦这幢房子造了一半就背太阳了?”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了所以只看见一半让幼儿感知房子挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法：\n看见边就停看不见当看见跳过去提示房子与房子可以不断地重叠当许多房子终于将太阳背起的画面出现后孩子们的喜悦是不言而喻的有了以上的观察感受下面的尝试就变得简单了用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础同样的教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的3．活动拓展在引导创作时我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象．拓展创作思路如果说在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿在师生互动生生互动中使幼儿充满激情地投人创作为了保持活动的完整性这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段在这里是没有对与错之分的教幼儿一种方法只是为了让幼儿更大胆地表现而不是限制美的构图形式是多变的对于幼儿所表现出的各种图式教师的随机指导显得尤为重要讲活动特色审美教育的根本在于幼儿情感的培养个性的陶冶“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好谁的小花画得美而应从请来了些背太阳这个角度进行评价：第一天房\n子背太阳．第二天请了谁背太阳???在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化这样一来将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练融会在优美感人的文学作品的意境中这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”而不是仅仅学会了重叠和省略俗话说：“画无成法教无定法”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的说活动教材《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品观者在观看此画时无不为其中激动人心的画面效果而感应心灵为之震颤激情也喷发而出．无不跃跃欲试共同融人到凡高丰富的主观感情中去总之凡高笔下的向日葵不仅仅是植物而是带有原始冲动和热情的生命体在《向日葵》这幅作品中值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条感受画面传达出来的强烈、炙热的感情然而对于城市的大班幼儿来说孩子缺乏对“向日葵”这种植物的的感知孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活以生活为基础建立在生活之上”缺乏生活经验的学习对于幼儿来说是空洞乏味的美术欣赏教学也是如此因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验这一点大班幼儿已逐步积\n累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后他们的欣赏活动会更加生动独特基于两种经验的积累我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识建立对向日葵的初步感受和认识然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义帮助幼儿建立对向日葵的完整认识还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素这样幼儿就建立了足够的生活经验另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高了解凡高的作画特点、了解凡高的一生幼儿有关的美术经验也随之形成说活动日标1．活动目称(1)引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条感受画面传达出来的强烈、炙热的感情(2)鼓励幼儿大胆欣赏与评价发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力2．活动重点：欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条感受画面传达出来的强烈、炙热的感情3．活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的【分析】目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感是以认知和情感并重的目标开展幼儿美术欣赏活动是引导幼儿通过对\n艺术作品的理解、感受和体验逐步丰富幼儿美的经验提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力同时学得美术的技能和技巧这两个是缺一不可相辅相成的其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的目标(2)是能力目标我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验从而激发幼儿对美的创造但是技能技巧的学习也是不可或缺的有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作说活动准备1．经验准备：实地参观向日葵种植园地给向日葵拍照观察认识向日葵欣赏有关凡高的其他作品帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验2．环境创设准备：有关向日葵的照片、图片《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅凡高的其他《向日葵》作品幻灯片活动延伸：“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品说设计理念\n1．教学活动注重经验的构建和积累幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的美术欣赏教学也不例外在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累如欣赏凡高的其他作品帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足注重幼儿生活经验的补充使幼儿在活动中有话可说有感而发为更好的欣赏作品做好铺垫2．