幼儿园的音乐《丑小鸭》教案 12页

幼儿园的音乐《丑小鸭》教案　　　　篇一：幼儿园音乐《丑小鸭》教案　　　　1、研究背景　　　　1、探索适宜幼儿的园本课程让幼儿的语言表达和应用、动作表现和创造、情感的培养等方面得到升华是幼儿园发展的现实需求　　　　2、儿童戏剧本身的魅力激发了我们的研究兴趣　　　　儿童戏剧是一门综合性强的艺术戏剧课程的实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社会适应等多方面的综合发展探索适宜园所幼儿的儿童戏剧不仅能促进幼儿语言表达能力、美术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展同时也能推进教师专业能力的提升　　　　3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究　　　　幼儿园的许多教师是音乐教育出身他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验在教育路上秉承对孩子的爱和对教育的事业心他们形成了独具风格的教学特点创造出一页页辉煌的篇章我们有能力相信我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的成果　　　　因此我们要做我们想做的做我们能做的让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩　　　　二、我们的探究之路　　　　有了愿望有了前进的动力我们就有了无限能量　　　　（一）课程定位　　　　1、全领域\n　　　　主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容为幼儿多方面的发展创造条件　　　　2、全天候　　　　主题活动中不仅存在于教学时间还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏等一日的各个环节中　　　　3、全员参与　　　　全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中发挥各自的功能共同成长　　　　4、全语言　　　　戏剧活动应为幼儿的语言学习和语言发展创造实践、思考和体验、运用各种不同表达方式表达的机会；创造提升幼儿应用语言进行观察、思维、想象、表达和交流的热情和能力的机会　　　　篇二：幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭　　　　幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭　　　　活动设计意图　　　　中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听并能将听到的内容与画面对应起来但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行因此我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料　　　　活动目标\n　　　　1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；　　　　2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容发展幼儿记忆故事主要内容的有意性　　　　活动过程　　　　1．玩书　　　　教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书　　　　引起孩子对故事的兴趣并引出下一个活动环节――玩拼板由于折叠书比较特殊教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式　　　　师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急让拼板来帮助我们　　　　2．玩拼板赏故事　　　　教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅请幼儿动脑筋试拼等幼儿完成拼板后清他们说况拼好的图案然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》　　　　师：现在我们就来讲讲这个故事请你们仔细听看看每一张拼板的内容都在故事里?(放故事录音教师提醒孩子认真倾听注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容)　　　　师：请你们把拼板按故事的顺序排好这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索\n　　　　3．自制图书、欣赏故事、调整画面　　　　教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画要求幼儿看清图画内容后故事内容将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置做成一本故事书教师观察幼儿按序编排图画的操作情况　　　　师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下看看你的图片有没有放错如果有就赶快把它改正过来教师第二次提供倾听的机会让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆等幼儿纠正后提供已经准备好的故事书封面帮幼儿做成一本完整的书　　　　4．