幼儿园音乐欣赏活动 5页

第三章幼儿园音乐欣赏活动第一节幼儿园音乐欣赏活动的教育内容一、导入音乐欣赏是通过倾听音乐作品，并对音乐作品进行感受、理解和初步品评、鉴赏的一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。二、教育内容（一）倾听周围环境中的音响1、倾听活动室中的声音2、倾听庭院、活动场所的声音3、倾听厨房中的声音4、倾听卧室中的声音5、倾听马路上各种交通工具的声音6、倾听建筑工地上各种建筑机械的声音7、倾听在公园、郊外游玩时听到的声音8、倾听家庭、社区生活中听到的声音（二）欣赏音乐作品1、优秀的中外少年儿童歌曲2、由歌曲改编的器乐曲3、专门为儿童创作的简单器乐曲4、专门为儿童创作的音乐童话片断5、中外著名音乐作品或其中的片断（三）音乐欣赏的简单知识技能1、音乐作品的名称、主要内容和常见形式2、常见乐器的名称3、听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构4、分辨常见人声和乐器的音色5、根据音乐作品展开想像、联想6、运用一定的媒介表达对音乐的感受（四）各年龄班幼儿音乐欣赏能力的发展特点及阶段目标\n注：要求学生自己课后查阅资料，并在下堂课抽查完成情况。小班（发展特点）：1、能保持4～5分钟的安静，注意倾听音乐并有一定兴趣。2、能说出欣赏作品的名称和主要内容。结构短小、简单鲜明的音乐形象和情感。3、能听出几种常用乐器的不同音色。4、能学听简单的音乐故事，知道开始和结束；初步理解音乐故事中的简单情节和音乐形象，并能配上相应的动作。5、乐意参与集体的音乐欣赏活动，并积极尝试和体验音乐欣赏过程的快乐。第二节幼儿园音乐欣赏活动材料的选择1、音乐作品的选择●歌曲：考虑内容、形象、情绪，是能为幼儿所熟悉、喜爱、理解和愿意接受的。●器乐曲：考虑结构单纯、工整、长度适中的曲目；有时也需要截选或改编。⑴截选片段——截取作品中相对独立的片段。e.g.:刘铁山等《瑶族舞曲》中第一乐段的第一主题，片断结构完整，完满的结束感，长度适中，符合选材条件。⑵压缩结构——删减作品中的某些部分，保留相对独立的部分。e.g.:聂耳《金蛇狂舞》原作品结构：引子－A（合奏）－B（笛子）－A－B（唢呐）－A－A，（弹拨类）－B-A-A，，（加速）。删去重复部分，就构成：引子－A－B－A的新结构，一个单纯带有引子的单三部曲式。▲总体上考虑选材的多样性和丰富性：●内容——反映社会、自然及儿童生活和内心世界的；●表演形式——各种形式的歌曲和器乐曲；●材料的文化历史代表——不同时代的中外优秀创作作品和优秀的民间音乐。2、辅助材料的选择\n目的：帮助幼儿更好地感受和理解音乐作品。a.动作材料：不宜选择较复杂、陌生的动作，应选择大多数幼儿都能自然做出的动作。b.视觉材料：●应形象具体，可在空中静止（图画、雕塑等），形象具体，便于幼儿感知和理解；●空中流动（录像、可活动的教具操作等），便于与音乐同步，有利于帮助幼儿感知理解音乐形象的动态化。●首要条件是从音乐出发，与音乐欣赏的要求一致。c.语言材料：指含有艺术形象的有声文学材料（故事、散文、诗歌、民谣等），语言优美，文学性强，能为幼儿理解与喜爱。第三节幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织一、一般步骤和方法分析教材：音乐主题、曲式结构、情绪等（根据本班幼儿的实际水平，确定教材的重难点）。教学准备：教具就近取放，要有神秘感；难度不大的，教师自己表演唱；难度大的，需欣赏录音，事先检查、准备音响设备等。▲先请学生听音乐《水族馆》，试着自己分析作品并讨论步骤。水草—→小鱼—→水草—→小鱼—→水草、小鱼共舞ABABA’根据《水族馆》的曲式结构来编故事（语言材料的选择），从而帮助幼儿理解掌握曲式结构。▲再听班得瑞《寂静山林》专辑的第八首乐曲，模仿海浪的样子。分析：无明显的曲式结构，感觉是很安静的。先把握安静优美的情绪，再根据自己的想法去套用自己的情境。步骤：1、运用情境、谈话、图片等，导入课题，引起兴趣2、初步欣赏音乐（1～2遍）整\n方法：①引导性谈话——集中幼儿注意力如，《海浪》给幼儿的主题对象不能太宽泛。②运用直观教具——帮助幼儿形象地理解和感受音乐如，《春到清江》，离幼儿的生活较远，可用课件充实幼儿视觉。③故事朗诵——语言材料的运用如，瑜珈馆教练擅长用嗓音与音乐相结合，让人放松身心。④教师的演示如，《野蜂飞舞》⑤多媒体的运用如，新湘幼儿园的《水族馆》运用的多媒体课件不太好，其中的图片没有根据曲式结构来安排不同的图片，破坏了音乐形象；吕奕的《水族馆》以玩游戏“我走你停、你走我停”开始，让幼儿感受不同的音乐形象。3、重复深入地欣赏音乐作品，深化审美效果分4、复习、检查音乐欣赏的效果整二、设计与组织（让学生自己先实例分析，再实例操作）1、由完整作品开始适合于结构单纯、清晰的作品，以及不太注重感知体验细节的。e.g.:大班《单簧管波尔卡》，用“兔子指偶”的方式感知节奏和结构。2、由作品的某个部分开始e.g.:《金蛇狂舞》适合于结构稍复杂的作品，以及较注重感知体验细节的。可以是一个节奏型、一个旋律动机、一个乐句或一个乐段等。提问：什么是动机（motiv）？它是西方音乐旋律中最小的单位，其特征就是音程与节奏，它们结合在一起构成一个最基础的音乐单位，或许已经有了一定的形象。动机→乐思（它以动机为最小单位）→乐节（通常包括两个动机）→乐句（通常包括两个乐节）→乐段（通常包含两个乐句）3、由某种辅助性材料开始与专门性的教育活动设计相对应的（从歌唱、奏乐、韵律活动、音乐游戏，文学，美术）。\ne.g.:中班《梦幻曲》与文学故事《梨子小提琴》相对应等。三、音乐欣赏活动中应注意的问题1、重视和加强幼儿园的音乐欣赏教学活动2、欣赏活动是培养幼儿综合素质的教育活动之一3、丰富幼儿的有关知识和印象●步骤划分更多更细致的层次，以便灵活进退；●哼唱、演奏速度的适宜性及对幼儿音乐感知、体验、表达的暗示性和激励性；●给幼儿更多创造性表达的机会；●利用好幼儿原有的经验，包括音乐及非音乐的感知和表达的经验；●让提示性语言和体态能更好地引起幼儿对感知的细节的注意；●整体审美效果，尽量将理性分析思考转换成幼儿可理解的和喜爱的感性体验、想像、联想和艺术的表达活动；●将有关常规整体地融入其中，特别强调养成注意倾听音乐、注意观看和思考他人意见的习惯。四、活动评价选材、目标、形式及方法、再认知程度