小学必背古诗词1-5 13页

小学生必背古诗词\n1、长歌行-汉乐府2、七步诗-曹植3、敕勒歌-北朝民歌4、咏鹅-骆宾王5、回乡偶书-贺知章6、咏柳-贺知章7、凉州词-王之涣8、登鹳雀楼-王之涣9、春晓-孟浩然10、宿建德江-孟浩然11＞凉州词-王翰12、出塞-王昌龄13、从军行-王吕龄14、芙蓉楼送辛渐-王昌龄15、鹿柴-王维16、竹里馆-王维17、送元二使安西-王维18、九月九口忆山东兄弟-王维19、别董大-高适20、静夜思-李白21、古朗月行-李白22、望庐山瀑布-李白23、赠汪伦-李白24、独坐敬亭山-李白25、黃鹤楼送孟浩然之广陵-李白26、早发白帝城-李白27、秋浦歌-李白28、望天门山-李白29、闻官军收河南河北-杜甫30、绝句-杜甫3k赠花卿-杜甫32、江南逢李龟年-杜甫33、春夜喜雨-杜甫34、绝句-杜甫35、江畔独步寻花-杜甫36、逢雪宿芙蓉山主人-刘长卿37、江雪-柳宗元38、寻隐者不遇-贾岛39、枫桥夜泊-张继40、渔歌子-张志和\n41、寒食-韩翊42、滁州西涧■韦应物43、塞下曲-卢纶44、游子吟-孟郊\n45、竹枝词-刘禹锡46、乌衣巷-刘禹锡47、望洞庭-刘禹锡48、浪淘沙-刘禹锡49、赋得古原草送别-白居易50、忆江南-白居易51、悯农-李绅52、悯农-李绅53、山行-杜牧54、清明-杜牧55、江南春-杜牧56、秋夕-杜牧57、乐游原-李商隐58、商山早行-温庭筠59、元日-王安石60、泊船瓜洲-王安石61、梅花-王安石62、六月二十七口望湖楼醉书-苏轼63、饮湖上初晴后雨-苏轼64、惠崇《春江晓景》-苏轼65^题西林壁-苏轼66、夏tl绝句-李清照67、示儿-陆游68、秋夜将晓出篱门迎凉有感-陆游69、小池-杨万里70、晓出净慈寺送林子方-杨万里71、四时田园杂兴-范成大72、春口-朱熹73、菩萨蛮•书江西造口壁-辛弃疾74、题临安邸-林升75、游园不值-叶绍翁76、墨梅-王冕77、石灰吟-于谦78、朝天子・咏喇叭-王盘79、竹石-郑燮80、己亥杂诗-龚自珍\nlx长歌行-汉乐府qingqingyudnzhongkui青青园中葵，zhaoladdiriXI朝露待日晞。ydngchunbtidOz6阳春布德泽，wdnwfishengguanghul万物生光辉。chdngk6ngqiujiQzhi常恐秋节至，kunhuanghuashuai焜黄华叶♦Obflichuandongddohfli百川东到海，h6shiftiXIgui何时复西归？shdozhudngbunilli少壮不努力，ldoddtilshangbei老大徒伤悲。题解:此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以來设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模地扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，后人通称之为“汉乐府”。之后，乐府也便成了一种体裁，内容丰富，题材广泛。本诗是其中一首。注词释义:长歌行：汉乐府曲调名。晞：晒干。阳春：生长茂盛。布：散布,洒满。德泽：恩泽。焜黄：枯黄。颜色衰老的样子。华：同“花”O衰：为了押韵，这里可以按古音读作cul。徒：口口地。古诗今译:园中有碧绿的葵菜，品莹的朝露在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物都呈现岀一派繁荣生机。只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。千万条大河奔腾着东流入大海，什么时候才能重西流？少年吋不努力，到老来只能是空空悔恨了。名句赏析一一“少壮不努力，老大徒伤悲。”本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光用露之下,万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人少年吋如果不趁着大好吋光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老z时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。2、七步诗-曹植\nzhuddurdndduqi煮豆燃豆M，ltichiyiwQizhi漉豉以为汁。qizdiftixiaran在釜下燃，dduzdiffizhongqi豆在釜中泣。b6nshit6nggensheng本是同根生，xiangJianhOtdiJ1相煎何太急O作者背景曹植(192-232),字子建，曹操第四子，沛国谯(今安徽亳县)人，著名诗人。少年时就很有才华，得到曹操的喜爱，因此受到他的哥哥曹丕的猜忌，后来郁郁而死。他的诗语言精练，词采优美，是建安吋期的代表诗人。注词释义釜：古代的炊具，相当于现在的锅。X：豆秆。漉：过滤。豉：豆豉。用煮熟的大豆发酵后制成，有咸、淡两种，供调味用。古诗今译煮豆子燃烧的是豆秆，过滤豆豉做成了豆浆。豆秆在灶下焚烧，豆子在锅里哭泣。本是生在同一根上，煎熬我何必这么着急！名句赏析一一“木是同根生，相煎何太急。”曹丕和曹植本是亲兄弟，曹植少年时就很聪明，能出口成章，下笔千言。