幼儿园音乐说课稿优秀___合集 13页

幼儿园音乐说课稿优秀___合集幼儿园的孩子特别喜爱艺术领域的活动，所以这个活动从幼儿的爱好和需要动身，考虑大班幼儿的年龄特点，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值定位于幼儿认知阅历与艺术表现的整合。以下是我整理的幼儿园音乐说课稿___，盼望可以供应给广阔的老师进行参考和借鉴。幼儿园音乐说课稿___一一，说设计意图《我爱我的幼儿园》是一首简洁的4/2拍儿童歌曲，节奏活泼明快，歌曲旋律简洁优美，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知进展特点，符合《指南》中所说的“小班幼儿能仿照学唱短小歌曲。”小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不熟识，环境的改变使幼儿感到担心，排斥去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简洁的儿歌通过简洁的歌词和旋律告诉幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，喜爱上幼儿园，同时《纲要》指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感训练功能，促进幼儿健全人格的行成。”因此我选择了《我爱我的幼儿园》作为本次活动的教材。二，说活动目标\n活动目标是活动设计的重要环节，它即是训练活动的设计起点，又是训练活动设计的终点。同时《纲要》指出“幼儿园的训练活动是老师以多种形式有目的有方案地引导幼儿生动，活泼主动活动的训练过程。”所以我制订了以下几个目标：1，学唱歌曲《我爱我的幼儿园》，知道所唱歌曲的歌词是什么。2，在老师的示范和引导下，能随着音乐用自己的肢体动作进行表演。3，感受音乐的美，渐渐产生对幼儿园的宠爱之情。三，说活动重难点活动重点：通过本次活动学会唱歌曲《我爱我的幼儿园》。活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。四，说活动预备良好的开端是胜利的一半。为了突出重点，解决难点，我做了以下预备：物质预备：1，音乐《我爱我的幼儿园》、《找伴侣》。2，幼儿日常生活照片制成的教学ppt阅历预备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌《找伴侣》，且有交好的小伙伴。五，说教法学法\n在本次活动中，我运用了嬉戏法，表达法，观看法等训练教学方法。嬉戏法是指通过在老师指导下进行有规章的嬉戏活动来进行教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进行找伴侣的嬉戏。表达法即发表，表现，是指幼儿经过思索，领悟，用行动来表现自己的思想，感受，反映对事物认识的一种方法。在活动中，我将请小伴侣们说一说自己的好伴侣是谁，他是什么样的。六，说活动过程本次活动，我将分为三个大的环节：环节一，导入部分(唱一唱)在本环节中，我将通过和幼儿的相互问好“小伴侣们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了沟通。作为活动的导入部分，也可以激发幼儿的唱歌爱好。环节二：主体部分(学唱歌曲)1.嬉戏找伴侣在该环节中，老师播放音乐《找伴侣》，幼儿通过找伴侣的嬉戏，找到自己的好伴侣，体会幼儿园生活的欢乐和团体生活的暖和。2.听一听\n老师播放音乐《我爱我的幼儿园》，让幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里伴侣多，感受歌曲的欢快和美妙。3.学一学通过上一环节听一听，联系生活，激发幼儿唱歌的爱好，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应当怎么唱。在该环节中，老师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以关心幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。4.比一比在幼儿学会唱这首歌的基础上，组织幼儿进行唱歌竞赛，可以更好的激发幼儿的歌词爱好，也可以使部分幼儿得到肯定的休息。5.说一说在该环节中，老师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好伴侣是什么样的。这既可以使幼儿的嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的认识，这也是本次活动动静交替的表现。6.演一演在幼儿说一说自己的好伴侣时，让幼儿感受幼儿园生活的欢乐。在本环节中，老师引导幼儿用欢乐的动作来表演这首歌，老师也应进行适当的提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，既满足了幼儿的表演_，又复习和巩固了所学的歌曲。环节三，结束部分(嬉戏大家一起唱一唱)\n在本环节中，老师将再次组织幼儿进行找伴侣的嬉戏，让幼儿和自己的好伴侣一起唱一唱，演一演，让幼儿在欢乐的氛围中结束本次活动。为了更好地完善本次活动，我将活动延长至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对幼儿园的宠爱之情。以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师。幼儿园音乐说课稿___二一、说设计意图：我们班的孩子特别喜爱艺术领域的活动，对于音乐活动有着深厚的爱好。所以这个活动从幼儿的爱好和需要动身，考虑大班幼儿的年龄特点，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值定位于幼儿认知阅历与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真实的体验为手段来为目标服务。该内容形象鲜亮突出，情节简洁，布满童趣，简单引起幼儿的学习爱好;其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。\n二、说教学目标：让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之一。而活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据对孩子们的了解，我从三个方面提出了活动目标：1)感受歌曲欢愉快泼的心情，初步学唱歌曲。2)在老师的提示下，探究用法图谱理解、记忆歌词。3)能够依据自己对唱词的理解创编不同的动作来表现歌曲。三、说活动重点、难点：这次活动的定位应属于歌表演教学，现在孩子们已是大班下学期，已有了肯定的秩序感，在歌表演教学中正需要孩子有着良好活动秩序，基于这些缘由本次活动我采纳了一课时完成的教学方法。依据本次活动目标，我把这次活动重点定位于让幼儿熟识乐曲旋律，把难点定位于：运用表情、动作与同伴沟通表现歌曲。四、说活动预备活动要树立目标的渗透性、科学性、系统性，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情景、嬉戏之中。就必需做如下活动预备：(1)阅历预备：预备了歌曲音乐、活动导入课件，目的是让幼儿多听音乐，积累前期阅历。(2)物质预备：歌曲图谱。(3)将幼儿的座位按活动要求摆成大半圆形。五、说教法、学法：\n托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。”因此，依据孩子的年、心理、认知规律等特点，我采纳了敏捷多样、新颖好玩的教学手段，来吸引幼儿的留意力，提高教学效益;如：激趣嬉戏法、电教演示法、赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法等，在活动中我转变了过去幼儿机械仿照老师进行练习的单一模式，采纳情景教学法、引探尝试教学法，让他们主动参加活动，独立猎取学问，从而对韵律活动产生深厚的爱好。