幼儿园小班音乐活动说课稿 13页

幼儿园小班音乐活动说课稿一、教材《要》中指出：“教育活内容的体以下原：既适合幼儿的有水平又有一定的挑性；既符合幼儿的需要又有利于其展；既近幼儿的生活来幼儿感趣的事物和又有助于拓展幼儿的和野⋯⋯合幼儿成需要与知学律精心幼儿感趣又其展具有意和脚趾的内容”《小花猫伸腰》取材于《学前三年教育程》小班上学期是一首演唱歌曲合本园特色我之前已和幼儿学了多首演唱歌曲活如：《搬豆》《我有一双小小手》幼儿已有一定演唱歌曲的他很喜音活音活自然离不开音而非所以活配一些音就能成音活奥夫音的基本原之一“音(声、器)言(包括朗诵)舞蹈(包括作表演)是密地系在一起的本次活中正体了一点“伸个大腰呀”奏明快从而幼儿在愉悦的音活中自然而然熟悉音感受肢体作的化二、目1、学会演唱歌曲体用肢体作表伸腰的趣2、培养幼儿的奏感重点：学会演唱歌曲体用肢体作表不同物好和叫声作化\n突破重点采用的方法是：采用循序渐进的方法结合幼儿已有的经验先让幼儿仔细听音乐每种小动物的爱好再请幼儿一起模仿小动物爱爱好的模仿动作三、说教学具1、头饰2、音乐录音带、录音机、电子琴四、说教法、学法《刚要》中指出注意以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地活动教师应切实地把幼儿园教育的过程看作是幼儿学习的过程注意研究幼儿发展从孩子的发展中了解“学”在引导孩子的发展中把握“教”(一)教法1、倾听法音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听只有在倾听音乐、理解音乐的基础上才能去体会音乐、感悟音乐本次活动中我多次让幼儿倾听音乐2、分段教学根据幼儿的年龄特点和认知规律采用了分段教学的方法在理解第一段歌词后再学习第二段、第三段有助于幼儿快速的熟悉音乐结构从而进行演唱歌曲的开展3、示范引导法小班幼儿正处于模仿学习阶段一些技能的获得还需要教师的正确示范和引导比如伸着脖子叫教师采用示范的方法帮助幼儿小指、无名指和中指相互交叉握拳拇指和食指合拢并伸直的动作\n(二)学法1、节奏练习奥尔夫音乐中指出“身体是最好的乐器捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏同时十分注重音色”在朗诵歌词时教小朋友按节拍拍手朗诵歌词从体感入手把体内的节奏诱发出来2、探索学习在学习伸个大懒腰时幼儿通过自己的探索发现伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸五、说教学过程1、导入(1)幼儿背儿歌：小老鼠上灯台(2)谈话：小花猫很能干能捉老鼠累了它就躺在炕上睡大觉睡醒了它干什么?今天我们就来学一学小花猫伸懒腰2、朗诵歌词(1)师朗诵幼儿倾听(2)师领幼儿朗诵歌词(3)请幼儿随歌曲的节奏拍手朗诵歌词3、学唱歌曲(1)听录音谈话：小花猫在干什么?小花猫是怎样叫的?(2)听录音提问：小花狗爱干什么?它是叫的?小公鸡在干什么?它是怎样叫的?(4)幼儿跟录音唱歌曲(5)师弹琴幼儿跟唱歌曲(6)谈话：那句不好唱?再教唱\n(7)幼儿跟师伴奏唱歌曲(8)加上动作演唱歌曲(9)师幼一起跟录音演唱歌曲3、表演歌曲幼儿分组戴头饰听音乐轮流边唱边表演歌曲4、教师评价5、创编歌曲(1)谈话：小朋友想一想还可以唱些小动物?(2)教师帮助幼儿根据歌曲内容进行创编及表演歌曲我今天要说课的内容是：《小蝌蚪找妈妈》也许大多数的老师在看到我说课的题目之后首先就会想到是语言或音乐活动而我却选择的是为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课随着季节的变化万物复苏的季节已经到来了小朋友们脱去了厚厚的衣裤换上了轻便美丽的衣装可以无拘束的游戏、玩耍小动物们也从长长的睡眠中醒来了所以我预设了这节有关于小动物的美术活动：《小蝌蚪找妈妈》这个活动是适合于小班孩子的因为5—6岁的孩子对小动物很敏感也很乐意与小动物交朋友所以我为小班幼儿设计了一节有趣的手指点画课其次我还收集关于幼儿美术的研究资料美术教育对于幼儿全面发展有着重要意义它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力是一种陶冶情操的教育一件美术作品既能表现幼儿天真的心灵又能反映他们不同的个性教师可以通过观察幼儿的美术\n作品去了解幼儿个性的形成和发展下面我就从“活动内容”和“活动主体”(即幼儿)这两方面具体分析一下这节课的设计意图一、设计意图：(一)说教材现在阳光明媚、万物复苏春天的使者也为我们带来了春的讯息“青*”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”也早已被幼儿所熟悉而且那些大脑袋细尾巴的家伙也来到了活动室的自然角里也就是说这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物丰富他们的感性经验和审美情趣激发他们表现美创造美的情趣”基于这点要求在幼儿听过故事学过歌曲的基础上引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程可以进一步丰富幼儿的情感发展积极性思维及操作能力(二)说幼儿现在再来谈谈活动内容与活动主体(即幼儿)之间的适应性关系《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合因此正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况是每位教师设计和组织活动的必要前提小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课还不懂得什么是美术记得第一次给他们上美术课时大部分的孩子举着水彩笔对我说“老师我不会画”到底原因让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢我想主