培养幼儿对美术活动的兴趣 4页

培养幼儿对美术活动的兴趣摘要：《纲要》中指出“每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。”我们尝试以趣味画为载体，通过对趣味画种类的探索、工具的运用、内容的选择、方法的运用等培养幼儿对美术活动的兴趣，让他们在学学玩玩中激发美术灵感，提高观察力、审美、创造等能力，达到学知启智的效果，并从中体会美术活动的无穷乐趣。关键词：培养创造兴趣活动《纲要》中指出“每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。”然而在组织小班幼儿开展美术活动中，我发现最大的困难就是孩子“不敢”动手，“懒得”动手，“无从下手”，这大大影响了幼儿对美术活动的热情。而所谓的幼儿趣味画是指幼儿在教师引导下用不同的绘画工具、材料及表现技法，绘制出富有创造力、想象力，又极具幼儿个性特色的绘画作品。画画是孩子可以拿笔的第一部作品，可能是一条曲线，可能是简笔画。那是最初的，也可能是最美的。在孩子进入幼儿园后，画画就承担了表现美、想象美、创造美的责任因此在实践教学中，我们尝试以趣味画为载体，通过对趣味画种类的探索、工具的运用、内容的选择、方法的运用等培养幼儿对美术活动的兴趣，让他们在学学玩玩中激发美术灵感，提高观察力、审美、创造等能力，达到学知启智的效果，并从中体会美术活动的无穷乐趣。一、创设教学情境，导入新课。新课的导入是一节课和一个主题圆满成功的重要环节。因此，教师就可以根据教材内容，用不同的形式和教学方法来提高幼儿的积极性，激发幼儿对美术的兴趣。例如谜语导入法。教师在知道幼儿画大象时，可以出一个谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干（打一动物）。让幼儿猜谜语的目的是在愉快的课堂气氛中加深对大象的特点的认识，这样，既活跃了课堂气氛，又提高了幼儿的兴致。此时，教师要趁热打铁，注意兴趣转移，把谜语与创作联系起来。把谜语的兴趣迁移到创作方面，就可以激发幼儿用画来表现大象的创作渴望。　二、美术教学中幼儿兴趣的培养兴趣是一个人活动的动力源泉。对幼儿来说尤其重要。\n在幼儿美术教学中，首先要激发幼儿对美术活动的兴趣。幼儿对美术活动有了兴趣，才会有愿望参与其中，才能够认真地从事观察、绘画等活动。了解孩子本我的需求，画画是孩子的天性，无论什么活动能真正愉悦人的心灵才是最有意义的，孩子能用不同的线条，花费很长的时间涂满整面墙，这期间他得到多少的愉悦和满足，这些是我们无法体会，同时也是他们无法用语言形容的，儿童画更是孩子们纯真思想、强烈感情的直接流露，因其不受任何功利影响及思维特点的原创性。教师应通过各种教学方法，激发起幼儿参与美术的热情，使美术教育活动成为具有吸引力的活动。目前许多家长和教师过分强调幼儿在语言,计算方面的发展,认为孩子只要多识字,会数数,能做题,就是聪明的好学生。其实不然,幼儿教育是一个全面的,系统的教育。我们应该让幼儿在体,智,德,美各方面都得到发展。三、趣味画教学内容的选择引发幼儿对美术活动的兴趣。幼儿趣味画教学内容应具有生活性与拓展性，要将趣味创作的方式渗透到幼儿生活中，并引导幼儿随时发挥自己内在的潜力。无论在学习、游戏等课堂上体现，还延伸课外的各种活动，包括家庭生活中都有趣味创作的意识陪伴。幼儿在进行趣味创作时，要把和他们的所见、所想、所感通过视觉媒介转化为自己的作品，运用恰当的表现技法，创造出与他们想要表现事物里有同等结构的形象。如：小班趣味沙画《饼干》中，幼儿运用幼儿园中各种常见彩沙资源，通过在轮廓里粘沙，制作出了圆形、三角形、正方形的饼干。又如《美丽的衣服》中，用各种形状和颜色的KT板做裙子，在板的上面粘上为他们准备的钮扣、贝壳、花生等按自己的想法镶嵌到软面粉中去。这些材料和教学内容都来自于幼儿生活，幼儿易懂、易创作。完全以个人的生活素材创作出使材料适应自己的需要的作品，能显示幼儿独立自主，自立自强的良好个性品质。使幼儿在玩中学、学中玩，在活动中真正成为学习的主人。生活是趣味画创作的原材料，趣味画教学内容选择贴近幼儿的生活实际，在此基础上加以想象、创作，能生动反映周围的事物，美化我们的生活，启迪我们的智慧。此外，趣味画的内容还应有拓展性，在选材要考虑到幼儿作画的可持续发展，对趣味画的延续做铺垫。四、游戏化的趣味教学方法激起幼儿对美术活动的兴趣。\n针对小班幼儿的年龄特点和特殊学习方式，我们选用了在趣味画中实施游戏化的教学。因为这种愉快的气氛有助于幼儿积极主动得参与活动，发挥幼儿创造能力的表现，在活动中敢于打破传统的教学方式，大胆尝试。如，在趣味点画《青蛙跳水》中，我们请手指宝宝帮忙，先请大拇指当青蛙爸爸，在荷叶上按一下颜料，它要重重的跳到了水里。像这种以游戏的方式进行手指点画，在游戏中满足了幼儿当爸爸、妈妈的愿望，丛中还可以让幼儿把“爸爸”改成“哥哥、姐姐”，拓展了幼儿的思维空间，增添了活动的情趣。幼儿很投入地在玩“青蛙跳水”的游戏，有的孩子还主动要求和老师一起跳水，玩得不亦乐乎。小部分幼儿在游戏中还有了新的尝试和创新，他们把两只食指并拢一起跳并声称是双胞胎跳，还让大拇指带小拇指跳，几只手指一起跳等，形式丰富、游戏时生动有趣，极大激发了幼儿在趣味画时的创造细胞。五、丰富创作内容，提高创作兴趣很多家长认为幼儿所画的画只要模仿的像，那就是好。其实这种想法是错误的。幼儿在此阶段的动手能力不够好，在美术活动中对幼儿强调的不应只是模仿能力的培养，而是思维空间的发展。所谓想象，是指人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”随着年龄的不断增大，幼儿其想象力的新颖性、创造性、概括性都在不断发展，幼儿美术教育应充分抓住这些特点，鼓励幼儿大胆开展想象。把想象的东西融入创作中，因此，想象力越丰富，要表达的东西越多，表现欲越强，创作兴趣便随之提高。六、重视学习成果，深化学习兴趣绝大多数幼儿都得到老师的表扬。因此，教师对幼儿作业必须做到恰如其分地规定。并可以开设美术专栏，定期展示学生的优秀作品，让幼儿互相观察、共同促进。幼儿也因此不断提高了创作热情，培养了创作兴趣。对于作品画的不好的幼儿，老师首先对他们能够完成作品以及大胆创作表示肯定。再努力寻找作品中的闪光点和不足，在表扬的过程中巧妙地提出修改意见，并相信他们下一次的作品会有更大的进步。这样既保护了他们的创作热情又建立起创作的信心，兴趣便愈加浓厚。\n美术教育是陶冶情操的教育.一件美术作品,既能表现幼儿天真的心灵,又能反映他们不同的个性.从美术作品中可以看出有的幼儿大胆,主动,热情而敏感,有的则呆板,懦弱,缺乏独立性.因此教师可以通过观察幼儿美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。由此可见,美术教育对于幼儿来说是不可忽视的。其他学科教育也都有各自的作用,那种认为教孩子画画,唱歌,跳舞是无用的,不如多教些读,写,算的观点是错误的。我们应该让孩子在欢乐的童年里,健康全面的发展，重视幼儿美术兴趣的培养。让孩子的精神世界因为美术而丰富多彩！参考文献：《幼儿园教育指导纲要》（试行）《学前儿童美术教育》孔起英著《幼儿绘画教育活动设计》李蔚宜著《幼儿创造性美术教育》张福芝著