浅谈如何小学语文古诗词教学有效性 3页

浅谈如何小学语文古诗词教学有效性(四川省阿坝县安斗乡中心校四川阿坝624600)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)08-0103-01古往今来，诗词在丰富情感、滋润心灵和完善人格等等方面发挥着不可或缺的作用。为此，在小学语文教学中，我们教师要高度关注古诗词教学，激发学生在古诗词学习中体会诗人独特情感和遣词造句的艺术功底，引导学生深入剖析语言文字，感悟古诗词，探究木质所在，促使学生在精神上不断丰富和完善自我。作为一名小学语文教师，作者对此感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探索，权做引玉之砖，以期为古诗词教学有效性进献自身微薄之力。一、古诗词教学应重视阅读阅读作为一种学习语文行之有效的方式，重要性毋庸置疑。纵观古今,一些文学大家无一例外重视阅读。为此，在课堂教学中，作者要求学生在阅读过程中大声朗读，不可多读一字也不可少读一字，在反复阅读中，自然强化记忆。常言道：书读百遍其义自见。由此可知，阅读对于学习的重要性。《语文课程标准》提出：小学应重视阅读，促使学牛充分阅读，在阅读中整体感知古诗词，在阅读中提高感悟能力，在阅读中养成语感，在阅读中情感得到熏陶。尤其是小学牛，在学习古诗词过程中，单存依靠语文教师逐词逐句的讲解，这样的教学无疑是低效的，因此，要借助于阅读，促使学牛在反复阅读中识字、学词、分析句子、增强理解和形成良好阅读习惯。在小学古诗词教学中，我们教师应积极树立学牛阅读主体性，在学生阅读过程中，我们教师可以结合拼音，做到正确阅读牛字,流利阅读，由此一来，不仅复习了汉语拼音而且有助于学牛消除依赖教师的心理,\n提高自身阅读能力。在学生阅读过程中，可以是个体大声朗读，也可以是学生互相评价。促使他们指出彼此错误，此外，我们语文教师还可以富含中请的范读，促使学生情感得到熏陶，刺激学生视觉、听觉等感官，在流畅节奏中读岀感情，读出语言美。读出韵律美，继而渐入佳境。此外，阅读的形式可以不拘一格，比如：个体读、群体读、小组读、默读等等，促使学生在多种阅读形式中读出乐趣，读出意境，读出感情，由此一来，学生兴致勃勃的阅读，背诵水到渠成。二、在鉴赏语言中渐入佳境在古诗词教学汇总，我们教师需要引导学生紧紧抓住一些字眼，尤其是那些富有感情，生动形象和意境深远的词汇，细细品味，达到渐入佳境。比如:在讲解某首诗句吋作者吋常要求学生探究事物前因后果，细细品读，继而体会作者遣词造句的高超艺术功底。三、通过变换词汇来深入理解在古诗词教学中，作者吋常变换诗词中的一些词汇，引导学生进行比对,结合诗词意境，继而实现正确理解诗句的目的。因此，在古诗词教学中，我们教师需要引导学生细细品味那些关键性词汇，只有这样，才能增强血洒恒语文能力和体会诗词意境美。四、充分利用多媒体来构建兴趣氛围在古诗词教学中，作者吋常借助于多媒体展示教学内容，巧妙设计教学内容和方式，力争教学生动有趣。结合小学生独特年龄特征和认知思维，作者充分激发学生多种感官，借助于语言文字，引导学生细致观察、自我描述等等活动来彰显教学内容，进而激发学生学习兴趣。比如：在讲解某首词时，作者先组织学生走进大自然，促使学生观察大自然,将自身所见和所触用语言文字进行表达,整个活动，学生兴致勃勃，学校效果自然更上一层楼。言而总之：古诗词作为传统文化的重要组成部分。应当纳入语文整体教学中，结合学生独特年龄特征和认知思维对教材进行重组。而作为一名小学语文教师，我们应采取科学方式促使学生在轻松愉悦的氛围中学习古诗词，进而提高语文素\n养。