浅谈小学蒙语文古诗词教学体会 9页

浅谈小学蒙语文古诗词教学体会宝音巴达尔呼(027200)内蒙古锡林郭勒盟正蓝旗蒙古族小学内蒙古锡林郭勒中图分类号文献标识码文章编号：：：G62A1673-5811(2013)03-0206-01摘要叶圣陶先生提出作者胸有境入境始与亲如何让学生融情入境关键在于情境的创设教诗词不仅使学生弄懂字面的：：“，”。，。，意思了解其主要内容还必须入境才成多读多练是教学诗词的一个特点反复吟咏方能读出韵味来细细体味诗中蕴含的，，“”。“”。，，意境同时使思维产生发散。。关键词浅谈小学蒙语诗词教学体会：老师们在古诗文教学实践中已经积累了许多行之有效的朗读时就必须要学生按照诗的正确节奏读，，。二是强调有感情的经验达到了一些共识例如借助注释理解诗文读出古诗的韵朗读指导学生把古诗的思想感情读出来，，：，，。由缓到急由低到高，，味通过了解作者体会古诗诗意等等而作为小学低段的学生学从无情到有情再到情感的喷发把阅读推向高潮从而领悟；。“”“”，，习古诗文有一些方法是非常适合低龄学生的性格和知识面让古诗。。在教古诗时要注意做到四读一是范读老师有表情地“”：，我们一起来了解这些方法吧先读一遍引发兴趣比如我在读小儿垂钓一诗时我读到。，；：《》，一借助多媒体制作相关课件帮助学生理解古诗蓬头稚子就边读边拉几下头发学垂纶就有模有样地学钓鱼、，，“”，“”大家都知道古诗产生的时代离我们已经很久远了古诗中的情形，。侧坐莓苔草映身我也做一个夸张的坐的姿势路人借，。出现的生活片段很难让现在的孩子接触和体会所以单靠教师问遥招手我就摆摆手怕得鱼惊不应人我就用声调的高低来区。，，的只字片语很难解释清楚孩子们也无法体会出相关的诗意这分，。。孩子一听就乐了迫不及待地想读而且是有模有样地模仿，。，\n时就要教师借助多媒体制作课件让学生通过声像视频去了老师，，、。二是领读引导学生读准字音体会节奏如春晓一二，，；《》、、解历史了解过去这样不仅让学生理解诗意也帮助学生拓展四句中的晓鸟少押韵句内平仄交错句间平仄相对充、，，“”、“”、“”，，，了课外知识例如箬笠蓑衣这两件物品现在已找寻不到教师分显示出语言的音韵美。：、，。在读中可以通过停顿韵脚感受古诗，、通过播放幻灯片再现这些物品让学生直接感官认识多媒体不的美三是讲读老师逐句讲明诗句节奏停顿轻重缓急等并，。。；，、、，仅可以展示历史还可以带学生领略一些没有去过的地方帮助让学生做出标记四是指名学生读检查学生领会程度纠正不正，，；，，他们理解诗意例如在学习李白的望庐山瀑布时许多学生确读法。：《》，；都没有去过庐山单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉从读的程度上可分为粗读和细读，。粗读就是认识古诗中的：的雄伟和壮观这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉字词理清古诗的文字对古诗有一个基本的了解。，，。二细读则是，的视频学生仿佛到了实地感受到了三叠泉壮观的气势轻而通过读来感悟古诗的意思理解古诗中字词的含义，，。，。易举的理解了诗句四多背诵多积累所有古诗熟读成诵---遥看瀑布挂前川在一课三研中平行班。，、，运用图片介绍进行教学的对比中运用多媒体的班级课堂效果，在低段古诗教学目标中明确指出背诵古诗这是教学古诗：。好于运用图片的班级同时教师也体会到运用多媒体上古诗文。，必须完成的一环通过之前的读与唱对于这个环节完成就轻而。，课自己也轻松很多学生也能在更短的时间内直观掌握更多更，易举了背诵古诗都是要求在有一定理解的基础之上完成的。