浅谈小学古诗词教学（教师论文) 5页

浅谈小学语文古诗词教学古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。在2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明确指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。低年级背诵占诗词是每学年30篇以上，中年级30篇左右，而高年级则为20篇以上。2001年新试行的《小学语文新课程标准》提岀第一学段背诵优秀诗文50篇（段），第二学段为50篇（段），笫三学段为60篇（段）。而且在其附录的“古诗词背诵推荐篇口”就有70首。由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢？一、初读诗文，了解作者诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，乂可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读咅，例：《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”现在“衰''读“shuai〃，但古读音应\n该是“cui”，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美；例如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，门云深处有人家。”古时应该读Xia.,而现在用汉语拼音读xi4,就不和谐，不押韵了。在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。二、精读课文，了解诗意读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课木屮，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译岀来。这吋，我多半希望学生采用小组合作或个人发言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助占汉语词典，去口己翻找。这对于学生的自主学习学习能力，冇很大帮助。三、研读诗文，体会情感(1)了解背景：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别〃主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情z深；有李口的《送盂浩然Z广陵》，写李口以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；冇王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍Z情。再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四吋tn园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其屮“尽''、“孤独〃、“只有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李口才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊\n生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂Z感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。(1)想象力的培养:亚里士多徳说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。〃没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。占诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想彖补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江而上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的缈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。(2)课外拓展的必要性从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。口毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，來理解诗句。自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，來体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只冇用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。总Z,占典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们\n的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀占诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学,不断充实自己，捉高自己的文淫素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学牛学习的兴趣，激发学牛的情感共鸣，才能使学生热爱占诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧！《鲁滨孙漂流记》教案设计学习目标：1、阅读作品的梗概，了解名著的主要内容。2、了解人物遇到的I木I难及战胜困难的办法，关注人物的命运。3、浏览粹彩片段，感悟鲁滨孙而对厄运，战胜闲难顽强工存的积极向上的人牛态度。4、激发起学生对整部作品的阅读兴趣。学习重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与梢神，激发课外阅读的兴趣。课时安排：1课时教学准备：小黑板课外查找冇关作品的资料教学过程一、导入新课\n1、我们读了两篇外国短篇作品，再来了解两篇外国长篇小说。出示《鲁滨孙漂流记》的小说，导入新课。2、哪位同学通过你查找的资料，來介绍作者及作品。一、出示学习FI标二、阅读作品的梗概，整体感知作品的主要内容。（小组交流）1、快速阅读作品的梗概，你能说说小说的主要内容吗？重点部分是什么？2、你能用小标题的形式，概括主要事件吗？三、小组交流，汇报四、再次默读梗概，小组合作研讨：1、鲁滨孙漂流到荒岛上遇到了哪些困难，他又是怎样想方设法克服因难的？把他所遇到的I木I难及克服困难的办法做上记号。2、通过鲁滨孙克服困难漂流的经历，你能从他身上学习到哪些楮神？五、小组推选中心发言人交流汇报，老师适时点拔，板书。六、浏览精彩片段，围绕下面的要求进行白学：你认为什么地方最梢彩，把你的感悟用铅笔批在书上，准备交流。学生口学，交流，老师适时点拔七、课堂训练1、《鲁滨孙漂流记》的作者是（）国小说家（），是作者用第（）人称写的长篇小说。2、梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了（）……（）（）…一（）・■….（）・，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他（）、（）、（）的特点。3、学习了《鲁滨孙漂流记》，你从鲁滨孙身上学到了什么，得到了什么启示呢，把你的感想写一写。八、你还冇哪些想知道的内容？课下找到原著读一读吧。