小学古诗词教学古代文化常识渗透策略 3页

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学古诗词教学古代文化常识渗透策略　学校古诗词教学古代文化常识渗透策略"不学诗，无以言。'古诗词不仅语言精练、结构严谨、意境高远，还包含着很多古代文化常识。王力先生在《中国古代文化常识》一书中，将古代文化常识分为天文、历法、乐律、地理等十四类。古诗词中的古代文化常识纷繁简单，且年月久远，在生活中的运用较少涉及，同学对这些包含着民族才智的古代文化常识也知之甚少。因此，在古诗词教学中，老师有必要对学校中高班级同学渗透古代文化常识。这不仅可以丰富同学的学识，也有利于同学在学习过程中增加文化自信，树立民族骄傲感。　一、激发爱好，开展竞赛第3页共3页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑"爱好是最好的老师。'老师假如想在古诗词教学中提高对古代文化常识的教学效果，就需提高同学学习古代文化常识的爱好，在教学中可以做到.引趣。教学时，对的介绍是古诗词教学里必不行少的环节，但同学对这一部分内容不太感爱好，再加上介绍的语言缺乏系统性，所以同学的把握效果并不抱负。因此在教学中，老师首先要对古诗词里的进行梳理，这样才能做到心中有数，在教学中有选择地把常识性学问告知同学。其次就是打破以往的背景介绍模式，实行适合同学年龄特点的形式进行渗透，如情景导入、讲故事等。其三是去掉那些与学校生心理进展、学习领域、爱好无关的"摘抄'，尽量精简地介绍的生平。例如对统编教材三班级上册《望天门山》一诗的李白的介绍，老师就可以设计悬念，.引趣，以李白有着"诗仙'之称，也有"酒仙'的美誉导入，同学的留意力一下子被吸引了过来，对李白被称为"诗仙'"酒仙'的缘由产生了极大的爱好。于是笔者通过简洁的介绍道明李白"诗仙'之名的由来，以及与贺知章、杜甫之间的关系，并顺势介绍这两位诗人：四明狂客贺知章（李白的伴侣），少陵野老杜甫（和李白并称"大李杜'）。同时，笔者还将同学的思路短暂带回到三班级的古诗《望洞庭》《绝句》《九月九日忆山东兄弟》《山行》中，由于这几首诗的的雅称分别是诗豪（刘禹锡）、诗圣（杜甫）、诗佛（王维）、小李杜（杜牧）。并通过"古代诗人知多少'竞赛的形式，对以前学习过的"古代诗人并称、雅号、雅称'进行巩固复习，同学爱好盎然、跃跃欲试。短短几分钟，便可让同学积累到古代诗人别称的基本学问。　二、借助多媒体，形象生动多媒体教学能使课堂生动化、形象化、直观化，化难为易，提高教学效果。在对古代文化常识讲解时，我们可以借助多媒体，将那些远离生活的抽象学问点能够直观形象地呈现在同学面前。在古诗词教学中，对天文学问方面的介绍也可以借助多媒体来进行。在诗词里，　关于月亮的别称有许多。如李贺的《马诗》："大漠沙如雪，燕山月似钩'，因初月如钩，所以被称为"银钩、玉钩'；白居易的《暮江吟》："可怜九月初三夜，露似真珠月似弓'，因弦月如弓，故称"玉弓、弓月'；李白《古朗月行》："小时不识月，呼作白玉盘'，因满月如盘，故称"银盘、玉盘'。教学时，假如我们单纯通过文字讲解，学校生对"弓、钩、盘'难以产生直观的印象。但假如运用多媒体呈现月亮外形变化的动画图，用视觉的直观感受，代替文字，这降低了教学的难度，提高了教学的效果。　三、主题教学，系统总结第3页共3页\n本文格式为Word版，下载可任意编辑古代文化常识比较琐碎、零散，假如我们想要把握其中一部分，就需要对其进行全面系统地了解，同时也需要我们在古诗词教学中，采纳主题教学的方式。主题教学旨在将同学的学习现状与学习目标相结合，通过学问点主轴的构建，串联起一系列的学问点切片，对同学所学内容和需要把握的学问进行纵向发掘，整体构建同学的学问体系。这类课堂的教学目标更明确，对问题的挖掘更深化，对学问的总结更系统。但由于课堂时间有限，所以主题教学离不开"学习前置'"问题驱动'。在教材中，我们会遇到不少有关历法的诗词，如王贞白的《白鹿洞》："读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。'朱熹《偶成》："少年易老学难成，一寸光阴不行轻。'颜真卿《劝学诗》："三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。'由此，我们可以围绕古代计时法这个主题来绽开教学。课前老师向同学提出："三更、五更是几点钟？为什么古人是用寸来衡量光阴的？古人是用什么方法计算时间的？古代有哪些计时法？'等诸多问题，让同学依据问题先自主学习，然后分小组搜集资料。为了避开同学无从下手，失去学习的乐观性，老师应适当供应关心。课中，老师检查同学的笔记，并小组汇报沟通，共享学习收获。老师可依据同学的回答对学问进行总结，课后布置作业，要求同学将古代的十二个时辰和现在时间一一对应，并以表格的形式整理在笔记本上。这样通过"学习前置'"问题驱动'，同学的脑海中就形成了系统的学问体系。值得留意的是，主题教学对老师的学问系统有着更严格的要求。老师对相关学问需有系统全面的了解，是确保课堂有效进行的前提。　四、联系生活，结合民俗随着时代的变迁，很多传统节日慢慢被淡化，退出了历史的舞台。而古诗词中经常会涉及节日，我们就可以利用古诗词，对同学进行传统节日文化的渗透和熏陶。在诗词教学中，我们可以联系生活，结合民俗进行传统节日学问的普及。例如《清明》这首诗，统编教材支配在三班级下册第三单元，时间上刚好对应清明节，我们就可以让同学对比生活，谈谈"人们在这一天通常做什么？你又是如何度过的？'这样不仅能调动同学的学习乐观性，还能够加深同学对诗词的理解，感悟诗人的情思。谈话中，老师还可以适时对清明节的由来、习俗等进行补充，让同学了解清明节除了追思先人，还有春游郊游等习俗，以及其中一些习俗发　展到今日已经消逝了，如"禁火'"吃冷食'等。实践证明，在古诗词教学中，结合现实生活和民俗来学习有关传统节日，特殊能引起共鸣，同学能够在轻松开心的氛围中把握古代文化学问。第3页共3页