如何组织幼儿园音乐活动 3页

如何组织幼儿园音乐活动曹妮妮儿童艺术教育业已成为当前教育研究的一个热点，这与人们生活水平的提高，追求完美和谐人格的培养有很大的关系。但在当前教育实践领域，艺术教育却存在很多误区：以知识技能的训练和灌输替代儿童真切&动的体验和表达；功利性的追求替代了艺术教育的正确目标；拿专业水平要求孩子，使之与幼儿教育阶段的艺术教育的初衷失去一致性；新观念、新的研究成杲不能及时普及，理论和实践缺乏沟通等等。幼教专家指出：幼儿的艺术教育包括了艺术知识教育、艺术技能教育以及艺术欣赏与艺术创造教育，而不是简单的会唱儿首歌，会弹几首钢琴曲就可以衡量的。只有对幼儿艺术教育有正确的认识后，才能最终达到培养孩子艺术审美，塑造孩子完美人格的目的。音乐活动是实施艺术教育的途径之一，那么，如何组织音乐活动呢？一、导入以幼儿生活经验为前提.引起幼儿的兴趣导入是教学活动的一个非常关键的环节。但有的教师以为，音乐活动的导入活动其实来来去去不就是练练声，做做运动，教师先范唱，没必要这么重视。其实，任何一学科教师在导入阶段注意吸引幼儿的注意，这是必要的。只要教师注意不要走进导入环节!兴趣！的虚构性，在幼儿已有的生活经验范畴内，以故事、诗歌、图片，巧妙的提问，实施形象，生动的导入活动，引起幼儿学习的兴趣，萌发幼儿的好奇心，能起到事半功倍的效果，不要忽视音乐活动\n的导入环节。二、音乐活动回归儿童生活音乐活动回归儿童生活，就是将音乐活动与儿童特有的、热爱的生活方式结合起来。游戏是儿童的基本活动，让音乐活动以游戏的方式存在既体现了对儿童权利的尊重，又发挥了音乐教育最大的发展效益。教师的主要角色不是教学者，而是组织者、促进者和帮助者。除了教给幼儿一些音乐技能方面的知识外，关注得更多的是幼儿的兴趣，好奇心和创造力等等。幼儿也有口己的思想和口己的意愿，是一个相对独立的学习者，他们的发展并不完全依赖于教师的“说教”，而主要是通过在游戏与其他伙伴的相互交流中发展，孩子在游戏中的积极性才得以提高，孩了独立思考的能力和创造力才得以体现，用游戏的方式来设计、组织音乐活动，使儿童在游戏中得到快乐和成长，发挥创造的潜力，是当前音乐教育的一个重要走向。三、音乐与舞蹈密切相联音乐与舞蹈有着密切的关系。舞蹈是休现音乐形象、音乐色彩的手段,幼儿通过舞蹈动作，表现对音乐的理解，用身体语言表现音乐的喜怒哀乐。幼儿对音乐节奏的掌握（强、弱、柔、刚），对知识的了解，创造思维的活动就体现在舞蹈活动中。例如：歌曲《开火车》，就开火车环节而言，每个幼儿表现的手法都不同：有的转小手表示开火车;有的按节拍重扌n跺脚表示开火车；有的“呜——”一声跺一下脚小手转一圈表示开火车……。每个幼儿根据已有的生活经验，对歌曲的理\n解，运用想象展开丰富的创造思维活动表达自己愉悦，对生活向往的情感。音乐活动离不开舞蹈。现在很多幼儿园的音乐活动删掉舞蹈环节，这是一种很不正常的现象。让音乐活动回到真实、鲜活、丰富的生活中来，让它获得源头活水，这既是儿童获得可持续发展的前提，也是儿童作为一个生命体应该享受的权利。