曹丕当了皇帝以后，怕曹植威胁自己的地位，想迫害曹植，有一次让曹植在七步之内做成一首诗，否则就把他处死。曹植应声而起，没走到七步就做好了这首诗。曹植把自己比喻成锅里的豆子，把曹丕比喻成锅下面的豆秆。豆子和豆秆本来是牛长在同一根上，现在豆秆却在锅下面燃烧，煎熬锅里的豆子，而锅里的豆子无力反抗。曹植用这个比喻，暗指曹丕我与你是亲生兄弟，应该是骨肉情深，真诚相至，但现在却是骨肉相残，表达了内心的悲愤。相传曹丕听了面有惭色。这首诗比喻贴切，用语巧妙，通俗易懂而又含义深长。3＞敕勒歌-北朝民歌chi16chuanyinshanxia\n敕勒川9阴山下Otiansiqidng11116nggaisiy©天似穹庐笼盖四野tiancangcangmangmang天苍苍9野茫茫fengchuicdodixidnnil!ydng风吹草低见牛羊O作者背景相传这是北齐人斛律金所唱的敕勒民歌。这首歌原为卑语，后被翻译成汉语。敕勒是南北朝时期北方的一个少数民族。居住在今山西北部和内蒙古南部一带。注词释义川：指平原。敕勒川，大概因敕勒族居住此地而得名。阴山：阴山山脉，起于河套西北。横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。穹庐：游牧民族所住的圆顶帐篷。即今蒙古包。野：为了押韵，此处也可以按古音读作yd。见:同“现”，这里不读jiano古诗今译辽阔的敕勒川在阴山脚下。天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹倒了牧草，露出了藏在草中的牛羊。名句赏析一一“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这是一首北齐所唱的民唱，它唱出了草原的辽阔和牛羊的繁盛，唱岀了大草原的壮美景色。前两句，写敕勒川的位置。把天比作穹庐，非常贴切，同时又让我们想起游牧民族的圆顶帐篷和他们的生活；后两句，用“天苍苍”和“野茫茫”形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。而“风吹草低”一句，写岀了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壮，又把整个画面变成了一幅天人和谐的人文图景，生动异常。语言简练质朴，音调雄壮，风格明朗豪放，雄浑天成，是描写草原风光的T•古绝唱。4、咏鹅-骆宾王ee鹅鹅f鹅，quxidngxidngtiange曲项向天歌。\nbdimaofii1(1shul白毛浮绿水，hongzhdngboqlngbo红掌拨清波。作者背景骆宾王（约640-684）,唐代诗人，婺州义乌（今浙江义乌）人。人小受过良好的教育，少年时就有诗名，擅长七言歌行和五言律诗，是“初唐四杰”之一。注词释义咏鹅：用诗词来赞美鹅。项：颈的后部。这里代指脖子。拨：划。古诗今译鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。口色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。名句赏析据说这首小诗是骆宾王七岁时所作。头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的三句话，写活了鹅的神态。那一群白鹅悠闲地游来，止昂着颈高叫着，像是在谈天，像是在以唱，更像是在向天歌唱。它们在水屮游来游去,洁白的身体浮在绿水中，红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。这是一幅多么轻松、快乐、自由，多么纯真美丽的画面啊！这是孩子们眼中的世界，是他们认识生活的开始，尤如小鸟冲向大自然，多么欢畅。它让我们体会到了童心的童趣，纯洁了我们的心灵。5＞回乡偶书-贺知章shdoxido11••—Jialfioddhul少小离家老大回xiangyinWUgdibinmdoshuai乡音无改鬓毛衰6rt6ngxiangjianbaxiangshl儿童相见不相识xidowdnkdc6ngh6chuldi笑问客从何处来作者背景\n贺知章(659-744),唐代诗人。字季真，越州永兴(今浙江萧山)人。年青时就因为诗文写得好而闻名。为人狂欢，与李白、张旭等合称“饮中八仙”。他的诗清新疏朗而富有机趣，以《回乡偶书》、《咏柳》等传诵最广。注词释义偶书：偶然写出来的。鬓：耳边的头发。衰：古音读作cul。指鬓发稀疏、斑白。古诗今译小吋候我离开了家乡，到老年才冋来，家乡的口咅没有改变而鬓发却已斑白。孩子们看见我却没有人认识我，笑着询问我是从哪里来的。名句赏析一一“乡音无改鬓毛衰”这首诗看似平淡，却内蕴丰富。前两句写游子重回故乡，淡淡的叙述中含有不可言说的兴奋和激动，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境Z屮，一路走來，心情颇不平静：当年离家，风化正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。“笑问客从何处来”。