幼儿园音乐教学 24页

领悟《纲要》学习《指南》—浅谈幼儿园音乐教育教学\n1.教育目标的开放性，表现在目标定位浅，具有广泛的适应性。2.教育内容的开放性，表现在满足每一个孩子对不同音乐喜好的需要。一、幼儿音乐教育特点新认识\n3.教育过程的开放性，表现在使每位孩子成为学习的主动者。4.教育评价的开放，表现在使每位孩子看到自己的进步和发展。\n二、幼儿音乐教育的目标小班歌唱活动（1）喜欢参加歌唱活动。（2）学习用正确的姿势唱歌，能听前奏整齐地开始，音域在C~G之间，用自然的声音歌唱，初步理解和表现歌曲的形象和情感。（3）愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词。\n小班韵律活动（1）愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动，能随音乐做简单律动。（小鱼游）（小班动物模仿操）（2）基本能随音乐的变化改变动作的力度和速度。（3）能用手、脚等简单的身体动作表现音乐的情感和内容，体验用动作、表情姿态与人沟通的方法和乐趣。（碰一碰）（4）自己想出简单的动作进行创造性的表现。\n小班欣赏活动（1）喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态（2）能听辨出差别明显的高低、强弱、快慢的音乐（3）喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动（4）能在短时间内集中注意地倾听和观看自己喜欢的音乐或舞蹈表演\n中班歌唱活动（1）喜欢演唱自己熟悉的歌唱。（2）用正确的姿势演唱，会听间奏，音域在C~A之间。（3）能用自然的声音演唱，学习用不同的速度、力度、音色变化来演唱。（4）喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。\n中班韵律活动（1）学习随音乐做简单的舞蹈动作，喜欢参与韵律活动。（2）基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍等。（3）能用动作表现音乐的结构形象等，进一步增强用动作、表情、姿态与人沟通的能力。（4）初步了解一些创编韵律动作组合的规律。\n中班节奏活动（1）喜欢随音乐演奏打击乐器，学习几种乐器的演奏，学习用打击乐器设计简单的固定的节奏型。（2）自由探索和尝试几种打击乐器的演奏方法，能进行简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型。（3）大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。（4）养成爱护乐器的态度和习惯。\n中班欣赏活动（1）喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。（2）学习用不同的艺术手段来表现欣赏音乐舞蹈的感受。（3）能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。\n大班歌唱活动（1）积极地参与歌唱活动。（2）能用正确的姿势唱歌，会听间奏，音域在C~C之间。（3）能用自然、美好的声音歌唱，较恰当地表现。（4）能基本独立地即兴编、即兴唱。\n（1）初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与律动活动。（2）基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型等。（3）学习用简单的身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极、熟练地用动作、表情、体态与人沟通。（4）了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。大班韵律活动\n大班节奏活动（1）喜欢随音乐演奏打击乐器，学习更多乐器的演奏方法，学习和设计一些打击乐器演奏的节奏型。（2）积极尝试自制乐器，辨别乐器的音色。（3）初步体会各种演奏方案音色、音量、节奏型配置的表现规律，尝试集体设计演奏方案。（4）积极参与设计，展示自己设计的演奏方案。养成对集体和乐器负责的积极情感。\n大班欣赏活动（1）倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。（2）进一步深化对进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的认识。（3）能用自己喜欢的表征方式参与欣赏活动。（4）初步养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。\n三、幼儿音乐教育的教育原则1、实践性原则2、审美性原则3、整合性原则\n幼儿园优秀说课稿：《大雨小雨》一、说活动背景：春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。\n二、说活动目标《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。为此，我制定了活动目标：1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。\n三、说活动准备为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：1.教学挂图《大雨和小雨》。2.将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。\n四、说教法学法：《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。\n五、说活动过程：本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。1．设置谈话，回忆导入。活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？\n2．欣赏歌曲，感受意境。这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。\n3．视听结合，学唱。为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。\n4．出示铃鼓，模仿音色。这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？ 幼儿通过自己的探索， 把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。 用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。 （用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音）。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。\n谢谢!