，，丰富的知识。死记硬背是没有效益的低端学生对古诗的日积月累对以后中。，二利用游戏激发学习古诗文兴趣体会古诗意境、，，高段的古诗学习起很好的铺垫作用为以后更深层次地学习古诗，\n低龄的学生学习古诗有时会出现倦怠的情绪此时就需要，，有了很好的基础当然对古诗的掌握也从中会受到一定的启发。，。教师利用一些游戏来调动学生的积极性事实上绝大多数的小。，由于古诗的易背诵的特点对学生的蒙语文学习兴趣也有很好的，学生喜爱读古诗并且认为学习古诗对自己有一定的影响而，。推动作用。《》—蒙语文课程标准中要求年级学生背诵优秀古诗文16160五画中领悟哲理增加理解深度、，篇但是反观目前小学蒙语文教科书的编排不难发现古诗在蒙，，图画具有直观性和形象性借助图画对古诗赐予形体化更。，语文课本中所占的比例实在太小了平均每册课本四首左右的：易于学生清晰理解诗意深刻领悟蕴含的真理对于古诗教学图，。古诗所有小学蒙语文课本中的古诗加起来不过五十首左右这，画的运用课分为两种：与课程标准中所要求的数量之间的差距未免太大此时我校根教学观赏画一般来说课文每篇中都有一幅画借助图。，。，，(1)据实际情况为学生添加了古诗文课外读物经过一段时间的诵画让学生了解古诗大意。。例静夜思插图通过插图学生就一：《》，读学生产生了一些厌倦感而我们利用赛诗会古诗接力对对目了然诗人在晚上看着月亮睡不着觉四连故乡及亲人，、、，。这对于子等游戏激发学生的诵读兴趣而在学生有了学习兴趣后再到学生的感官是一种刺激增强了形象性的感知易突破教学重点。，，，教学中穿插一些情景表演和角色表演有助于提高学生理解古诗是学生升华了情感。的意境。例如学习所见时让学生理解字词句后亲自装扮：《》，、、成牧童去体会牧童的生活和心情学生在表演中轻松而又快乐，，成牧童去体会牧童的生活和心情学生在表演中轻松而又快乐(2)学生创作画这是让学生打开长早新形象的过程让学生在已有的理解？，上充分发挥想象用自己画笔再现始终描绘的场景是学生进入\n的体会出诗意的体会出诗意。三读中悟真情抓住读诗的要领、，古人说读书百遍其义自见读是教学的一个重点通：“，”。。过朗读教学可以逐步培养提高学生的朗读能力也为学生今后，，，，诗意结合低段学生的身心发展让学生自己描绘出古诗的内容。，和涵义学生从中去享受那成就感增强了学生的学习兴趣让学，，，生感受到古诗的无穷魅力例咏柳一课低段的学生会用自。：《》，训练口头表达能力打下良好基础指导朗读应该注意做好两方。训练口头表达能力打下良好基础指导朗读应该注意做好两方面工作一是读正确念准确每个字的字音把握好诗的正确节奏把诗的节奏感读出来古诗是非常讲究押韵的节奏非常强《》：面工作一是读正确念准确每个字的字音把握好诗的正确节：，，奏把诗的节奏感读出来古诗是非常讲究押韵的节奏非常强，。，，《》：春晓的正确节奏是春眠／／／不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨，。声花落两个黄鹂，，／／／知多少绝句的正确节奏是鸣翠柳一。《》：行白露窗含／／／／／／上青天西岭千秋雪门泊东吴万里船指导。，。己的方式描绘出春天的柳树美的场景让学生感受到大自然是，如此美丽诗文是如此神妙而古诗的魅力无穷，，。总之在古诗教学中我们要想方设法尽一切努力使学生感，，，受到学习古诗的过程是一个愉悦的文化之旅让学生在身心愉。悦中在其乐融融中感受诗韵诗情诗意让他们陶醉其间让，、、，，他们心旷神怡感受古诗的朦胧之美含蓄之美神秘之美，，，。206 \n\n \n \n \n