谈小学古诗词兴趣教学d123 3页

浅谈小学生古诗词学习兴趣的培养摘要：古诗词教学，只有激发了学生的兴趣和爱好,才能调动起学生用心学习古诗词的心思。做法有：一、激发学生学习古诗的兴趣，调动他们学习的积极性。二、重视诵读，以读代讲，读中悟意。三、让学生选择自己喜爱的方式来学习古诗。四、采用形式多样的教学方法，活跃课堂气氛。（一）问题道入，激发学生的兴趣。（二）穿插小故事提高兴（三）谜语猜古诗，让学生得到美的享受。关键词语：古诗词激发学习兴趣调动《语文课程标准》在总目标中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”在中国传统文化的悠远天空中，古诗词宛如璀璨夺目的星辰，洋溢着高尚的情感，闪烁着人性的光辉。因此，无论从新课标的要求上，还是从语文教材的教学内容上，对小学阶段的古诗词教学都给予格外重视。只有激发了学生的兴趣和爱好,才能调动起学生用心学习古诗词的心思。俗话说得好：“兴趣是最好的老师,爱好是成功之母。”。那如何激发学生学习古诗词的兴趣呢?下面谈几点在小学教学实践中的做法：　一、激发学生学习古诗的兴趣，调动他们学习的积极性。　　　　　　兴趣是最好的老师，有了兴趣就会有强大的内驱力。心理学家指出，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，是使人乐于积极而持久地接触，认识某一类新事物的一种意识倾向。因此，每教一首新诗，我先鼓励学生上网或者从有关书籍上查找这首诗的作者、写作背景、诗中出现的历史事件等，使学生对古诗写作年代有比较深的了解，接着要求学生查字典，理解诗意。这样，既可以满足学生上网的欲望，又可以把学生的兴趣转移到学习古诗上，更培养了学生自主学习的能力，可谓一举三得。二、重视诵读，以读代讲，读中悟意。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从小学习、诵读一定数量的古诗文，有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想，有利于培养对语言的感受、领悟和想象，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏、审美能力。3\n在诵读中，学生直接与历代诗人的作品接触，与他们的思想发生碰撞，在潜移默化中受到熏陶和感染，以民族精神熔铸高尚心灵，完善人格修养。通过诵读，在认识这些作品的同时，感受中华民族灿烂的传统文化，感受中华民族悠久的文明历史。青少年时期是人一生中记忆力最强的黄金时期，记忆力比理解力要强得多。让学生先熟读成诵再学习诗意，在感性直观的语言积累后再进行知识的消化、吸收、再积累，学生读得越熟，理解和体会才越深刻、真实。在读的过程中引导学生有感情地朗读、分角色地朗读、小组朗读、配乐朗读等等，加大学生的参与度。教师则通过声情并茂的范读，让学生感受诗的韵律之美，诗意之美。　　另外，充分利用课余时间，开展形式多样的古诗词诵读，举办诗歌朗诵比赛、诗歌沙龙等活动，营造气氛，激发兴趣。　　三、让学生选择自己喜爱的方式来学习古诗。　　古诗词是古代的文人墨客宣泄内心情感的一种短小精悍的文字，是作者心血的凝炼。让学生选择自己喜爱的方式来学习古诗，既可以提高学习兴趣，又可以让学生容易自觉地进入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染，整个课堂气氛自然活跃起来。如先让学生在四人小组中开展合作学习，用自己的话来叙述诗句的意思。然后让一个小组汇报自学成果，其他小组订正或补充，只要学生能抓住这首古诗的大意，都给予充分的肯定。另一方面是留有空白，让学生自己去思考去想象，同时也为今后学习到相同的诗句、词句留有比较、感悟、体验的空间。这样坚持学习，逐步形成制度，经过一段时间的学习，课堂就会形成自主学习的氛围。学生学习的积极性就会大大调动调动起来。　　四、采用形式多样的教学方法，活跃课堂气氛。（一）问题道入，激发学生的兴趣。“学成以思，思源于疑”。“小疑则小进，大疑则大进”。古人的这些话告诉我们，在学习过程中有了疑问，学生才会开动脑筋，想方设法去解决问题。在课堂教学过程中，要根据小学生好奇心强，求知欲望旺盛，思维活跃，学习由兴趣引领的特点，将古诗教学与学生的接受能力结合起来，最大限度的激发学生的兴趣和求知欲。（二）穿插小故事提高兴趣。在教学中风趣地穿插一些小故事，诗人的趣闻等,可以唤起学生的强烈求知欲,使学生主动的探索新知识,恰当地将知识性和趣味性有机的结合起来,寓教于趣，寓教于乐，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，有利于知识的消化和吸收。3\n（三）谜语猜古诗，让学生得到美的享受。我国五千年的文明史，有许多优美的古诗词，有一部分是赞美美好大自然的，有一部分是抒发感情的，有一部分是叙事的，各种各样，难以枚举。在教学过程中适当编成谜语，让学生来猜，不仅可以激发学生的兴趣，还可以让学生得到美的享受和艺术的熏陶。早在两千多年前，孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习而言，兴趣是不可缺少的因素，有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，主动探求思索，促进学习成功．而成功的体验所带来的愉悦感会进一步强化学生的学习行为，从而形成一种良性循环。所以，在古诗词教学中，一定要激发和调动学生的学习兴趣。参考文献：《语文课程标准》3