在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意让；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的年迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问屮了。全诗就在这有问答处悄然作结，而弦外Z音却如空谷传响,哀婉备至，久久不绝。以如此简短的语言写出了所有游子的共同感受，这就是本诗千百年引起人们心灵震颤的重要原因。怎样帮助你的孩子学好小学谡文语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；要着重培养孩子听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。根据小学语文教学要求,从家庭实际出发，我们认为，家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养，它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。1.积极鼓励孩子学会说普通话，训练孩子说完整的话，要求孩子冇条理地说话。孩子从会说话时就要学习说普通话，学说普通话是发展孩了口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路，对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。为了训练孩子说普通话，可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目，如“s”“sh”分不清的，可让孩子读、说这几句话:"十四是十四,四十是四十,十四不要念成Sisi,四十不要念成ShiShi0说话要实事求是,计数不能似是而非。”家长应该鼓励孩子讲普通话，有些孩了在学校学了普通话，老师叫他们平时尽呈讲普通话。因此，孩子在家里也应学普通话，如果他讲得不好，家长不要讥讽他，而要鼓励\n他。会讲普通话的家长，可用普通话和孩了进行交谈。孩子的语言里，冇许多话是不完整的。比如，你问孩子“你家里冇哪儿个人？”他可能回答：“妈妈一个，爸爸一个，我一个。”只要你认真训练，严格要求，他可能会完整地说出：“我家里有爸爸、妈妈和我三个人。”许多孩子在讲一件事时，往往是东一句、西一句，有重复，有颠倒，还夹着一些“那么……那么……”、“后來……后來……”或“嗯……嗯……”之类不必姜的词句，家长应要求孩了想清楚了再说，说话吋慢一点，要动脑筋，说话要有条理，考虑好哪些该先说，哪些该后说……这样孩子说话能力就会不断提高。1.帮助孩于打好识字的四个基础。汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力,而这两个能力的培养，又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）。因此家长要给予足够的逼视。（1）帮助孩子准确、牢固地学握汉语拼音。汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系，不少字音、形脱节，给孩子识字造成困难。韋握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声母、二十四个韵母，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步'学握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐棍帮助识字，以达到正确朗读课文,学说普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住,不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点：二是没冇认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报Z门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能査字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。（2）帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨淸字形、理解字义，读准字音。汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。出于笔画的形状、数n、长短和位置不同，字形也各异，因而岀现不易辨认的形近字，如“rli、甲、皿、血、土、士”等；形体复杂的难字，如“蝴蝶”等不易书写；一字多音，如：“长大”、“长短”等不易运用。汉字的这些特殊性和低年级孩了的感知觉、思维能力水平的局限性等，在辅导孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确熟练地常握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好80多个独体字和偏旁部首，孩子掌握了辨淸字形的工具，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字水半得到相应发展，识字能力会得到相应提髙，识字竄也会相应增大。到了一年级下学期，家长就可以让孩子运用自己识字的四个基础学若独立识字，复习和记忆熟字了。（3）家长不仅要求孩子能识字，还要认真写字、默写。也要会使用自己学过、学到的字，教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。2.要帮助孩子学好语文，家长必须给孩子买一本字典（“新华字典”或“小学生字典”）或词典。如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己，家长应指导孩子去查字典、查词典，以养成良好的学习习惯。孩子开始査字典、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。而一旦培养了孩了查字（词）典的习惯和能力，他就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添麻烦了。但不能忽视要教给孩了正确理解词义的方法，归纳起來一般为7和|：（1）根据词的内容、范围，选择正确解释。如:“居高临下”、“身临其境”、“临別”这三个词语中的“临”字，由于所组合的词不同，它的总也就各异。分别当“面临”、“來到”、“将要”讲。（2）抓住关键字词，理解词的基本义。如：“置之不理”：置，放；之，它，全词义为“把它放在一边不去管它。”“亡羊补牢”：亡，丢失，全词义是“丢了羊再去修补羊圈”。\n（3）根据上下文理解词义。如“茫茫”这个词有两种解释。-•是没有边际，看不淸楚；二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一词就是第一种解释。（4）找词中的近、反义词理解词义。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反义，“伸”是展开的意思，我们就可以找到“屈”是弯曲的意思。全词含义是“能弯曲能展开。”在《种子的力虽》这篇文章的“有弹性，能屈能仲的力”这句屮，其引仲义是'‘形容小草的生命力强。”（5）由个别词到综合的方法理解词义。如“洞察”，“洞”在这里绘“淸楚”、“透彻”的意思。“洞察”就是“观察得很清楚”。与此相似，“洞见”是很清楚地见到。“洞晓”是很清楚地知道。（6）从词语的來源，加深理解词义。如“杯弓蛇彩”就來源于《•晋书•乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。乐广知道后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于“蛇影”的疑虑，使朋友明白了“蛇影”原來是弓筋的影子，病也就好了。后来人们把“疑心恐惧，虚幻误作真实”的总思，叫做“杯弓蛇影”。（7）结合作品的语言环境理解词义。如“绿”本指色彩，但在“春风乂绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗屮的“绿”，就把王安石立法革新，虽有失败，但.雄心未减，还怀念家乡，重干--番爭业的思想感情描绘出来了。是“使绿、吹绿”的意思。1.根据句J'•的语气，陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点，帮助孩子认清各种句子的川途。（1）陈述句是告诉别人一件审情的句子，句尾用句号。英中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”；有的是叙述一件爭，如：“在辽阔的北方平原上，牧人放牧着牛和羊”；有的是描写一件事,如：''在宽阔的江面上,薄薄的雾气正慢慢散去。”（2）疑问句是向别人提出一个问题的句子o有的是有疑而问，要求回答，如：“你见过被压在石头下的小草吗？”有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”（3）祈使句是要求对方做一件申情的句子，句尾用句号或感叹号。其中有的表示请求和商量，如“同志们！用石头砸！”三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如“师傅啊，您收下我这个徒弟吧。”鲁班在拜师学艺时发出了恳求。（4）感叹句是抒发强烈感情的句了，句尾用感叹号。其中有欢乐的，忧伤的，也有惊讶的，气愤的。如“摸着门道，花草养活了，而II三年五载老活着，开花，多么有意思呀。不是乱吹的，这就是知识呀!”为了更准确地把握句子，还应帮助孩子懂得句子的基本结构。一般句子由两部分组成，前一部分说明“谁”（或什么）叫主语部分：后一部分“做什么”（或“怎么样、是什么”）叫做谓语部分。通常用双竖线“//”主语部分和谓语部分分开，竖线前是主语部分，竖线后是谓语部分，用“一”表示主语和谓语，用“”表示句屮动作涉及的对象。除此Z外,八种常见的关联词语和用关联词语连接的句子对读中、高年级的孩子來说更为亟要，家长也耍联系课本与实际牛•活，帮助孩子反复实践，正确地运用。