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度幼儿在初步接触美术后觉得用\n一支笔可以画出很多的东西很有意思他们就拿着笔随意的画啊画啊的这就需要教师去引导幼儿理解美术让幼儿爱上美术首先是教师直接参与活动的组织实施和评价是孩子们眼中的“权威”那么教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神对孩子的发展就至关重要《纲要》中明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣丰富他们的审美经验使之体验自由表达和创造的快乐”根据这些要求我在平时的美术教育活动中就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材就像今天设计的这节“手指点画”课没有特别难的技能技巧需要掌握大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐在轻松自由的创作中丰富了他们的情感体验；在美术作品欣赏中体会分享的快乐这就是我设计这节课的初衷二、教学目标定位：基于以上这些设计意图我将这节课的教学目标定为三点：1、学习用手指压印和添画曲线的方法表现各种动态的小蝌蚪这点也是本节课的知识点所在主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力体验美术活动的快乐这点不仅体现了这节课的主要设计意图也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴\n趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力3、作品展示欣赏作品并互相评价分享成功的快乐主要依据《纲要》中“为幼儿创造展示自己作品的条件引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏”在这里幼儿的语言发展提供机会因为语言能力是一种综合能力幼儿语言的发展与其情感、思维、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的语言教育应当渗透在所有的活动中三、重点和难点：目标2的实现是本节课的重点所在主要通过幼儿动手操作的过程来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展这节课的难点主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向就是难点所在也是目标1中要求掌握的知识点之一四、教法和学法：根据设计的活动内容主要采用的教学法有“直观演示法”在课的开始部分通过课件演示形象生动的将幼儿导入课题引起学习的兴趣导入课题后采用了“启发性提问法”引导幼儿带着问题去观察并思考最后采用了“示范讲解法”这是美术活动中最常用的教学手段能帮助幼儿掌握正确的表现方法但我把它放到最后主要体现了“幼儿才是活动的主体教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神幼儿的学法主要有“讨论法”在观察之后和操作之前提\n供给幼儿一个相对自由的空间鼓励幼儿大胆讨论有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力“操作法”也是美术活动中常用的学法幼儿通过动手操作才能掌握技能技巧和从中体验情感教育五、活动准备：根据选材的特点和设计内容这节课的活动准备主要分为两个方面：(一)幼儿生活经验和知识的准备要求幼儿在课前已经学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲(准备好故事和歌曲录音磁带)并在日常生活中有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪(二)教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青*妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔六、活动过程：活动程序可以简单的概括为“观察—想象—创作—欣赏”四个部分(一)根据设计的活动内容主要采用的教学法有“直观演示法”在课的开始部分通过游戏和课件演示形象生动的将幼儿引入课题引导幼儿细致观察引起学习的兴趣\n1、幼儿说手指歌：一个手指头呀一个手指头呀变呀变呀变成毛毛虫呀爬爬爬；两个手指头呀两个手指头呀变呀变呀变成小兔子呀蹦蹦蹦；三个手指头呀三个手指头呀变呀变呀变成小花猫呀喵喵喵；四个手指头呀四个手指头呀变呀变呀变成小青*呀跳跳跳利用幼儿学过的游戏增加活动的生动性让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习2、老师：“小朋友们今天我们班里来了一位客人呱呱呱、呱呱呱谁来了呀?”(课件里出现青*妈妈)老师：“咦青*妈妈皱着眉头好像有事情我们一起来听听是回事吧”(课件里播放青*妈妈的声音“唉听说我的宝宝在到处在找我可是到现在还没有回到我的身边真着急啊”)老师：“哦原来是这样啊那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好?”3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪细尾巴游来游去找妈妈妈妈妈妈你在?来了来了我来啦来了一只大青*”(念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪)老师：“哇好棒哟小蝌蚪找到妈妈了它们可真开心这还要感谢我们小朋友的帮忙呢(这时课件里的青*变成高兴的表情)现在来为我们自己鼓鼓掌吧”通过复习儿歌这样的形式让幼儿初步体验到帮助别人的快乐同时也引出一下个环节导入课题后采用“启发性提问法”引导幼儿带着问题去观察并思考4、引导幼儿观察并提出问题\n老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去请小朋友们仔细观察一下它们游得一样?