略论小学古诗词教学现状和对策 7页

略论小学古诗词教学现状和对策　　摘要：在当前的小学教学体系中，古诗词教学占有一定的比重，小学语文课本中选录的古诗词大多是脍炙人口的经典名作。由于古诗词的选录与安排具有一定的科学性，以及小学语文教师素质的提高和多媒体教学手段的广泛运用，当前小学语文语文教学中的古诗词教学取得了很大成功。不可否认的是，基于教学目标和部分教师的个人认识等方面的原因，当前的小学古诗词教学还存在不少弊端。要消除这些弊端，必须在提高教师专业素质、创新教学手段和加强课外辅助教学等多方面下工夫。关键词：小学古诗词教学现状分析推进策略中国古典诗词是中国传统文化的瑰宝，在小学教学体系中，如何合理、有效地进行和加强古典诗词的教育，应该成为每个小学教育工作者认真思考的问题。然而，纵观当今小学教学体系中的古典诗词教学，还存在许多不尽如人意的地方。为此，我们以人教版的小学语文课本为例，对小学语文教学所涉及的古典诗词及其教学现状进行了探讨，以求为当前的小学古诗词教学提供些许参考。一、小学古诗词的教学现状分析（一）人教版小学语文课本的古诗词选录情况及特点。7\n经过我们对人教版小学语文课本古诗词选录情况的初步统计，小学语文一至六年级语文课本共收录古诗词50篇，其中低年级段（一至二年级）共收录古诗13首，这一阶段选录的古诗以通俗易懂、简单明了的唐诗为主，多为朗朗上口的绝句，例如孟浩然的《春晓》、白居易的《草》等。由于较少生涩难懂的词汇，因此适合该年龄段的学生记诵。小学中年级段（三至四年级）的语文课本共收录古诗18首，其中抒情类古诗占有较大比重。这一阶段的古诗词仍然以唐诗为主，但已经开始注意引入宋词。相对于低年级段而言，这一阶段所选录的古诗词的主题范围扩大了，出现了表达哲理的作品，比如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、陆游的《游山西村》等。由此可以看出课文的编选者考虑到了小学生的成长与智力发展，开始要求小学生在诵读的基础上进一步了解和体会诗词的内涵。小学高年级段（五至六年级）的语文课本共选录古诗词19首，作品虽仍然以唐诗为主，但宋词的比例有了很大的提高，诗词描写内容和情感表达的深度和广度大大提高，比如张籍的《秋思》、杜甫的《春夜喜雨》等。同时对学生了解和把握古诗要求也有了很大的提高，要求学生深入作者营造的氛围中，领悟诗词所传达的内涵，从而达到与初中语文教学相接轨的目的。（二）现阶段小学古诗词教学的成功之处。1.教材安排注重层次性与科学性7\n现阶段小学语文教材中，通过古诗词从低年级到高年级的分布，可以明显看出诗词作品难易程度的设置呈现出阶梯性，体现了一定的科学性。按照小学生认知水平的发展安排古诗词的教学内容，可以让学生更好地掌握。同时，大部分写景类古诗的教学时段都安排在相应的季节，这样就可以让学生更好地领悟古诗中描绘的景色。此外，小学课本所选录的古诗词在内容上都积极向上，有利于学生人生观与价值观的树立。2.现有教师队伍专业素质较高现在小学一线教师的学历普遍较高，教学基本素质较好，这是小学古诗词教学正常开展的一个基本保证。现在的小学教师大部分都受过正规的专业教育，有一定的古诗词修养。此外，许多小学教师不断进行古诗教学改革的实践，这使小学古诗词的教学质量有了保障。3.多媒体教学手段的广泛运用7\n随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新兴科技手段被广泛应用于教育领域，大大提高了课堂教学效率。在当前小学古诗词教学中，多媒体教学把小学生难以理解的古诗以形象、生动的画面展现给学生，利用声、画综合的形式加深小学生对古诗词的理解。同时，多媒体的使用增强了课堂的交互性，更激发了学生学习的兴趣，让他们更积极主动地参与到了古诗词的学习中，并通过创设一定的情境，提高小学生学习古诗词的兴趣。（三）现阶段小学古诗词教学存在的不足。1.