师生共同阅读自制的故事书　　　　教师让幼儿围坐在自己身边选择―一本由幼儿编制好的书倡议大家一起来阅读故事书同时围绕故事的主要情节提问　　　　师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”　　　　幼l：“它的蛋和大家的不一样”　　　　幼2：“它的蛋颜色很深样子很大”　　　　幼3：“它长得和小鸭子不一样”　　　　幼4：“丑小鸭的个头很大身体是白色的”　　　　师：“丑小鸭为什么很伤心?”　　　　幼1：“没有动物和它玩”　　　　幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩”　　　　师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑我们不喜欢你快走开”(幼儿用故事中的原话来回答)　　　　师：“那么丑小鸭到底是不是鸭子呢?”\n　　　　(所有的幼儿都理解不是鸭子还能准确回答“它是一只天鹅”)　　　　师：“这是样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)　　　　幼1：“脖子长长的天鹅”　　　　幼2：“白色的天鹅”　　　　幼3：“美丽的天鹅”　　　　最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会　　　　思考　　　　1．提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的基本动作　　　　本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”此书既能像普通图书一样逐页翻阅也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前有助于幼儿仔细观察画面并将一幅幅的画面连续起来理解也可让幼儿根据自己的实际需要选择看书的方式　　　　2．整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点　　　　围绕拼板和自制图书设计了三个小活动成功解决了活动中的重点第―洗拼拼板突出了故事中的三个主要形象能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动检验了幼儿对内容的记忆情况反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性　　\n　　3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中幼儿欣赏完一遍故事后总想急着发表自己的意见而不愿意倾听同事或教师的发言这次集体阅读活动中运用了中方式保证了幼儿有质量的倾听活动　　　　方式1：发挥自制图书的作用让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序增强了幼儿倾听的目的性引发幼儿倾听的兴趣在这个环节中还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设并准备了具体的应对方案　　　　方式2：设置较为宽泛的提问教师围绕故事中的主要情节进行提问但问题无单一的答案幼儿自然会有多种回答而不同的答案能激发幼儿专心倾听　　　　篇三：《丑小鸭》教学设计　　　　《丑小鸭》教学设计　　　　向阳中心校张新　　　　教学目标：　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文积累好词好句　　　　2、读懂课文内容了解丑小鸭的经历并从中受到启发　　　　3、以读为主读出自己的感受读出自己对文章的感悟与丑小鸭同喜同悲　　　　4、懂得要善待他人尊重他人同时正确地认识自己提高抗挫折能力　　　　重点、难点：　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文积累好词好句　　　　2、读懂课文内容了解丑小鸭的经历　　　　3、透过故事内容领悟童话的教育意义　　　　一、情境导入引入主题\n　　　　1、课件出示平静湖面上的一条小船突然泛起了波浪　　　　师：同学们我们就像是湖面上的小船人的一生不可能总是风平浪静会遇到各种各样的挫折遇到挫折时我们应当勇于面对克服困难今天我们来认识一只坚强勇敢的丑小鸭看他面对挫折时是如何做的　　　　二、复习词语初悟文情　　　　1、学生自读课文圈出生字、词语多读几遍　　　　师：同学们在我们学习的过程中也会遇到各种各样的困难比如课文中的生字和词语让我们来一起克服它们吧　　　　三、感知课文披文入情　　　　（一）学习第一、二自然段　　　　课件出示小鸭出壳的画面配上轻音乐教师根据画面内容引读课文　　　　瞧鸭妈妈正在孵小鸭一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了就剩下一个特别大的蛋呢过了好几天这个蛋才慢慢裂开一个小家伙从里面钻出来了咦这个样子他的毛＿＿＿嘴巴＿＿身子＿＿难怪大家叫他＿＿＿　　　　每个孩子的诞生都是妈妈最幸福的事看到这些新生命你更喜欢谁呢　　　　师：一个人的外表是与生俱来的我们不能够以貌取人心灵美才是真的美　　　　（二）学习第三段：　　　　家对于我们来说就是幸福就是温暖然而这只小鸭子因为模样丑来到世界上在家里过得会怎　　　　样呢请自由读课文第3自然段\n　　　　1．出示插图：图上画的都有谁它们在干什么丑小鸭为什么会挨欺负呢为什么大家都不喜欢它交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛我们看在眼里痛在心上你们能把这种心情通过朗读表达出来　　　　师：我们生活中也曾遇到过挫折受到过父母的责备和不理解我们是否也应像丑小鸭这样离家出走呢　　　　2．