并且充分调动孩子们的学习主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，从而达到培育他们的创新思维力量，圆满完成本次活动的教学任务。六、说教学程序好的教学设计是实现训练目标的有效途径，我主动引导孩子们去探究、去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本教材，我设计了以下四个教学环节：1、第一个环节：我以老师们来到我班，大家跳舞欢迎的方法，引出活动，激发幼儿对活动的爱好。2、其次环节：创设情景，引出课题。\n众所周知，快乐教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特点，能使他们在快乐的心情中主动学习，而且还能把他们带入一种特定的学习情境中，为学习打下基础。因此，其次环节，我带幼儿观看恐龙和鳄鱼的课件，激发他们学习的爱好。转变了幼儿机械仿照老师进行单一练习的模式，供应孩子创设表达的机会。关心幼儿在学习中挑战自我。3、接着第三环节我用简洁的提问，引出学习内容：“恐龙和鳄鱼到我们班干什么来了?”(来跳舞)“他们跳什么舞呢?”请幼儿用动作自由表现恐龙和鳄鱼跳舞的样子，这样设计是为了要敬重每个孩子的想法和制造。4、第四环节出示图谱，按图谱中的口型唱出歌曲中拟声部分，关心幼儿理解图谱所表达的内容。避开单一的老师教，幼儿学，变为幼儿在想象、嬉戏中学习。5、第五环节：把以上不同方法学习歌曲的歌词部分连起来唱及以上创编的舞蹈动作完整的表演和学习，关心幼儿理解、记忆动作。幼儿再次唱歌并表演，完整的梳理歌表演的整个过程。我设计的这一环节，主要是让幼儿通过这一环节了解本次歌表演的整个过程，削减幼儿的记忆负担。6、活动延长：幼儿自主创编动作。体会自由创作的乐趣，培育幼儿对音乐的肢体表达力量。\n一次胜利的歌表演教学活动不在于动作的改变多、难度高，而在于是否让孩子在学习时象做嬉戏一样快乐，由于只有这样的活动，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，更能使幼儿体会到自由表达与交往的欢乐，不断促进幼儿对音乐、对表演的爱好，才能充分发扬艺术的情感训练功能，促进幼儿健康人格的形成。俗话说：“教无定法，贵在得法”一节好的音乐活动应当体现在好的训练理念之上，我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长。幼儿园音乐说课稿___三一、设计意图：如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为训练工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们经常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性和制造性，使幼儿快乐地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好。二、活动目标：\n当代训练论认为训练过程就是师生交往主动互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者，学习者和制造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐训练活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的快乐体验主动与老师沟通，吸取阅历,并获得老师的支持、关心，与鼓舞。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者和学习者。老师为幼儿营造一个快乐、欢快、自由自在的音乐嬉戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机爱好，充分体验到音乐嬉戏所表达的欢乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为《我会变》这一活动确定了以下的目标：1、跟着音乐快乐地做动作，喜爱参加活动。2、尝试用身体制造性地表现各种水果的造型。三、活动的重点、难点：依据目标，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试用身体制造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们认识是具体的、直观的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的便是造型，幼儿对此也有了肯定的阅历认识。通过老师的引导，幼儿的仿照到自创的肢体动作，与相像的水果联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓训练于生活情境、嬉戏之中。四、活动预备：\n为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备1、魔术帽一顶，魔术棒一根。2、水果娃娃卡片5张(苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜)3、五角星贴贴若干。4、课前学唱歌曲《我会变》。五、教法：训练心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采纳以上方法呢?直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以在幼儿园音乐训练中贯彻直观性原则特别重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参加的爱好。采纳演示法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看老师的动作，启发幼儿主动思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。六、学法：\n遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中把握活动的重、难点，幼儿将运用观看法、相互学习等方法。观看法是幼儿通过视、听觉器官主动参加活动，幼儿通过观看卡片了解水果娃娃的不同造型。相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮演自己喜爱的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。七、活动过程：我采纳环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下：1、观看水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的时间较短，在活动开头，充分利用孩子的这段有意、留意时间，引导幼儿观看各种水果的不同之处，并鼓舞他们讲解并描述不同之处。2.尝试用身体制造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的认识很大的程度都依靠于行动，那么鼓舞幼儿当“水果人”扮演自己最喜爱的水果造型既能满足幼儿的天性，又能在音乐嬉戏中让幼儿体验欢乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。3\n玩音乐嬉戏《我会变》。老师当魔术师，幼儿扮演水果人，带领幼儿用《我会变》的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行嬉戏表演。如：(边做动作边唱)我们都是水果人，我们都是水果人，我会变，我会变——(魔术师念咒语)哧哧哧，哧哧哧，(幼儿即变成指定的水果)我会变成__人(西瓜)。4颁奖活动。由幼儿推选出有创意的水果造型，并为其幼儿进行颁奖，嘉奖五角星小贴贴。活动结束，我们还不能马上告一段落，老师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影，放入表演区，信任幼儿会对水果产生持续的爱好，或许还可以从中产生一些更有价值的活动。幼儿园音乐说课稿优秀___合集