培养小学古诗词教学自学能力 3页

培养小学古诗词教学自学能力学生自学古诗有定法而又无定法，我们指导学生掌握的自学古诗的方法也只是给学生一条学习的捷径。我们重视在教学过程中培养了学生独立阅读古诗的能力。新课标要求教师在教学古诗词时，必须改变教法，指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。多年来，我致力于探索古诗教学，探索古诗的学法指导。我认为：小学语文教学应该促进学生的发展，教会他们学会自主学习。我想，古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。于是，我尝试用“自主学习”的古诗教学模式，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。《春夜喜雨》一诗，是杜甫在成都草堂居住时所作，这首诗写于761年（上元二年）春，此时诗人因陕西旱灾来到四川成都定居已两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往,因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，是一首入化传神,\n别具风韵的咏雨诗，为千古传诵的佳作。如果从诗题上看，可以说，是一首写景抒情诗。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上困难。于是，我让学生各自去查询当时的写作背景资料。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。在这个教学环节中，着重培养学生的口头表达能力。新大纲十分重视口头交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。学生在介绍杜甫和写作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了作者的喜悦之情。为理解古诗的内容做好准备。这个环节中，训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。然后多让学生交流、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。而我只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：联系诗句、结合生活实际、问别人（尤其是理解名句“随风潜入夜，润物细无声”的深刻含义）……看来，我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具\n有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。在这个教学环节中，发展学生的想象力和培养学生的热爱大自然的情感。先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以老师的提问：请你们想想一下，如果你就是此时此刻的诗人,你现在的心情是怎样的？让学生展开想象，各抒己见，体会感情,受到杜甫那强烈的喜悦之情的感染，同时学到了有感情朗诵古诗的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。这个环节还要发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，我让学生反复诵读、体会、品味。我放了几首乐曲，让学生选择一首合适的给诗歌配乐，然后进行朗读。我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。这样，变着法子让学生读，学生在读中受到美的教育。古诗的教学就要打破传统教学模式，教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。"随风潜入夜，润物细无声"，让古诗词中蕴涵的传统文化的精髓融铸于中国特色的社会主义文化之中，引领社会持续发展吧！