如：表示并列关系的常用“……一边……一边”，“不是……而是……”，“又……又……”等关联词语；表示递进关系的，常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不仅……还……”等关联词语；\n表示选择关系的常用“不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等关联词语：表示转折关系的词语常用“虽然……但是（可是、却）……”等关联词语；表示假使关系的常用“如果……就……”，“即使……也……”等关联词语：表示条件关系的常用“只有……才……”，“无论……都（也）……”，“不管……都（总）……”等关联词语；表示因果关系的常用“因为……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等关联词语；表示取舍关系的常用“宇可……也不……”，“与其……不如……”等关联词语。1.为了把句子说和写得准确、鲜明、生动，增强语言衣达效果，家长必须指导孩子学习一点常见的比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞知识。既要了解它们各自的特点，乂要学握它们各自的用法。（1）比喻就是打比方，-•般都冇比喻词。如“像”、“好像”、“似”、“如”、“仿佛”等，这是明喻。例如：“夜空的繁星，仿佛碧波上撤满了宝石似的。”有的不用比喻词，而用“是”，“就是”，“成了”这是暗喻。例如“儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁（2）拟人就是把爭物比作人來写。例如“一颗生命的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾土堆里。它决不会悲观，决不会叹气。”这个句了中“悲观”、“叹气”木來是用來描写人的心理和形态的，这里用來描写种子，就把“种了”拟人化了。（3）夸张就是对人或事物作有意地夸大和缩小，以突出事物的特征，给人留下深刻的印象。例如：“飞流直下三干尺，疑是银河落九天。”用“三千”形容山势高峻，瀑布之长，突出了瀑布从天而降的气势。又如：“这巴掌大的地方怎能容得下十儿个人呢巴掌大”极言地方Z小，是有意缩小。（4）排比就是把内容相关，结构相同或相似，语气一贯的三个（或三个以上）句子接连说出来。例如：“上而的石块丝亳不能阻挡它，因为这是一种长期抗战的力；有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达到目的不止的力。”乂如：“有喜有优，有笑有泪，有花有果，有香有色。”（5）设问就是自问自答。例如：“世界上冇没冇给自己写信的人呢？冇！这个人就是德国著名的医生欧立希。”（6）反问有肯定的反问和否定的反问。例如：“大至铁路、矿井，小至桌椅、椽柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？”（肯定的反问），乂如：“小姑娘天真的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？”（否定反问），再如：“我们不是没有说什么不能告人的话吗？"（双壺否定的反问）。2.家长耍帮助读中、高年级的孩子学习写作文。作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现，将來参加工作也离不开它。作文有“片断作文”、“口头作文”、“笔头作文”。怎样写好作文？教冇孩子一要多听，二要多看,三要多写,四要多想，五要多修改。更为重要的是动笔前要审淸题意，确定中心,选好材料，安排结构等方面认真思考，否则文章就会写不好，甚至会离题千里。辅导孩子学习语文儿点建议1.注意教育的统-性、协调性。\n语文课学的是语文基础知识，主要培养听、说、读、写的基本能力，如果具备了这种能力，就为以后的学习萸定了呈础，因此，家长辅导孩子学习时要按《教学大纲》要求，以教材为依据，循序渐进的辅导孩子学习，不要随总提高要求，加雨孩子的负担，更不能超越大纲的范围和教师的教学进度。否则会使孩子上课不专心，无兴趣和盲目自满，并易养成只听家长的“教”不注重在校“学”的坏习惯。如果孩子学有余力，可指导孩子读些课外书籍，或写点日记，做点“小作文”等，如果孩子接受能力差，学得校吃力，要多鼓励，多指点方法，不可一味指责，其至打骂，更不能代替孩了•做作业。只要耐心地帮助、启发，孩了•是可以闯过学习难关的。家长还要注意防止孩了学习上的偏科，应该把各门学科的基础打好。同时，要注意教育孩子德、智、体、美、劳全面发展。1.耍把着力点放在学习兴趣的调动、学习方法的指导和学习习惯的培养上，以养成孩子良好读书习惯。一是爱护书本，不乱扔乱画，更不能丢失；要有天天读书、天天写字的习惯；二是要求孩子坐姿、写字姿势做到眼睛离桌面一尺，胸离桌面一拳，手指捏笔离笔尖一寸。坚持长期训练下去，养成良好的书写习惯；三是复习功课后再写字，独立完成作业的习惯：四是有听少年儿童广播节冃和看课外书籍的习惯。此外，家长辅导孩了学习语文要有坚持性。辅导学习语文要持之以恒，不能“三天打殂两天晒网”。想起来抓--阵,工作一忙，家务事一多就丢下不管。还有家长以考分为准，孩子考分高，不闻不问，孩子考分低，才慌了脚手急着抓，时冷时热是抓不好的。要做到辅导孩子学习语文统筹安排，相互兼顾