幼儿园大班音乐郊游教案幼儿园大班音乐郊游活动 10页

幼儿园大班音乐《郊游》教案1活动目标： 1、学习歌曲的基础上，能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。 2、能用自然好听的声音演唱。 3、产生热爱音乐、热爱自然的情感活动准备： 1、材料准备：录音机、磁带等。 2、经验准备：谈话活动：了解什么是郊游，初步对郊游的活动产生向往。活动过程： 一、激发兴趣，游戏导入教师与幼儿一起回忆郊游的快乐， 二、学唱歌曲，体会情绪 1、教师范唱或放歌曲录音10\n 2、歌唱：《郊游》(1)教师与幼儿一起回忆郊游的快乐，引导幼儿说唱歌词。(2)放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段"不同的"音乐。(3)学唱歌曲，教师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的"情绪"。(4)教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。大家唱得真棒，我们想想春天的天空是怎样的?春风吹拂在身上是怎样的感觉?在这样美好的季节我们去郊游你的心情是怎样的?我们应该用什么样的声音歌唱?重点提示幼儿注意：白云飘飘，春风柔柔…….的唱法，要求声音轻柔、甜美。 4、教师用琴反复教唱，指导幼儿找出歌曲相同部分。 5、随音乐伴奏带演唱歌曲 三、创编表演，提高音乐的表现力 1、刚才我们高兴的唱着歌，来到了这么美丽的地方，此时此刻你们想干什么?(游戏) 2、听音乐即兴表演：划船、钻山洞、拍手、过小桥……等10\n等，教师适时指导 3、分组边唱边表演郊游动作。在旋律相同部分做相同动作。四/结束部分。大家玩的`很开心，可是时间不早了，我们一起乘火车回家吧!幼儿园大班音乐《郊游》教案2设计背景10\n孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。活动目标 1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。 2、掌握XXXXX这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。 3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。 4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。重点难点 1、难点：歌曲的三、四、五乐句。10\n 2、重点：有感情地唱歌曲。活动准备录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:XXXXX。活动过程 一、开始部分： 1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好， 2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：XXXXX。 二、基本部分： 1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的? 2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。 3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。 4、10\n教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。 5、学唱歌曲。(1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。(2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。(3)教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的唱歌曲。(4)分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。(5)放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。 6、音乐游戏：《去郊游》教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他教师一起游戏。 三、结束部分： 1、小结。 2、出室律动，活动结束。10\n教学反思《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解，但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。10\n在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是在活动中及时调整，对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化，在活动中我为了让他们更熟练的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让孩子不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水平。幼儿园大班音乐《郊游》教案3 一、活动目标 1、感受A段音乐的欢快B段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣， 2、探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。 3、讨论打击乐器的演奏方案，根据乐曲的变化设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。 二、活动准备 1、幼儿已会唱歌曲《郊游》。 2、铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。 10\n三、活动过程 1、复习歌曲，进一步感知歌曲结构的情绪。(1)这首歌有几段?哪几段是一样的?第一、第三段音乐听起来怎么样?(2)第二段音乐怎么样? 2、创编动作。(1)在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。(2)鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。(3)教师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。 3、讨论配器方案，为歌曲伴奏。(1)请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分?B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器?(2)请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分?提示幼儿A段脚步的适合用双响筒(3)请幼儿看教师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。10\n(4)请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。10