在家里丑小鸭孤独极了谁都欺负他讨厌他他再也忍不住了他终于离开了家然而离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢请拿起笔来在文中画出你最替丑小鸭难过的地方　　　　（三）学习4——6段　　　　静静地默读课文46自然段找找丑小鸭离开家都遭遇了些事从些句子中可以看出它可怜孤单呢认真地找一找画一画开始吧！　　　　生：（读）丑小鸭来到树林里小鸟讥笑它猎狗追赶它　　　　师：你读得多仔细呀！孤单的丑小鸭离开了家来到树林里小鸟——“讥笑”它猎狗——“追赶”它什么是“讥笑”讥笑就是嘲笑、瞧不起别人丑小鸭被讥笑被追赶真的太可怜了！谁再把这句话读一遍那他怎样生活呢　　　　生：（读）它白天只好躲起来到了晚上才敢出来找吃的　　　　师：那是一种怎样的生活用词语来表达（东躲西藏提心吊胆担惊受怕）那他愿不愿意这样做生：（不愿意）　　　　师：那他感觉样　　　　生：没办法\n　　　　师：从个词看出他没办法　　　　生：从“只好”这个词没办法很无奈　　　　师：丑小鸭没有办法到晚上才出来找吃的晚上天黑黑的周围静悄悄的他反而敢出来这时候天黑黑的你害怕　　　　生：（害怕）　　　　师：可是他样　　　　生：（没有怕）　　　　从这里你又感受这又是一只怎样的小鸭子　　　　生：（勇敢坚强）　　　　师：谁再来读读这句话丑小鸭穿过树林来到了呢　　　　生：（读）秋天到了树叶黄了丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄地过日子　　　　师：从感受它的可怜孤单　　　　生：（悄悄地）　　　　师：悄悄地意思　　　　生：（不敢出声一个人）　　　　师：丑小鸭就是一个人在芦苇丛中白天（躲起来）晚上（出来找吃的）它每天都是这样一个人可怜孤单地过日子这就叫（悄悄地过日子）真是只可怜的鸭子呀！你们有这种感觉（读）　　　　师：离开了树林丑小鸭又到了　　　　生：（读）天越来越冷湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏一位农夫看见了把他带回家　　　　师：个词能感受到可怜　　　　生：（冻僵）\n　　　　师：丑小鸭离开家之后遇到了更多的不幸与苦难差点样　　　　生：（死了）　　　　师：是呀如果不是好心的农夫相救等待它的可能就是　　　　生：（死亡）　　　　师：面对丑小鸭这种种的不幸遭遇你感受到了什么一句话丑小鸭真是太不幸它太可怜了现在让我们用心去感受用朗读来表达再一次感受丑小鸭它那份可怜与孤单好（配乐）　　　　师：同学们你们想一想丑小鸭从家里跑出来从树林里到芦苇丛中它在寻找着什么呢它最想得到的呢　　　　生：（朋友美丽友谊温暖的家关心）　　　　师：说得真好是呀它就是为了心中的这份理想在努力的坚强的在勇敢地寻找着　　　　四、朗读想象体验“惊喜”　　　　多可怜的丑小鸭自从他来到这个世界上就受尽了欺负历经了磨难但是尽管如此他仍然一心一意地热爱生活仍然没有忘记对美丽的羡慕与向往当他看见一群天鹅从空中飞过他是怎样的一种表情在文中找到这个词　　　　生：（读）又惊奇又羡慕　　　　师：丑小鸭为什么“惊奇”它“惊奇”什么　　　　那他又“羡慕”什么什么是“羡慕”　　　　生：（羡慕天鹅的洁白美丽能在天空自由自在的飞翔有很多的朋友）　　　　师：是呀天鹅有的丑小鸭没有但是它又很希望自己也有看到别人的好处有长处自己也想有这就叫羡慕\n　　　　师：那如果你就是丑小鸭望着一群洁白美丽的天鹅从你的头上飞过你心里会想　　　　生：（如果我也是美丽的天鹅就好了）　　　　师：丑小鸭的愿望实现了?变成了什么　　　　生：（天鹅）　　　　师:朗读第七段请从文中画出描写天鹅外貌的句子读一读　　　　师：丑小鸭就是因为他长得又大又丑所以来到这个世界之后受尽了欺负那么可怜那么孤单可是为了心中的那份理想一直在坚持、勇敢地寻找最后他终于克服重重困难变成了一只　　　　生：（洁白美丽的天鹅）　　　　师：此时此刻丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时会样的心情　　　　生：（高兴）　　　　师：是呀孩子们丑小鸭望着镜子似的湖面心情非常高兴望着自己美丽的影子它一定会高兴地说：生：（接）啊原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅呀！　　　　师：还有　　　　生：（兴奋）　　　　师：是呀自己的理想终于变成了现实望着自己的影子它兴奋地说：　　　　生：（接）　　　　师：丑小鸭它自己都没有想到的事情终于梦想成真了它很惊奇它看着自己的影子惊奇地说生：（接）　　　　五、总结课文领悟寓意\n　　　　师：读到这里相信同学们一定又会有许多感慨置身在《丑小鸭》的童话世界中我们曾为丑小鸭受尽磨难而难过又为他终究变成一只美丽的天鹅而欣喜面对这些你想对故事中的角色说些什么呢　　　　师：说得多好呀！同学们在班级里同学之间不管丑与美你们应该怎样相处呢是不是也像文中的其他人那样去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢　　　　生：（不我们会互相帮助互相关心）　　　　师：在我们的生活中何尝不会遇到类似的挫折呢出示生活中的事例说一说遇到这些事情你会怎样做　　　　咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：它从一只又大又丑的鸭子变成了一只美丽的白天鹅它经历了那么多磨难、挫折但他从不灰心说说你从他的身上学到了什么（坚持不放弃积极向上）板书：　　　　坚持不放弃　　　　师：亲爱的同学们其实我们人人都像丑小鸭在成长的道路上也会遇到许多的困难和挫折当我们遇到困难时要不灰心坚持不放弃最终也会像丑小鸭那样实现自己心中美好的愿望的　　　　师：最后让我们齐读一遍课文再一次走进丑小鸭的内心世界