欣赏活动紧扣美术欣赏要素在《向日葵》这幅作品中值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条以及作品的构图在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉3．欣赏活动中尊重幼儿的感觉鼓励幼儿大胆表述儿童都是艺术家儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的尊重幼儿对作品的感觉和表述而不是以自己的权威压制幼儿4．注重多种欣赏方法的运用对话法是美术欣赏教学的基本方法教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话表述对作品的理解．同时运用对比的方法感受实物、图片和绘画作品的不同教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品5．欣赏活动注重幼儿情感的激发画面中鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情流\n露出对向日葵的热爱教师从色彩、线条等人手运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感激发幼儿的创作欲望一、说教材：线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式是最古老、也是最原始的一种绘画方式也是我国传统绘画的方式之一线描画的绘画工具比较简单可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等利用点、线、面来进行绘画既可以对物象进行细致入微地刻画也可以对物象进行简单地艺术处理;既可以进行造型训练亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式我班幼儿在通过简笔画的训练基础上再进行线描画的练习会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大发展不仅提高幼儿的绘画能力同时能提高幼儿专心做事的能力更能激发幼儿的绘画兴趣幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时大胆进行创作不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合同时在大班开展线描画能引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿通过“观察想象发现表现创造”系列活动有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力促进个性的发展所以我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容由此我设计了此次活动二、说目标1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作发展幼儿的初步的创新能力3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育\n活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作三、说活动准备：1、多媒体课件《海底世界》2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼3、欣赏老师的作品4、白纸铅笔四、说教学方法：选用适当的教学方法能起到事半功倍的效果依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点我采用了以下的教法和学法：1、多媒体教学法借助多媒体手段进行观察欣赏演示则更为简洁、生动容易吸引幼儿的注意本次活动设计中我通过幻灯片的展示让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美;2、观察比较法观察法即运用观察进行教学的方法通过观察幼儿既形成了准确的形体印象又把握了局部的细节特点而在观察中进行比较则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果本次活动中为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响我采用了观察比较的方法让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中发现装饰过于繁杂、无规律装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受从而有效地突破了本次活动的重难点\n3、欣赏评价法欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价肯定各自的特点在本次活动的最后环节我采用了欣赏评价法在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：问题1、“你最喜欢个鱼宝宝?为什么?”使幼儿在审美的同时自然地习得经验为下次经验迁移做准备问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的?”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来达到分享和交流的目的在这一环节教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感五、说活动程序：共有5个环节：1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点(导入活动观看《海底世界》初步感知欣赏各种各样的鱼)(1)教师语：在美丽的大海里生活着许多快乐的鱼宝宝他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍一会儿在珊瑚里捉迷藏一会儿在比赛游戏一会儿又凑在一起说着悄悄话可幸福了然后请幼儿讲讲自己最喜欢条鱼它形状的?身体各部位的名称以及身上的花纹样的?特别是对形状怪异的鱼启发幼儿尽可能讲详细一点2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的并进行比较\n再欣赏老师的作品让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法我同时逐个展示各种点、线、面(即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰)既增强了趣味性又有效地发挥了教育的功效(欣赏幼儿绘画作品请幼儿互相说一说这些鱼的形状及装饰的线条说一说它们样的?