小学教师读书笔记 最爱《重温最美古诗词》 4页

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学教师读书笔记最爱《重温最美古诗词》狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3月21日，我读了于丹的《重温最美古诗词》132-138页，青山依旧在，几度夕阳红。杜甫在王昭君故居前写下“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”诗的最后两句，如此描述这位奇女子的一生，写得多么玲珑，多么明艳，又有着多少凄寒。她远嫁匈奴，走向大漠，最后留下什么呢？一个美丽的传奇，一个凄凉的青冢。如果说斜阳只是一个人的心事，那它不会留下这么多的吟唱，之所以如此，更重要的是因为斜阳照彻古今，见证江山更迭。刘长卿面对金陵城，想起惆怅南朝事，写下了“夕阳依旧垒，寒磬满空林。惆怅南朝事，长江独至今。”一个王朝的兴衰，与斜阳的光芒、寒磬的声音、长江的流水勾连在一起。斜阳曾经探望过多少人，见证过多少事？刘禹锡在《乌衣巷》中说：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”在今天，那些野草闲花都融入了夕阳晚照中，春天里燕子飞来，它们落脚的地方，当年的华丽楼阁，如今却变成了寻常百姓人家。真正的惊心动魄不是风云突变的瞬间，而是再大的辉煌也终将归于平淡。残阳照彻人生，每个人在黄昏落照之中都有自己的感受，也许残阳如血，永远映照在兴衰交跌的关隘之上，永远照彻人们的心事。　　3月22日，我读了于丹的《重温最美古诗词》138-154页，至此“斜阳晚钟”已全部读完。黄昏多情，黄昏无奈，将黄昏刻画得最细腻的是南渡之后的李清照。由北入南，失去夫君，失去家国山河，这样一个走向暮年的女人，黄昏时刻，她的心事又能怎么书写？我们都记得她的《声声慢》。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！”在她的眼里，黄昏格外悠长，满眼的景致已经不堪，何况又听见了这样一种声音：‘“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”这番景象，一个“愁”字能了吗？人心已怨黄昏长，偏偏雨打梧桐，点点滴滴，格外渲染了她的忧伤。有谁的黄昏能如此细腻？还有不少人写过斜阳的晚钟，倾听时间的流逝，倾听空间的永恒。斜阳里晚钟的回荡，会令人心中蓦然一惊。韦庄说：“万古行人离别地，不堪吟罢夕阳钟。”这首诗作于灞陵道中，灞桥折柳，南浦送别，都是古人的离别之地，离别时一碰就碎的心情，才特别不堪夕阳钟声。那个爱斜阳的韩偓，写下“见时浓日午，别处暮钟残”。这十个字多么漂亮啊！夕阳晚钟，敲打在心里，能够敲断我们多少心事。韦庄在《春云》里面说：“王璨不知多少恨，夕阳吟断一声钟。”王璨登楼，满眼春光，他吟唱的离别辞章，有多少心中的愁和恨，都藏在夕阳晚钟里。今天，钟声渐远，依稀之中，我们还能不能捕捉到?　　3月23日，我读了于丹的《重温最美古诗词》155一171页,开启了“田园林泉”这一篇章的阅读。中国诗歌里的田园，是我们的生命从喧哗走向宁静的一次诗意回归。寻找田园，我们不禁想起了一个人——陶渊明。最喜陶渊明的《归去来兮辞》中的“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，扶孤松而盘桓。”看云在天心的那份自在，看倦鸟还巢的那份温馨，抚摸着孤松，一个人流连忘返；“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”欣欣向荣的草木，涓涓流淌的清泉，多么令人向往呀！陶渊明真正归来后，他的田园，放眼望去，“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”这是一种有人气的日子，就是这样的鸡犬相闻，你才会觉得这是人间。所以，真正的桃花源，它不在世外，只在人心肃静的一念之间。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教\n光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3月24日，我读了于丹的《重温最美古诗词》171一192页，两天时间，读完了“田园林泉”中所有内容。陶渊明惬意的田园生活，“不以物喜，不以己悲”的心态让我们佩服。那么陶渊明归来后在干什么呢?“既耕亦已种，时还读我书。”耕读是中国人的一个理想状态。出门干活有土地，回家休闲可读书，既耕亦读的日子就是中国文人生活状态的归属。陶渊明的阅读大多有趣，但他读的都是些没有功利之用的东西。他在《五柳先生传》里说自己:“好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”我一个人念书，可以念到“俯仰终宇宙”，可以“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，那"不乐复何如”，人不高兴还干吗去呢?　　每个人都可以有自己的田园，但每方田园里面真正的气象却大相径庭。王维的晚年，白天上朝为官，晚上回到他的居所，焚香读经，放下红尘过往。出去做官没门路，在家赋闲不甘心的孟浩然，在求仕失意而归后，终于放下了他的挣扎。长歌皓月、剑啸长虹的李太白，一心忧国忧君的杜甫，二十岁起兵的抗金将领辛弃疾，他们都爱田园。田园，成了多少人内心的渴望。　　虽然以前也读过田园诗，但却是第一次知道田园诗中的两个常用的意象：飞鸟和柴门。“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”“栖栖失群鸟，日暮犹独飞。”“山光悦鸟性，潭影空人心。”鸟可以欢欣，有时候也可以忧伤。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”田园诗中的柴门特别有意思，常常是关着的。“白日掩荆扉，虚室绝尘想。”“园日涉以成趣，门虽设而常关。”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教