有些教师对古诗词教学不够重视小学语文教材中收入的古诗词一般内容较为浅显，易于理解，这使得一些教师容易轻视其教学，古诗教学模式单一，教学过程枯燥无味，学生对于课堂更是缺少参与的积极性，因而在一定程度上影响了古诗词教学效率的提升。2.部分教师古文功底欠缺与应试教育的影响在现在的小学语文教学队伍中，虽然大部分教师学历较高，教师个人的基本素质较好，但有些教师古文功底不够扎实。这些教师由于自身的古文功底不够好，致使在古诗词的讲解中多照本宣科，缺乏一定的创新与吸引力。此外，受应试教育的影响，部分教师在具体教学过程中仍偏重于大量习题的训练，忽略对于学生古诗词学习兴趣的激发，一味强调学生对古诗词的机械记忆。3.古诗词教学中重知识积累、轻情感体验的现象仍然存在在当前小学古诗词教学中，许多教师仍然过于关注诗词的背诵和默写，普遍重视学生古诗词记诵量的积累，而在引导学生进入诗词意境、体验古诗词内在精华与情感体验方面则有所欠缺，古诗词的课堂教学较少留给学生想象和再创造的空间。7\n二、推进小学古诗词教学的策略小学古诗词现有教学中出现的不足之处急需修正，同时在新课改不断深化与推进的背景下，小学语文对于古诗词的教学更需重视。当前，提高小学教学中古诗教学的质量，发掘古诗词的内在底蕴，以古诗词提高学生的人格修养，显得很有必要，也非常重要。那么，如何才能更好地推进当前小学教学体系中的古诗词教学呢？我们认为，应该在以下几方面作出努力。（一）加强教师专业知识的习得。推进小学古诗词教学的关键在教师，教师应具备良好的人文素养和准确解读古诗词的能力，用优美的语言把诗意表达出来，尽量使学生感受到古诗词的画面美、声韵美和意境美，用动情的语言感染学生，激发学生学习古诗词的兴趣。由于古诗词具有诗画相融的特点，因此，教师要充分提高学生多方面的感知力，借助多媒体教学手段，调动联觉，引起学生的学习兴趣，进而身临其境，获得古诗词美的熏陶。（二）倡导开放式的教学方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把研究性学习引入古诗词教学之中，将游戏搬到课堂上，以多种有效的方式促进学生对古诗词的学习。教师可以让学生自由组合，按照自己的理解进行古诗词表演，给予表演好的学生奖励，将表演与诗词讲解相结合，从而提高小学语文古诗词教学效率。7\n（三）在学校开设与古诗词学习相关的兴趣班，扩大学生对古诗词的接触面。课堂教学由于课时有限，不能充分满足那些对古诗词学习感兴趣的学生的要求，因此，学校应开设一定数量的古诗词鉴赏兴趣班，扩大小学生对古诗词的接触面。在古诗词兴趣班中，可鼓励小学生自己创作古诗，作品不拘泥于形式，重点在于通过自己的创作加深对古诗意境的体验，引导学生对名诗进行模仿，或让小学生将其看到的、听到的有趣或有意义的事件用古诗的形式表达出来，将表达得好的作品进行张贴和表扬，以此激发学生学习古诗词的兴趣。将经典的古诗词引入小学语文教学体系中，在素质教育日益受到重视的今天，对培养小学生的健康人格、提高小学生的文学修养等方面都是大有裨益的。在新课程改革的背景下，突出素质教育的教学理念需要长时间的贯彻落实，对于古诗词而言，素质教育目标的实现不仅需要教师改变教学方式，还需要整个社会重视古诗词教育。在素质教育方面，我们还有很长的路要走，同样，对于小学古诗词教学，我们要不断进行研究和思考。参考文献：[1]洪波.浅谈小学语文教学中对学生的审美教育[J].德阳教育学院学报，2004，（1）.7\n[2]蒋曹斌.走进古典诗词[J].小学生导读，2007，（10）.[3]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2007.[4]郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[M].福州：福建教育出版社，2003.[5]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.本文为湖州师范学院大学生创新创业训练计划学生科研项目“小学教学体系中古典诗词的熏陶与教育作用”的研究成果，指导老师：潘明福。7