有什么样的花纹)示范讲解几种鱼的画法：(欣赏老师的作品)(1)请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼(2)教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条并重点讲解如何处理线条的疏密关系(3)请幼儿来装饰几条鱼宝宝(4)引导幼儿讨论你准备画一条什么样的鱼?3、通过比较了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律我选择了三副特征明显的线描画作品(图一：装饰过于繁杂、无规律;图二：装饰手法单一、缺少变化;图三：疏密变化恰当、有一定规律)幼儿通过观察比较在教师的追问：“这两个鱼宝宝美?为什么”的过程中交流、探索、发现从而掌握线描画的基本规律为接下来的创作提供支撑4、幼儿创作教师指导要点：(1)鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼看谁想的和别人不一样(2)启发幼儿用不同的花纹装饰鱼并注意线条的疏密变化(3)帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹\n5、观赏评析作品(1)请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼(2)请个别幼儿谈谈自己喜欢一条鱼为什么?(3)教师小结：今天小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮线条的疏密也很好鱼妈妈谢谢你们了现在我来当鱼妈妈小朋友来当鱼宝宝我们一起游到大海里去做游戏吧六、效果预测：整个活动我以孩子的兴趣为出发点在活动设计中我既给予孩子技法上的帮助又给予孩子充分的创造空间活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计估计活动的重难点将会得到突破但是由于孩子存在个体差异因此我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平给予相应的指导使孩子在原有的水平上得到最大限度提高一、说教材1、教材分析绘画《花路》这一个活动选自《找春天》这一主题春天到了各种各样的花开了而这段时间我们正好在接触圆形和线条、螺旋线和线条的组合画为此我想通过画各种各样的花激发孩子的创造意识同时通过画花帮助孩子更好的了解花的生长过程新《纲要》提出幼儿美术\n教育的价值在于激发孩子的情趣、激活兴趣;培养幼儿的创新意识;赋于幼儿满足感和成就感传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义;强调艺术活动对幼儿心理发展的影响为此我选择了这一活动通过帮助孩子认识花朵通过自己观察看看、想想、说说、画画帮助幼儿掌握技能培养创造意识让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满足感、成就感为此我选择了这一活动2、说目标鉴于对该活动的认识并结合小班幼儿的水平我制订了以下几个教学目标(1)能运用圆、螺旋线和短线进行花的造型的创造(2)初步感受美的能力在创造中体验乐趣给予对本次活动的分析我把活动的重难点放在花的造型设计上通过多种感官培养孩子的创造意识3、教具准备根据活动的需要及给予幼儿美的感受我把幼儿的作画纸设计成淡淡绿绿的草地同时我运用大图片供幼儿欣赏各种各样的花通过小图片的出示让幼儿知道各种图形与线条组合后花的造型激发创造意识二、说教学方法绘画活动是幼儿感兴趣的活动他们能在活动过程中进行大胆创作为此我将此活动设计成让幼儿观察为主通过故事导入看看、说说让\n幼儿感受各种花的造型从而激孩子的造意做我得不幼儿大胆参与活能激起幼儿大胆探索、作能充分幼儿的极性而达成目1、故事激趣法：通故事《花路》入帮助幼儿了解花的生程激孩子参与活的趣2、片引法：小片的运用孩子的帮助是很大的由于要作各种不同的花在孩子的思中花的造型不多此通各种花造型的小片帮助幼儿行梳理如大、小能作出什么花和条又能作出什么花⋯⋯幼儿作的意三、教学程序1、以故事的形式激幼儿的趣小朋友我听花路的故事故事里面的小熊到一只大口袋口袋里面装的呀?(可以孩子花的生程有一步的了解同激孩子参与活的趣)2、(出事片)看些花有什么不一呀?幼儿回答：：色不一大小不一形状不一高矮不同(在一中通孩子看看、孩子知道原来花的造型是很多的通形、螺旋与条合可以造出各种不同的花3、你喜那一花?花是有那些形宝宝和条宝宝成的呀?(幼儿回答)示范画花及合的条(是解决活点的通小片的运用帮助幼儿行梳理、提从而帮助孩子更好的行作)\n4、幼儿操作有了大家的交流及小图片的辅助孩子们对花的创作有了底在操作中这时孩子们从探索中获得经验操作起来更得心应手6、讲评这是活动中必不可少的环节他可以帮助孩子进行互相的学习从而激发孩子更广阔的创作空间【设计意图】根据小班幼儿的年龄特点和季节特点培养幼儿的审美情趣使幼儿体验动手操作带来的愉悦进一步发展幼儿的小肌肉群培养幼儿的手眼协调能力和对美工活动的兴趣通过幼儿亲手设计制作扇子的过程潜移默化的让幼儿感受扇文化的魅力培养幼儿的审美情趣我设计了《扇子摇摇》这一活动【活动目标】1、根据各自的意愿和方法装饰不同的扇面2、体验摇动扇子时的凉快感觉【活动准备】1、每人自带扇子一把2、各种不同形状的扇面用来制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根双面胶、彩笔若干【活动过程】一、情景导入：\n教师出示企鹅图片：你们知道它是谁?他想给生活在热带森林的动物送礼物让他们感到凉爽你们猜他会送什么呢?(引导幼儿想出各种降温的方法)噢原来是扇子啊二、认识扇子(一)各种各样的扇子师：瞧企鹅送来这么多扇子(带幼儿欣赏扇子)看一看摸一摸闻一闻摇一摇——请个别幼儿上来说说看到的扇子颜色、什么形状的?——你看到的扇子它是用什么东西做成的?——说说扇子的结构介绍扇面和扇把引导幼儿观察扇把的位置——你摇扇子有什么感觉?我们什么时候要用到扇子?(二)做把扇子教师出示自制扇子让幼儿比较和别的扇子有何不同?——你想做一把扇子?你想做一把什么样的扇子?——根据幼儿的想法教师边示范边讲解步骤重点引导幼儿学习扇把的粘贴位置(对称找中心)引导幼儿说说想怎样装饰扇面——教师提供小棒每个幼儿选择自己喜欢的纸张尝试用各种方法制作扇子并适当进行装饰——在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子验证扇子的质量并做局部调整(三)扇子摇摇——制作完扇子后幼儿间相互扇一扇说说有什么感觉?\n三、教师讲评——幼儿相互欣赏作品你喜欢把扇子?为什么?你做的扇子在炎热的夏天想送给谁?四、活动结束我们一起把这些漂亮的扇子展出去吧五、活动延伸体育游戏：《电风扇》