小学古诗词教学方法的研究 13页

课题编号:江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称小学古诗词教学方法的研究学科分类小学语文课题负责人吕海珍负责人所在单位（盖章）广丰区萃始小学研究起讫时期2016年9月一2017年8月联系电话（区号）13979348212邮政编码334600通讯地址广丰区萃始小学电子信箱13979348212@163.com江西省教育厅课题基地办\n印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表）,韦写要清晰、工整。2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、辔个译矍卩员扌艮煎。4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写。\n姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工吕海珍女37本科汉语言小高教员萃始小学负责人周晖男44本科汉语言小特咼副校长萃始小学组织与实施鲍运颂男46本科土木工程小高教员萃始小学课题研究俞丽芳女41大专小学师资小高教员萃始小学课题研究俞小芳女42大专教育管理小高教员萃始小学课题研究周利平女36大专小学师资小高教员萃始小学课题研究廖芳女31本科汉涪言小_教研组长萃始小学课题研究刘志仁女39本科汉语言小高教员萃始小学课题研究吴黎卿女39本科小学师资小高教员萃始小学课题研究刘婵媛女35本科汉语言小高教员萃始小学课题研究本科最后学丿力主要承担研究任务人员—、基本情况课题名称小学古诗词教学方法的研究负责人姓名吕海珍性别民族出纶年月1979年4月08日行政职务专业职务小高研究专长小学语文\n二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）吕海珍37小高《借赏识东风，扬习作风帆》市一等奖Ttt《“情”“美”交融，以评促写》市一等奖周晖44小高教育教学论文核心刊物发表鲍运颂46小高教育教学论文核心刊物发表俞丽芳41小高教育教学论文核心刊物发表俞小芳42小高教育教学论文核心刊物发表周利平36小高教育教学论文核心刊物发表廖芳31小一教育教学论文核心刊物发表刘志仁39小高教育教学论文核心刊物发表吴黎卿39小高教育教学论文核心刊物发表刘婵媛35小高教育教学论文核心刊物发表2.工作基础萃始小学是我区一所办学历史悠久的老校，积淀了深厚文化底蕴，学校一直秉承着科研兴校的办学思路，冃前我校有教职工近200人，大部分教师的年龄在30—50岁之间，他们既积累了•定的教学经验、又对工作充满激情。近几年\n来我校全体教师积极参与教学探究,努力探索课堂教学的新思路，我们先后进行了市、省、国家级课题实验研究，取得了一定的成效，每年都有一定数量的省市级课题立项、结项，研究成果丰硕。负责人吕海珍，从事小学教育教学近20年，常年担任小学语文及相关课程的教育教学，积累了一系列优秀的教学方法，多学科的学习带头人，具有很强的组织能力和课题开展能力。多次荣获省、市小学诰文优质课比赛—［等奖"本课题组其他成员均有大专以上文化程度，有来自一线的优秀教师，有理论水平高、业务能力强的教学管理人员。他们实验作风优良,研究细致认真，每年都有论文在市县级获奖，为本课题研究提供了充足的人力资源。冃前我校处于发展的瓶颈状态，我们认识到，时代在进步，科学在迅猛发展，我们的教育对象也发生了根本性的变化，处在教育改革风浪口中的我们，只有与吋俱进，大胆进行教育、教学改革，高效教学，真正体现学生的主体地位，确实改变“鸠占鹊巢”现象，才能真正落实新课程理念的核心，为学生的“终身学习”打下基础，真正实现教育的可持续性发展。在此背景下，在我校对语文组提出了“小学古诗词教学方法的研究”的课题研究。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、本课题选题的依据古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。古诗教学可以汲取古诗有益精髓，弘扬民族传统文化。古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。它能让学\n生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处枇之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。并且，它还可以培养学主在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。因此，我们可以得出古诗学习不论是对学生的语文能力的培养，还是对其他方面的培养都有积极的意义。这就要求我们老师在进行古诗教学中运用正确的方法进行指导，使学生能够充分领悟古诗的意境。二、本课题的理论意义和实践意义1、观念问题：传统的教学观和教学实践把课堂教学的目的看成是人类所积累的系统知识的传递，把课堂教学的过程简化为教师传授、学生被动接受的过程。这种状况使得理解、体验和实践在教学过程中的重要性一直没有得到应有的重视，课堂教学也因此仅仅停留在知识的灌输和记忆上，而没有深入到学生的内心世界。如果观念不更新，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。2、理论问题：组织课题组全体成员学习系统的教育理论著作。本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，并形成新的教育理念、原则和策略。4、实践问题：如何在这个平台上，创造出符合口己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人,是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。