里不一样?”(课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿5、幼儿自由讨论在前面几个集体活动的环节之后适当的提供给幼儿一个相对自由的空间鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解并且提示幼儿要说完整话充分调动它们学习的积极性讨论结束后教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的真有趣啊我们也来学学小蝌蚪游泳好?”于是带幼儿进入活动的第二个环节(二)采用“示范讲解法”教授小蝌蚪的画法“示范讲解法”是美术活动中最常用的教学手段能帮助幼儿掌握正确的表现方法但我把它放到最后主要体现了“幼儿才是活动的主体教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神在这一环节中幼儿自由想象并表现掌握手指压印及添画曲线的方法1、老师：“小朋友们请看一下每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔请小朋友们想一想你可以做才能把这些材料都利用起来变出可爱的小蝌蚪呢?”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象尊重每个幼儿的想法和创造肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐”所以我改变以往“教师示范、幼儿学习”的模式让幼儿真正成为活动的\n主体变“要我学为我要学”也许在这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢2、在幼儿自由探索之后老师请画得好的幼儿上来画一画说一说自己的方法老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造最后再来解决这节课的知识点(难点)老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下然后把指腹按在纸上再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴一条可爱的小蝌蚪就在游动了”幼儿先徒手在桌上练习让幼儿在纸上作画时增加一次就成功的几率“小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体然后在不同的位置添画细尾巴这样这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了如果能变换不同的方向压印就更好了”为了在幼儿的美术活动中时间的隐性浪费从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯老师在这里可以重点指出要求幼儿按老师的方法来作画3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧让更多的小蝌蚪从四面八方游过来找到它们的妈妈吧”(三)幼儿的学法主要有“讨论法”在观察之后和操作之前提供给幼儿一个相对自由的空间鼓励幼儿大胆讨论有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力“操作法”也是美术活动中常用的学法幼儿通过动手操作才能掌握技能技巧和从中体验情感教育幼儿再次操作体验创作的乐趣\n1、在听过老师的讲解后请幼儿再次作画(同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事)为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境同时进一步提高幼儿对活动的兴趣2、老师巡回观察适时的加以指导：(1)蘸颜料压印后需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画(2)要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁(3)请作完画的幼儿把材料和工具放回原处用肥皂把手洗干净这些看似点点滴滴的常规教育就蕴藏在幼儿一日生活活动中老师应该充分利用一切教育机会巩固幼儿良好习惯的养成(四)欣赏与评价老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏教师继续利用课件创设的情景对幼儿说：“青*妈妈看到这么多的宝宝都找到了她真高兴啊她到我们班来了请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青*妈妈的身边去吧”这时老师出示青*妈妈的大图片贴到教室的主题墙上让幼儿把自己的作品都粘贴在周围表示把小蝌蚪送回青*妈妈的身边啦引导幼儿相互欣赏和交流在这里为幼儿的语言发展提供机会交流自己的创作经验夸夸自己能干的小手教师和幼儿一起唱歌曲《我有一双小小手》这个环节又利用了情景游戏法头尾呼应把活动推上新的高潮让幼儿充分体会到成功的喜悦在这个环节当中还要注意幼儿语言的完整性教师要给以适当的指导七、活动延伸：\n这是一个有关“春天”的主题活动我们可以充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面复习有关故事、歌曲学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏并且可以请幼儿继续探索“小蝌蚪和青*的秘密”收集相关资料相互交流自己获得的信息对如何更好保护“小蝌蚪”和“青*”展开讨论等等