小学语文单元古诗词复习课 3页

小学语文单元古诗词复习课海游镇中心校林相一、教学目标1、能够正确流利确有感情地朗读、背诵三首古诗词,背诵并能默写回顾拓展二日积月累诗句。并能用自己的话讲述诗句的意思。2、默写《泊船瓜洲》与《秋思》。3、理解体会作者的思乡之情，体会作者的表达方法。二、教学重难点理解体会作者的思乡之情，体会作者的表达方法三、教学过程（一）导入现在，如果你身在外地，想家了，你会怎么办？而古代人们经常外出，他们也会想家，怎么办呢？于是诗人们经常借助诗词歌赋来表达自己的思乡之情。这节课我们一起来复习一下关于思念家乡的古诗词。（二）认定目标1、能够正确流利确有感情地朗读、背诵三首古诗词,背诵并能默写回顾拓展二日积月累诗句。并能用自己的话讲述诗句的意思。2、能够默写《泊船瓜洲》与《秋思》。3、理解体会作者的思乡之情，并体会作者是怎样来表达的。【设计意图】每一首古诗都是诗人情感的宣泄，都包含着诗人真挚的情感，这一组古诗特点都是表达诗人思乡的情切。体会诗人的情感，感受他们的表达方法，是复习这组古诗的目标之一。（三）学生自主复习（四）练习检测1、组词洛（　　）　榆（　　）　畔（　　）　帐（　　）络（　　）　愉（　　）　伴（　　）　涨（　　）\n2、默写《泊船瓜洲》与《秋思》3、解释画线字，并写出诗句的意思。（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（2）复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。4、按课文内容填空（1）（　　　　　　　　）　，切切思乡情。（2）（　　　　　　　　），游子终不至。（3）落叶（　　　　），（　　　　　）独夜人。（4）（　　　　）有情应识我，年年相见在他乡。（5）家在梦中何日到，（　　　　　　）几人还？（6）江南几度（　　　　），人在天涯（　　　　　）。你还能写出几句类似的诗句吗？5、《泊船瓜洲》这首诗的作者是　　　，作者通过写　　　　表达了　　　　　　　的思想感情，作者。《秋思》一诗中，作者通过　　　　表达了　　　　　　的思想感情。《长相思》这首词中作者既写　　又写　　　表达了　　　　　　　的思想感情。【设计意图】扶放结合，通过检查重点诗句强化学生未巩固的知识，全员参与，全程参与，发挥了复习查漏补缺之功效。课内外结合，更好复习了这一类古诗的特点。（五）交流深化通过刚才的复习，我们知道了古人表达自己的思乡之情一般借助于写景、写事，看一下下面的诗句借助什么来表达自己的思乡之情的？1、露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》3、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（李白《春夜洛城闻笛》）\n（六）重点拓展（1）读下面的故事，填写相应的诗句。贺知章在外从做官多年，在白发苍苍的时候终于回到了故乡，可是，家乡的儿童竟然不认识自己，他叹曰：　　　　　。这位老人的思想之情是借助　　　　来抒发的。（2）宋朝诗人宋之问离家多年，终于到家了，他却说：“近乡情更怯，不敢问来人”他因何而怯？（3）现代诗人余光中的一首诗《乡愁》，曾经感动了多少出门在外的游子，在他的心中乡愁又是什么？所思念的又是什么？乡愁余光中小时候　　乡愁是一枚小小的邮票　　我在这头　乡亲在那头长大后　　乡愁是一张窄窄的船票　　我在这头　新娘在那头后来呵　　乡愁是一方矮矮的坟墓　　我在外头　母亲在里头而现在　　乡愁是一湾浅浅的海峡　　我在这头　大陆在那头（4）假如你是一位远在他乡的游子或者是一位与家乡近在咫尺却不能看一眼的游子，你将如何表达自己的思乡之情？可以仿写一首古诗或写一首现代抒情小诗，用上作者的表达方法。【设计意图】把语文的学习延伸到课外，体现大语文观的理念，使学生在“用语文”中“学语文”。课内与课外是语文能力起飞的“双翼”，它们相辅相成，无主次之分。应充分利用各种“阵地”使语文活动大有天地，大有作为。反思：古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求1—6年级学生背诵80篇古今优秀诗文。那么，是不是小学的古诗文学习就是简单的把古诗背了，意思理解了就好了呢？基于这点认识，这节古诗复习课力求体现以下几点想法：一、依据课标，准确定位。对于古诗复习的目标，不外乎“理解内容，体会情感，熟读成诵”，这几个目标，因此在设计这个教案过程中，每个环节都紧紧围绕这几个目标而设计。二、以点带面，授之以渔。教是为了不教，通过这一组思乡古诗的复习，让学生掌握古诗复习的方法，以点带面，从而掌握其他类型的古诗。三、立足课内，延伸课外。通过这一单元的古诗复习，引导积累小学阶段的所有的思乡古诗，找出他们的共性地方，激发学生学习古诗的兴趣。