三、本课题研究的目标1、通过木课题的研究，进一步丰富小学古诗文的课堂教学理论,探索古诗文教学规律性的教学策略、教学模式、解决小学中高段古诗文的教学困难，力求提供丰富全面的典型案例。2、通过课题的研究，激发参与教科研的热情，培养在做中习得教科研的方法，浓厚我校“科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴课”的氛围，推动自我教学研究水平的提高。\n3、通过课题研究，不断地深入学习《新课程标准》，深切领会其新教育思想，达到教师教育理念和教学实践的根本转型。4、通过课题研究，形成一些具有生命力的课堂教学策略，从而优化语文古诗词课堂教学，构建“自主式”“交互性”等学习方式。使我们的语文教学更具生命活力，落实新课程改革提出的“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。5、通过本课题的实验、研究、实践与总结，进一步使教师转变教育观念，更新教育思想，树立正确的课程观、学生观、教学观和质量观，进而改革语文教学的结构、内容、方式，培养学生积极、主动、合作、竞争、交往、创新等意识和能力，激发教师积极参与研究、探索，努力把口己培养成研究型、发展型、专业型教师。四、本课题研究的内容1、以新课程标准的思想为指导，以小学阶段人教版实验教科书的古诗文课文为载体，以学校的语文课堂为教师和学生交往的主渠道，根据本校本学科中高段古诗文教学的现状，对小学阶段古诗文课堂教学的目标设立、媒体选择、方法确立、活动组织、反馈方法、成绩评定等进行研究与实验，对小学阶段古诗文课堂教学较为稳定的教学活动结构框架和活动程序进行研究与实验。分析小学阶段古诗词课堂教学现状，帮助教师运用新课程新理念进行整合课程与教学，根据教材的特点和差异有效地组织教与学活动。本课题研究中，我们将致力于教师在组织教学活动中的探索，解决过于注重预设，过于注重传授、灌输，“教”与“学”的行为枯燥化、模式化的问题。2、分析小学阶段古诗词课堂学习现状，帮助学生利用现有的学习能力、学习资源进行有效学习活动。本课题研究中，我们将通过课堂教学细节来探索优化的策略，促使学生的学习方式灵活多样化。3、运用现代教育思想和语文教学理论，结合语文学习内容与学生学习特征及教师对新课程的认识，构建符合现代教学观、学生观、学习观的最优化的小学阶段古诗词教学策略。着重研究形成小学阶段古诗词课堂教学准备策略、教学行为策略、学习方式选择策略的基本思路与方法。\n4、整合小学语文教材，开发小学阶段古诗词实践课的研究以课内语文教材为中心，抓住某一结合点，运用现代技术进行资料搜集、网上阅读与交流等方式开展发散性、拓展性的语文实践活动。让学生在学习的过程中加强实践增强学习的体验，品味成功的喜悦。5、挖掘本地资源特点，抓住本地资源优势，与课内语文教材相结合，最大限度地拓宽小学阶段古诗词学习内容，加强小学阶段古诗词综合实践能力的培养。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和吋间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。负责人的研究水平.组织能力：负责人吕海珍，教育管理本科毕业，从事小学教育教学近20年，常年担任小学语文及相关课程的教育教学，积累了一系列优秀的教学方法，多学科的学习带头人，具有很强的组织能力和课题开展能力。参加者的研究水平：本课题组成员均有大专以上文化程度，有来自一线的优秀教师，理论水平高、业务能力强的教学管理人员。他们实验作风优良，研究细致认真，每年都有论文在市县级获奖，为本课题研究提供了充足的人力资源。时间保证：为了更好的完成本课题，我课题组采用常态语文教学和每周集屮讨论总结的形式进行。资料设备，科研手段：为了更好的完成本课题，我课题组采用上网查阅资料，购买和关书籍，参加语文课程培训，开展丰富多彩的语文竟赛游戏活动等手段。\n四、实施方案（具体操作过程和研究方法）具体操作过程和研究方法:1、理论学习和教学实践相结合。紧持边学习边实践、边研究，教师既是学习者又是实践者和研究者。以课程标准指导教学实践，又以自具体的教学实践加深对课标的理解，形成吸收与内化的良性循环。2、开展同课题研究活动。以备课组为单位，开展“一课多研”“多课多研”的教研活动，加强研讨，重视反思。3、个案研讨与经济推广相结合。实验中，定期开展示范课、研讨课，开展教材分析、集中备课、研讨交流等教研活动形式，对典型教学案例进行分析、研讨，总结成功的经验，在全校推广,达到对比借鉴，资源共享，促进实验水平不断提高。4、过程的追踪与信息的综合、反馈、总结相结合。加强课改实验资料的收集、管理，体现实验的全过程追究，获取第一手的原始数据。重视将获取的信息进行综合分析，做好阶段小结，及时反馈实验进展情况，达到交流、辐射和形成成果的效能。资源共享，促进实验的能力水平不断提高。5、本课题在研究过程中，还将综合采用以下基本的研究方法：文献法，观察法，教育调查法，经验总结法，教育实验法，行动（个案）研究法，问卷法等。五、预期研究成果序号研究阶段（起止吋间）成果名称成果形式承担人12016.9—2016.10课题的设计、立项及开题填写课题申报书张小平22016.10-2017.5组织实施研究方案研究论文、反思等课题组全体成员32017.6—2017.8完成课题研究报告填写课题结项报告书等课题组全体成员4\n56789101112六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见单位公章：单位负责人签名:年月日\n七、设区市教育局课题办（教研室）评审意见八、专家评审组意见单位公章：单位负责人签名:年月日\n评审组组长签字:年月日九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见\n单位负责人签名:单位公章: