浅议小学语文古诗词教学 6页

浅议小学语文古诗词教学\n浅议小学语文古诗词教学\n浅议小学语文古诗词教学\n　　摘要：中国古典诗词博大精深，千百年来一直是滋养中华民族的宝贵精神营养。在小学语文教材中，有很多意境优美的诗词，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高审美意识具有十分重要的作用。本文从古诗词教学的重要意义入手，对小学语文古诗词教学展开探究，以期与广大同仁共勉。　　关键词：小学语文;古诗词教学;精神营养;审美意识;意义　　作为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材，古诗词以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法深受教师欢迎。但这并不是说古诗词教学已经接近完美，仍有部分教师因为没有认识到古诗词在小学语文教学中的意义和地位，在教学中缺乏灵活、有效的教学方法，降低了古诗词存在的价值效用，同时也阻碍了学生相关能力的提升。下面我就结合自身的教学实践对此展开论述。　　一、小学语文古诗词教学的重要意义　　对学生进行审美教育　　小学古诗词教学是一种美的教学。古诗词的意境美、音韵美、哲理美，有着独特的审美功能，能够让年龄小，尚不能深刻认知美与丑、好与坏、善与恶的小学生从中受到美的熏陶，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。　　发展学生的创造性思维　　古诗词给学生提供了一个想象的空间，要想充分了解诗中的意境和诗句的言外之意，学生就要靠自己的想象补充和领悟，对古诗词进行再创造，在脑海中形成一幅完整的画面，提升学习效率。在这一过程中，学生不仅提高了自身的思维能力，更促进了智力的发展。　　弘扬民族传统文化　　正所谓：“浓缩的都是精华。”古诗词虽然篇幅短小，但内涵深厚，其不仅包含古人对社会事物、人生哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的智慧结晶。在小学阶段进行适当的古诗词教学，可在一定程度上弘扬民族传统文化，让学生从中学会为人处世之道，同时激发学生的爱国热情，在潜移默化中提升道德素养.　　二、小学语文古诗词教学策略　　培养兴趣　　小学阶段的学生对古诗词没有特别深刻的认识，所以常常不知如何学好古诗词。如果教师在教学时能够引起足够的重视，利用一切可以利用的有效方法激发学生的学习热情，便能为学生之后的深入学习打下坚实的基础。相反，如果教师只是一味地要求学生死记硬背，不仅不会取得应有的效果，还会严重挫伤学生的学习热情，久而久之，学生便不愿也不会对古诗词产生学习兴趣。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为，良好的导入很重要。在学习古诗词前，教师可以将有关作者的一些生平趣事以故事的形式讲给学生，让学生对作者产生兴趣，进而引导学生学习作者的作品，这样的做法比生硬的导入更富成效。　　重视诵读　　“读书百遍，其义自见。”古诗词的学习离不开诵读，教学时教师应对此引起重视，通过教范读、自读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中培养语感。我在教学中主要将古诗词的诵读分成了三个步骤，取得了不错的效果。第一步，自读，初步感知。刚刚接触古诗词时，学生需要初步感知诗意，这时教师的主要任务是让学\n生通过查阅资料，理解注释，将古诗词读通、读顺，整体把握古诗词的情感基调。第二步，朗读，加深理解。有了基本的整体感知后，教师可为学生设置一些问题，让学生通过朗读，深入分析与总结，加深对古诗词的认知。第三步，吟诵，品味美感。古诗词中包含丰富的情感，需要学生深入感知。所以，经过初步感知和深入理解之后，教师还要指导学生配以手势和感情进行吟诵，真正读出美感，体会内涵。　　创设情境　　在学习古诗词的过程中，单纯的读并不能达到理想的效果，还要通过想象走进作者的世界，与其产生情感共鸣。所以，在实际的教学中，教师要鼓励学生大胆想象，同时为学生创设相关的教学情境，加深学生对古诗词的整体认知，帮助学生更好地体会其中的情感。比如，在教学《寻隐者不遇》一诗时，教师可以让学生结合自己的生活经验展开想象，并通过创造性的表演展现当诗人询问童子师傅的去处时童子的反应。有的学生不断用手摸着后脑勺，满脸茫然；有的学生故作神秘，微微一笑；有的学生焦急无奈、举目远眺……这些表现反映了学生对古诗的理解，通过不同的情景再现，学生真正融入了古诗的意境当中，同时也更加深刻地理解了作品。　　对比教学　　很多古诗词中所体现的意境和基本的感情基调是相似的甚至是一致的，教学时教师可充分利用这一特点展开对比教学，这样既能起到温故知新、巩固记忆的作用，还能有效提升学生的理解、欣赏的能力。比如，《泊船瓜洲》是一首以“思念家乡”为主题的古诗，教师在教学时可以引导学生回忆之前学过的表达相同主题的古诗词，进一步拓展学生的思维。接着，教师再对其进行延伸，适时提问这几首古诗的相同点和不同之处。如此，学生表面上学习了一首诗，实际却复习巩固了一组同主题的优秀古诗词，从而在学生的心理构建成一个系统的认知网络，为学生日后的学习打下了坚实的基础。总之，古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们必须深入学习、积极传承的宝贵财富。作为小学语文教师，我们有责任也有义务开展古诗词教学，并在平时不断充实自己，提升文学素养，积极摒弃传统落后的教学模式和方法，以更加高效的方式方法指导学生，让学生对古诗词产生浓厚的学习兴趣，更好地体会诗词所表达的意境之美。　　参考文献：　　[1]金妍.让古诗词的魅力之光在心灵闪耀——如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].读与写：教育教学刊，2010.　　[2]徐芳英.诵读古诗词是抚慰学生心灵的一剂良药[J].科学大众：科学教育，2012.　　[3]张泽宏,于楠方.小学古诗词教学的问题及对策[J].中国教师，2013.　　[4]刘小兰.在小学古诗词教学中渗透人文教育[J].新课程：中旬，2014.　　[5]林惜娥.有关小学语文古诗词课堂教学的分析[J].学苑教育，2014.　　[6]张敏.浅谈小学古诗词教学的审美体验策略[J].语文教学通讯•D刊：学术刊，2012.　　[7]菅淑琴.浅谈增加小学古诗词教学吸引力的策略[J].新课程：小学，2012.　　作者:李丽华\n单位:河北省邢台市开发区东汪中心学区武家庄小学